病毒与肿瘤 简史:高中思想政治课的导入艺术

新课，都有一个导入的教学环节，所谓导入，是指教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，恰当的引子是教学艺术的一个重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才的综合体现，精心设计的开场白，像磁石牢牢地吸引学生；又像发动机，启动学生的思维；还像桥梁，引导学生走入未知的殿堂。如何进行引导，对一节课上得是否成功，起着非常重要的作用。

在新的一轮课程改革背景下，贯彻课改理念，要求教师在在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入艺术，在课堂教学的起始环节，就要通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。导入没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，下面我就结合我自己的实践，特别是在高一《经济生活》和《政治生活》教学体会，谈谈教学中常用的几种导课方法。

第一、设置悬念，激疑导入。

“学起于思，思源于疑”，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，是获得真知的先导。教师巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，以造成学生一种急切期待解决的心理状态，从而引起学生的注意力，激发他们求知欲望，达到促进积极思维的效果。

例如，在讲《按劳分配为主体，多种分配方式并存》这一框题时，我首先提出问题：“一中老师每月拿到的工资是按劳分配取得的收入吗？那有的同学的哥哥姐姐在外企工作的，他们每月收入是按劳分配所得吗？还有，刘翔每年代言的广告收入有千万，那这是按劳分配取得的收入吗？”在这种情况下，学生的学习兴趣一下子被激发出来，既活跃了课堂，又拨动了他们求知的心弦，成为掌握整堂课知识的良好契机。

第二、触发情感，情境导入。

情感的触发，往往与一定情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，使学生进入情境就容易引起思想共鸣，因此，教师在导入新课时，可以通过图画、播放歌曲或利用多媒体等手段，创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生学习情绪逐渐达到最佳状态。

例如，在《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学中，我利用多媒体播放了两个片断--“庆祝宁夏回族自治区成立四十周年”和“庆祝广西壮族自治区成立四十周年”，在音乐、画面和解说词的共同作用下，让学生在视觉和听觉上受到强烈感染，为后面理解“实行民族区域自治是适合我国国情的必然选择，具有显著优越性”等内容打下良好基础。

第三、结合时政，热点导入。

这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，会收到先声夺人的效果，同时也促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针、政策，体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

在讲到《权力的行使：需要监督》这个框题时，我就利用备受社会关注的“原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇案”作为开头，引起学生关注，2008年3月25日，陈良宇在天津市第二中级法院受审，涉嫌受贿、滥用职权和玩忽职守三项罪名，被判18年，没收财产30万。通过这个时事热点，让学生讨论这样几个问题：你认为有哪些因素促使他最终走上犯罪道路？权力的行使要不要监督？怎样才能实施有效监督呢？这种结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且在对热点问题的共同探讨过程中，培养和锻炼了学生的各种能力。

第四、温故知新，复习导入。

这是一种比较常用的方法，即通过温习已学过的旧知识，抓住新旧知识间的内在联系而导入新课的方法。

如，在讲《价格变动的影响》这个框题时，我通过提出“有哪些因素影响价格？”这个问题，带全班同学复习上节课有关内容，同时又摆出另一个问题：“我们已经知道了影响价格的因素，那么反过来，价格变动会不会对它者产生影响呢？”这种导入承上启下，温故知新，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展教学。

在教学过程中，教师还可以根据教学内容，采取其他的一些方法来导入新课，比如直接导入法，寓言故事导入法等等，但无论采取什么样的方法和手段，都要注意以下几个问题：

1、目的性。课堂教学是一种目的性很强的活动，每堂课都有一定的教育教学目标，新课导入必须目的明确，针对性强。因此，教师设计导入一定要紧密结合教学内容，一开始就要把学生的思绪引入到一个新知识情境中来，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引人，那都是失败的。

2、启发性。课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，精彩的恰当的课堂导入可以激发学生的思维灵感和探索热情，促进他们更好地理解新教材。因此，导入的设计，应从学生的知识、能力、思想实际出发，注意采用揭示矛盾、设置悬念等方法，从生疑、质疑入手，启动学生思维，引导学生不断提出问题，再分析、探究问题，最终解决问题。

3、简洁性。新课导入的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主，影响教学效果。

4、多样性。新课导入的方式很多，教师在教学中要注意交叉运用，总是用一种导入方法，容易让学生否产生厌倦感，让人感觉乏味、枯燥，这样就无法发挥出导入应有的作用。

总之，在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，让课堂导入成为教学环节创新的前奏，成为真正的一门艺术。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式，为顺利地完成教育教学目标服务，提高课堂效益，使政治课堂充满生机与活力。