潘达利亚钓鱼声望:求异思维2

求异思维

一、基本介绍

二、定义

三、求异思维的关键

四、思维训练

五、求同思维

六、求异思维是以思维的中心点向外辐射

七、求同思维与求异思维

八、新闻采写

1、多向思维

2、侧向思维

3、逆向思维

求异思维

所谓求异思维，是指有创见的思维。即通过思维创造性活动，不仅揭露事物的本质及其内在联系，而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。求异思维重在开阔学生思路，启发学生联想，从各方面、各角度、各层次思考问题，并在各种结构的比较中，选择富有创造性的异乎寻常的新构思。

一、基本介绍

求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。恩格斯说：“辩证法不知道什么绝对分明和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的“非此即彼！”，它使固定的形而上学的差异互相过渡，除了“‘非此即彼！”，又在适当的地方承认“亦此亦彼！”，并且使对立互为中介；辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观的这一发展阶段的思维方法。”

二、定义

吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人《卫生所不卫生》等。

三、求异思维的关键

在于“独创性”，这与一般思维方式是不相同的。它需要更精细的观察、准确的记忆以及用创造性的联想和探索。在整个过程中，更需要的是对已掌握的旧知识进行合理、灵活、巧妙地迁移和组合。 　　

求异思维指的是一种逆向性的创造思维，其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。求异思维的内涵具有广博的开拓创新性和迁延性，运用求异思维教学能够克服教学模式的凝固化和一统化弊病，冲破陈旧的思维模式，把思维从狭窄、封闭、陈旧相因的体系中解放出来，在一个新的领域中进行思维的创造性、开拓性的辐射与复合。显然，逆向性创造思维有益于启迪和挖掘学生潜在的智力，提高教育教学质量。为此，必须对传统的教育教学中的病灶实施内外科手术，让它恢复活力，健全起来。比如对因果关系的分析，传统的方法是从原因到结果，这已成了一套定格的思维模式。它把学生的思维框定在机械性的思维界域内，使他们的思维失去了活性。一旦遇到较为复杂的事物、现象，他们便会束手无策，不知其解。可见，传统的教育教学法因失去了人的主体意识，不仅不能启迪萌发学生的创造思维，反而还阻碍了学生创造性思维花蕾的自由绽开。有人称这种思维为可悲思维或“僵尸思维”。 　　

总而言之，求异思维是一种高级水准的思维，是人的智力水平高度发展的表现。在教学实践中，有经验的教师特别注意培养学生求异思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、敏捷性、灵活性和反馈性，克服片面性、表面性、模糊性、线粒性等弱点，努力为学生创设求异思维的情境，使日益深化的智力不断发展更新，培养智能型全方位人才。

四、思维训练

艺术的求同、求异思维，用一个形象的比喻，就是以人的大脑为思维的中心点，思维的模式从外部聚合到这个中心点，或从中心点向外发散出去。以此为基础，又引申出思维的方向性模式，即思维的定向性、侧向性和逆向性发展。对于艺术的思维形式来说，这几个方面都是进行艺术创作过程中非常重要的因素。了解、掌握并有意识地进行这种思维方法的训练，有利于我们在现代艺术创作中充分开发艺术潜力，提高视觉艺术思维的效率和创作能力。

五、求同思维

就是将在艺术创作过程中所感知到的对象、搜集到的信息依据一定的标准“聚集”起来，探求其共性和本质特征。求同思维的运动过程中，最先表现出的是处于朦胧状态的各种信息和素材，这些信息和素材可能是杂乱的、无秩序的，其特征也并不明显突出。但随着思维活动的不断深入，创作主题思路渐渐清晰明确，各个素材或信息的共性逐渐显现出来，成为彼此相互依存、相互联系具有共同特征的要素，焦点也逐渐地聚集于思维的中心，使创作的形式逐渐地完善起来。

六、求异思维是以思维的中心点向外辐射

求异思维是以思维的中心点向外辐射发散，产生多方向、多角度的捕捉创作灵感的触角。如果把人的大脑比喻为一棵大树，人的思维、感受、想像等活动促使“树枝”衍生，“树枝”越多，与其他“树枝”接触的机会越多，产生的交叉点（突触）也就越多，并继续衍生新的“树枝”，结成新的突触。如此循环往复，每一个突触都可以产生变化，新的想法也就层出不穷。人类的大脑在进行思维活动时，就是依照这种模式进行思维活动的。人们每接触一件事、看到一个物体，都会产生印象和记忆，接触的事物越多，想像力越丰富，分析和解决问题的能力也就越强。

这种思维形式不受常规思维定势的局限，综合创作的主题、内容、对象等多方面的因素，以此作为思维空间中一个个中心点，向外发散吸收诸如艺术风格、民族习俗、社会潮流等一切可能借鉴吸收的要素，将其综合在自己的视觉艺术思维中。因此，求异思维法作为推动视觉艺术思维向深度和广度发展的动力，是视觉艺术思维的重要形式之一。

七、求同思维与求异思维

求同思维与求异思维是视觉艺术思维过程中相辅相成的两个方面。在创作思维过程中，以求异思维去广泛搜集素材，自由联想，寻找创作灵感和创作契机，为艺术创作创造多种条件。然后运用求同思维法对所得素材进行筛选、归纳、概括、判断等，从而产生正确的创意和结论。 　　

这个过程也不是一次就能够完成的，往往要经过多次反复，求异――求同――再求异一一再求同，二者相互联系，相互渗透，相互转化，从而产生新的认识和创作思路。

八、新闻采写

新闻采写过程是正确认识和反映客观事物的过程，它从本质上说是一种思维活动。新闻工作者，尤其是党报的新闻工作者，就是要把自己对客观世界某一事物的认识通过新闻媒介传播于社会，这一工作性质决定了新闻工作者要以科学的思维方式指导新闻思维活动。 　　

求异思维是一种朝着不同方向、沿着不同途径思考问题的方法。在思考问题时，可以假设一种原因可能产生多种结果，一种结果可能由多种原因造成，多种结果或多种原因错纵交织可能产生令人意想不到的新闻现实。一种物质可能有多种表现形态，一个问题可能有多种解决的办法。

记者应该在采访写作中着力追寻多种原因、多种结果、多种形态、多种方法等。记者的求异思维不按现成的规范判断事物的是非，不依现成材料去寻找答案，不为现存思维结果所满足，而是常常对现成的规范、材料和思维结果提出质疑，重新排列组合，力图形成新的观点。记者的求异思维能够打开非常规思路，激发非常规的联想，因而常会找到非常规的做法和答案，提出非常规的见解，写出精品力作。 　　

新闻采写实践中的求异思维，其表现形式多种多样，主要有多向思维、侧向思维、逆向思维和变形思维等。

1、多向思维

多向思维是求异思维最重要的形式，表现为思维不受点、线、面的限制，不局限于一种模式，既可以是从尽可能多的方面去思考同一个问题，也可以从同一思维起点出发，让思路呈辐射状，形成诸多系列。它最直接的效果是能避免思路闭塞、单一和枯竭。例如，2004年12月14日，莱芜一油炉发生爆炸。莱芜日报社所属子报《鲁中晨刊》作为一家晚报媒体迅速出击，在一版开辟《油炉爆炸追踪》专栏，予以全程关注。记者深入采访，调查了解，全面客观地分析报道了此事件的前因后果，专栏真实、客观，信息量大，取得了非常好的传播效果。 　　

2、侧向思维

侧向思维是要求把自己思考的领域与别的领域交叉起来，并从别的领域中得到启示来解决本领域内的问题。通常所说的“类比”、“联想”就属于侧向思维范畴。莱城区辛庄镇郭家沟村是建设社会主义新农村的很好的例子。这个村在一年前还是一个上访村，2004年10月28日村委班子调整，山沟沟花生油老总徐祥新临危受命，带领村民开发土地、治理河道、修筑公路，1年干了3年的活，山村面貌发生了很大变化。记者在采访时，有意识地避开常规“套路”，以记者见闻的形式，突显新闻性，写出《走出山沟沟的郭家沟》给人以耳目一新之感。

3、逆向思维

逆向思维是从相反的方向去思考同一个问题。当你肯定什么的时候，不妨想想能否定什么；当你站在甲的立场上考虑问题时，不妨再站在与甲对立的乙的立场上考虑问题。这样就可以激发灵感，得到新的启示，得出观点新颖的结论。例如，莱城区方下镇卢家庄村是当地最早种植大棚蔬菜的基地，有十几年的历史，大小媒体多年来没少“青睐”过。新时期，如何写出新意，这是一个大问题。在采访时认为再写如何种植蔬菜，肯定没有新意了。于是，我在了解大棚发展历史后，以《卢家庄的大棚——找茬口》为题，写出了发展到市场经济阶段的温室大棚如何紧跟时代脉搏去做大做强的，受到读者好评。

4、变形思维

变形思维是在对新闻事实的思考过程中，将思维对象的形状加以改变，使大脑得到新的触动和启示，实现认识上的突破。常见的变形思维方式有扩大法、缩小法等。扩大法是有意扩大思考对象，将个别变成一般来进行思考；缩小法是有意缩小思考对象，将一般变成个别来进行思考。不管是哪一种方式，都要以新闻事实为依据，以弘扬主旋律为准则。《莱芜日报》年终在一版开辟《辉煌十五巨变莱芜》，将十五期间的成就细化为28个专题，用一张图片、一列图表、一篇点上的文章、一篇面上的文章，从小处着手，从老百姓关心的事入手，浓淡相宜，取得良好的宣传效果。