wow狼人出村:第8课 铁器牛耕引发的社会变革教学设计 浏览文章 北师版初中历史教学网

第8课   铁器牛耕引发的社会变革 复习提问：同学们，上一节课我们学习了春秋五霸与战国七雄。有哪位同学能告诉老师和同学们：春秋五霸是哪五个霸主？战国七雄又是哪七个国家呢？    师：过渡导入：春秋战国时期是我国历史上的大变革时期，这一时期的历史特征在军事上的表现是大国争霸、群雄兼并，在经济和政治上则表现为铁器、牛耕的使用和社会改革。今天，就让我们一起走进那段历史，学习和感悟“铁器牛耕引发的社会变革”。请同学们快速阅读P41—44页，完成本课第一个环节：“走进历史，了解历史”中的题目师：板书课题……第一个环节：走进历史，了解历史1.什么叫“千耦其耕”。西周贵族强迫人们在封地田亩里集中耕作劳动，古书把这种大规模的集体耕作描写为“千耦其耕”。请同学们想一想，在这种“千耦其耕”的农业生产之下，人们的生产积极性是否会高呢？为什么？假设你是当时的贵族，你会采用什么办法来提高人们的生产积极性呢？2.春秋战国时期农业技术进步表现在哪些方面？观察课本P42页的“战国铁农具图”，说出它们各自的名称和作用？今天在建筑工地里或农村里看到的还有与当时相似的农具吗?从中你会想到什么?（铁制农具名称：三齿耙、镰、锸、锄、铲等）；有；古代劳动人民的智慧、创造等。战国时期，人们除了使用铁制农具进行生产劳动，在农耕动力上的重大突破是人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。人力与畜力（牛耕）对比，人们会选择那一种动力？为什么？牛耕的推广，同样反映了我们祖先的聪明才智，他们已经懂得用畜力代替人力进行农耕，所以说牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁器牛耕的推广，使耕地面积扩大了，土地利用率和农作物的产量有了提高，那么我们再来了解一下当时人们的耕作方式发生什么变化？3. “公作则迟”、“分地则速”是什么意思？为什么会出现这些情况？ “公作则迟”：劳动者在贵族的封地田亩中集体耕作，由于缺乏生产积极性，因此隐藏力气，进展缓慢。“分地则速”：个体农民耕种地主的土地，交一定的地租，由于劳动积极性提高，使出了力气，所以进展迅速。 教师小结：从石器、骨器、铜工具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命，从完全的人力耕作到牛耕是农耕动力上的革命，这就使个体农耕成为可能。“公作则迟，分地则速”的社会现象又促使个体农耕成为现实，奴隶转化为农民，奴隶主转化为地主。新兴地主阶级开始登上历史舞台。在当时群雄纷争的形势之下，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革，其中影响最大的变法是商鞅在秦国的变法。 4.简述商鞅变法的主要内容和影响。同学们能按下表对商鞅变法的主要内容进行分类吗？你认为还有其他分类方法吗？（有；政治、经济、军事）这样分类学习有什么好处？（便于我们记忆和理解变法的内容等） 变法措施的分类 变法的具体内容 富国的措施   强兵的措施   加强中央集权的措施    师总结过渡： 学习历史需要我们理解和感受历史的变化，通过上述历史知识的学习，我们能够知道春秋战国时期社会变迁，但历史的发展并不是一帆风顺的，让我们走进本课的第二个环节：  体验历史，感受变迁。历史剧——商鞅变法（剧中人物：商鞅、秦孝公、卫兵、大臣甲、乙）第一幕：商鞅与秦孝公谈变法旁白：战国时期的秦国，地处西陲，经济文化都比中原落后。这时的中原国家却迅速发展，特别是魏国，经过李悝变法，一跃成为最强盛的国家，魏文侯曾一举连拔秦国五座城池，夺取河西大片土地。楚国也攻占了汉中地区。因此中原各国都看不起秦国，视秦国为戎蛮之邦。公元前361年，21岁的秦孝公继位，这位年轻有为的君主，为了改变内外交困的局面，他决心招徕贤士，变法图强。瞧，他来了。（秦孝公踱步而上。）秦孝公：从前，先君穆公，西霸戎狄，开地千里，为后代子孙开创了千秋基业。如今魏文侯夺取了我们河西的土地，诸侯瞧不起我们秦国，这实在是莫大的耻辱，谁有办法能使秦国富强起来，不管是本国人，还是外国人，寡人一律封给他高官和肥沃的土地。卫 兵：报！大王，外面有一人求见。    秦孝公：请。（商鞅上）    秦孝公：来者何许人也？    商 鞅：我叫卫鞅，听说大王下了招贤令，特意从魏国到此投奔大王。    秦孝公：是吗？那你有什么才能吗？    商 鞅：嗯，是这样，国不富，不可以用兵，兵不强，不可以摧敌。要想使国家富强，必须要加强农业，发展生产，把国家的粮仓装满；要想使兵强，就应该教百姓学会打仗，勇于作战，给以重赏。要让百姓知道什么是应该做的，什么是不应该做的，如果赏罚必信，正令必行，国家就一定会富强起来。秦孝公：啊！说得太好了，我现在就任命你为左庶长，你立刻去制定一套改革的法令，咱们就开始变法吧。 第二幕：群臣论战旁 白：但是，变法并不是件简单的事，文武官员中有不少人坚决反对变法，为此，秦孝公也产生了疑虑。一天，秦孝公把大臣招进宫。   （秦孝公与众大臣上场）     秦孝公：爱卿们：寡人打算变更旧法制，借以教育百姓，治理国家，你们觉得如何？     大臣甲：大王，此事不可，圣人的“礼”“仪”，是绝对不能违背的，先人的制度怎么能改变呢？     大臣乙：是啊，沿用古礼，不用费事，就可以获得成功；遵守旧的制度，才能天下太平啊。     商 鞅：两位大夫之言，完全是庸人之见。请问：古代礼制不同，你们说该效哪种礼制？帝王不相应袭，你说该遵守谁的法度？三皇五帝且不论，就拿商汤王、周武王来说，他们就没有按照古人的办法办事，但取得成功；夏桀和商纣，他们没有改变古人的办法，却遭到了灭国之灾。所以，推翻古法的人，未必错误；拘守旧礼的人，未必正确。如今，国君既然已经决定变法革新，那又有什么可非难的呢？     秦孝公：嗯，我听说孤陋寡闻的人才会少见多怪。寡人为了富国强兵，决计变法。今后，谁敢反对，一定从严惩处。 探究：1.上述表演体现了商鞅的什么精神？商鞅变法为什么会遭到守旧势力的反对？ 2.经过秦国富强起来，国力大增。但秦孝公死后，商鞅被诬陷谋反，惨遭车裂。这说明了什么？（改革能够推动社会发展，但改革不是一帆风顺的……）  教师总结过渡：……引导学生认识到只有破旧立新才能发展经济，才能富国强兵。那么，我们今天的改革又是怎样的呢？ 第三环节：感悟历史，面向未来教师：从秦国的商鞅变法中表现出来的“治世不一道，便国不法古”的变法精神，一直激励着后世的政治家，而且这种改革创新的精神也是我们现实生活中所必需的。请同学们穿越时空，聚焦当今的中国，说出改革开放以来我国具有世界影响的几个重大事件。　　选出三件最具代表性的：中国北京申奥成功；中国男足冲进世界杯；中国加入WTO。　　这些就是我国改革开放的成功例证……。  教师总结：　　同学们，历史和现实同时在我们的课堂上展开，我们亲历了秦国的商鞅变法的成功，见证了中国改革开放以来的巨大成就，感受到了开放的中国正在腾飞，我们应该牢记，改革和创新精神是推动时代前进的巨大力量，我们青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应变革的时代。   〖板书设计〗　　石器　　骨器――――铁农具――个体农耕成为可能   铜器 完全人力　人力牛耕――个体农耕成为可能　　　 “工作则迟，分地则速”地主阶级登上历史舞台――争取政治权力进行变法――商鞅变法