《星球大战》经典台词:点击中国外语教学人才的“死穴”

点击中国外语教学人才的“死穴”   

问：中国人学习外语的热情持续升温，尤其对英语更是“高烧不退”。作为外语教学和学习方面的专家，您如何看待中国人的英语热？您能否评价一下目前中国人在全球范围内的整体英语水平？

答：外语热是伴随我国改革开放政策应运而生的，是时代的产物，是中国社会和经济发展的需要。虽说有人为推波助澜的成份，但实际需求还是主要的。在全球范围内来看，中国人的整体英语水平还不行。且不说欧洲，就是与印度、泰国、巴基斯坦、斯里兰卡等亚洲国家相比，我们也是有较大差距的。

问：现在不少人对英语热持有异议，认为没有必要，或者是得不偿失，对这个问题您怎么看？

答：学习英语是社会发展的需求，现在国际互联网上９０％以上的信息是用英语传播的，我们要赶上发达国家还需要很长的时间，如果没有掌握英语这个工具，怎么获取信息？实际上，随着中国加入ＷＴＯ和经济全球化进程的加快，英语的用处会越来越大。从世界范围来看，虽然使用汉语的人口最多，但大多数发达国家和地区都是使用英语交流。但是这里有一个问题，就是要“学以致用”，要从实际出发，实事求是。我也不赞成非要把英语作为评职称的硬指标，仅仅是为了考职称或应付考试。

问：中国的外语教学人才水平如何？中国人学外语的瓶颈是什么？

答：中国古代有则寓言是这样说的：大螃蟹教小螃蟹学走路，大螃蟹对小螃蟹说，你别老是横着走，竖着走试试不行呀？小螃蟹说，那你先竖着走给我看看。中国人学英语也遇到了同样的问题。大家都知道，中国人学外语最大的问题是实际使用语言交流的能力不行。学语言的目的是什么？主要是为了与人交流。但中国老师教语言就会抠字词句和语法用法，而且是满堂灌，学生很少有实际使用语言的机会。这里面主要的原因之一是教师自已的听说能力就不行，更要命的是，许多教师自己就不大了解英语国家的文化，比如社交礼仪、价值观念、习惯用法、思维方式、生活习惯等等，也不大懂得教学理论、教学方法，怎么能教好学生？所以，要说起中国人学外语的瓶颈，最终还是要落在教师那里。但是这也不能责怪教师，一是以前学习英语的环境不行，现在有各种媒体，以前条件和环境都不成。二是教育体系，尤其是评价体系有问题，没有注重考查学生运用语言的能力。往往考的是零碎的语言知识。当然教师是考试怎样考，他就怎样教。因此一方面应该改革评价方式与内容，二是加大师资培训的力度和投入；另外应该创造更好的语言学习环境，增加学习者接触语言的机会。

问：能不能谈谈您个人学习英语的一些心得体会？

答：七十年代末，有记者问朱光潜教授，记不住英文单词怎么办。朱光潜说，那有什么办法，记不住就记不住呗，看多了就记住了。我当时还直琢磨，这老头怎么能这么说呢。后来我想了一下，自己学习英语不就是那么回事吗？有些单词看多了，用多了自然就记住了。就我个人体会，学好一门外语的关键是接触和使用这门语言的频度，而不在总共花了多少时间，要有足够的ｅｘｐｏｓｕｒｅ，经常使用，还有学习环境。中国人很多人外语学到一定的程度，就不用了，很快也就不行了。我自己也这样，我在美国呆到一年的时候，不用考虑怎么说，只需要考虑说什么。但回来半年后，脱离那个环境，就得考虑怎么说了。我在美国教过中学，在加拿大拿了个硕士学位。其实，我感到收获最大的还不是语言能力本身有多大长进，而是了解人家的社交礼仪、文化习俗、价值观念、思维方式、词语的概念等东西。这些东西是从书本上体会不到的。没有走出去与人家面对面交流，不置身于英语国家的环境，你学到的永远是书本上的东西。有一本教材里有一篇纪念马丁·路德金的文章，谈到他的生日，其中有这样一句话：Ｉｔ’ｓａ ｄａｙ ｏｎ ｎｏｔ ａ ｄａｙｏｆｆ。这句话的正确的译法应该是什么，我们的年轻编辑拿不准，问我，我说，应该是：″今天是一个行动日，而不是一个休息日。″意思是大家应该起来行动，为捍卫人权斗争。这句话看似简单，单词你也都认识，语法也没问题，但是，如果你不了解美国的文化背景，不了解马丁·路德金的生日是美国的假日，不了解美国的人权问题，你就不可能准确理解这句话的意思。背景知识可以说是无形的能力，没有这方面的知识，英语也难学好，很可能你以为自己表达明白了，外国人却理解为别的意思，或者外国人说的，你以为听懂了，其实没明白他真正的意思。

问：现在社会上有很多英语提高班、强化班、速成班，以及各种名目的自成一体的英语教学法。您对这些学习班和教学法有何看法？

答：可能都有一些效果吧。但也不要寄予太高期望。还是我刚才说的，关键要多说多用。至于各式各样的教学法，可能都有有道理的、值得借鉴的成份，但任何一种教学法都不是灵丹妙药。比如说“疯狂英语”，许多业内人士很不以为然，但我觉得也不能全盘否定。李阳老师的许多话还是很有道理的。更重要的是，他针对中国人不敢开口说外语这一心理问题，开出了一个行之有效的药方。当然学好英语的确不容易，需要一定的时间和精力，需要长时间的投入。　

问：怎样才能提高我国外语教学人才的教学水平和综合素质？

答：简单地说，要“走出去，请进来”。“走出去”就是将外语教学人才派出去进修，培训语言应用能力和跨文化交际的意识，学习国外的外语教学理论和教学方法，理解人家的思维方式、思想观念、社交礼仪、习俗、艺术、历史、宗教等东西。现在一些经济发达的地区已经开始这方面的工作，但也需要渠道。“请进来”就是引进外教，为我们培养学生，同时与我们的教师进行交流，起到一种示范的作用。此外，我们还要多出版一些国外的教材、教学理论书籍和各种录音、录相资料供大家参考。实际上，以上几个方面的需求非常大，需要像你们中国国际人才开发中心这样的人才交流机构来做。
    我们中国教育学会外语教学专业委员会正在做一个标准的培训班材料，在全国各地的师范院校和教师进修学校推广。我们将采用国外的教学理论和课程设计，教研员和教师要懂理论，要了解教学理论和课堂教学步骤、技巧，要对教师的语言素质、科研方法提出要求，同时也要掌握语言评估理论和方法。

问：中国国际人才开发中心人才引进部一直致力于从国外引进外语教学人才。作为外语教学和学习专家，我想请您为我们提一些建议。

答：现在国内许多学校都在引进外教，这方面的需求还是很大的。应该与国外人才中介机构建立长期合作，最好是有人长期在国外，专门物色和筛选合格人才。ＴＥＳＯＬ（国际英语教师学会）每年都要搞一次全球性的外语教学研讨会，其中也有人才招聘会，参会者６０００—８０００人，如有可能，你们可以派人参加一下。前两年我都去了。今年是在美国的长滩，时间是３月底４月初。国家外专局每年都派人去。在这种场合可以与外教中介机构和外教本人直接见面和交流，效果很好。

问：中国国际人才开发中心正与中国教育学会外语教学专业委员会洽谈合作，将共同建立“中小学外语教学人才交流网”，请问您对这项合作的前景有何期望？

答：中国国际人才开发中心与中国教育学会外语教学专业委员会的这项合作很有意义。中国国际人才开发中心是一个在国内外有影响的人才服务专业机构，是外交部授权的具有外事审批权的单位，拥有组织出国考察培训、国内外高级人才交流的资质。而中国教育学会外语教学专业委员会是一个专门对全国中小学外语教学工作和外语教师进行培训和学术指导的专业机构，掌握着相关资源和信息。双方可优势互补，共同发展。双方可依托“中小学外语教学人才交流网”发起和组织相关活动，在国内外语教师出国培训、短期出国考察、外教引进等方面展开合作，同时开展外语教学人才招聘与推荐、培训、学术交流及相关活动，以促进教育人才的合理流动，优化配置教育人才资源，提高中小学外语教师的素质。总之，合作的前景广阔，完全可以大有作为。