王天风和明镜什么关系:“四招”助推教师专业发展

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/05/09 14:15:12

“四招”助推教师专业发展

2011-01-13 20:58:21| 分类：课程改革 |字号订阅

    一、专业知识在“读”中丰富
    读书、育人是一个教师的生命轨迹、成长轨迹。只有把读书作为人的精神之旅，并以此经常反思自己的教学，使我们的思想与时俱进，才能实现使教师的教育行为、育人理念真正适应学生成长的需要，适应教育发展的需要。爱好读书应该成为教师的职业素养和习惯。教师要读书，更要读名著、读名师的教育随笔，在与大师的对话和名家交流中实现思想与思想的碰撞，在碰撞中生发感悟、得到成长。
    二、专业智慧在“写”中凝练
    教师的专业智慧可以在写学习体会、教学反思、教学叙事中，案例剖析以及经验总结中凝练。
    ⑴写学习体会。教育教学毕竟是教师的核心工作，教师只有经常研读名师的教学设计、教学实录和教学论文，在研读中才有感悟，并把自己的感悟付诸笔端，才有利于专业成长。
    ⑵写教育叙事。教育叙事写作可以使教师摆脱繁琐、窘迫的教育生活状态，去捕捉教育生活中灵动的场景甚至片段。教师通过写教育叙事可以整理和提升个人教育理念，极大地丰富教育理论的内容和形式，进而促进自我发展。
    ⑶写教学反思。反思是教师持续自主成长的重要手段，通过对教学实践的不断反思，教师可以发现自身的不足和优势，对提高教学水平、形成教学特色、激发学习动力具有积极的作用。
    三、专业行为在“研”中优化
    1.打造自己的课。①在备课中实现自主。教师要养成独立研读教材的能力，不能迷信教参，更不能拿着别人的教案去上课。②教学设计重视吸纳。结合实际的教情与学情对别人的优秀教案或者优质课进行重新组织、整合与创新。③教学操作强调变化。在设计时应充分考虑课堂生成因素，考虑学生的情况。操作强调变化，是指与其他教师合作，尽可能在更多的教学班上进行试教，发现更多的问题，在更多的应变中锤炼自我。④教学反思突出探索。重点打造一节课的目的不是把这堂课上好、上得出彩，主要是要在整个过程中反思与调整，发现值得深入探究的问题。
    2.打造自主课题研究。自主课题研究是教师个体在教育主体意识充分觉醒状态下，积极地以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以解决教师发展中的难点为根本目的所展开的教育科学研究。长期以来，我们中小学作文教学的模式是“教师命题→做前指导→诵读范文→学生作文→教师批改 →教师评讲”。为改变这一模式，我在实践中进行自主课题研究，终于找到了“情感交流式”、“ 对话互动式”、“自由开放式”等许多形式多样、生动活泼、新颖有效的作文指导新模式。新教学模式的形成，使自己的教学行为在“研”中得到优化。从另一个层面反映了自主课题研究使自己的教学行为和技能得到了提升。
    四、专业素养在“磨”中提升
    磨课是教师专业成长的最佳平台，但它也是教师展示的舞台。我们都知道，一节公开课的背后需要付出艰苦的探索。对于我来说，20多节公开课的磨课经历，可谓尝尽了酸甜苦辣，正是这酸甜苦辣的磨课提升了我对课堂的认识，锤炼了我驾驭课堂的能力。磨课包括磨学案、磨学情和磨方法。磨课绝不是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业素养提升的一个抓手。

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