偶看新闻蒂娅·里欧妮发胖:对植物吸收水和无机盐实验的分析
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 06:27:05
近日，学生练了一道探究植物吸收水和无机盐关系的实验题目。初一看题，自己觉得也很难办，做出来与标准答案一对，不是那么回事，学生做的情况与我差不多。先看题目再说，试题如下：
植物的根系只能吸收溶解在水中的无机盐，根对水分的吸收和对矿质元素的吸收是同一过程吗？请你利用培养在宿命营养液中菜豆幼苗设计一个实验来研究这一问题。你的实验包括：被难的假设；实验组和对照给不同的一个方面和必须保持相同的2个；实验的因变量；能支持你的假设的一个实验。
（1）实验假设：__________________________________________
(2)设置实验组和对照组时,不同的一个方面是,实验组___________________________;
对照组__________________.相同的两个因素是_____________________________________________
(3)实验的因变量是:___________________________________________________.
(4)写出能支持该假设的一个结果:___________________________________________________________.
这个实验最难的地方在于如何设计变量,有的学生设计的是变量是温度,有的是空气湿度,有的是无机盐的含量,有的是土壤,极个别的想到了氧气的供应量.可以说这个实验提供的内容太少,所以我们有无从下手的感觉.所以这道题目给予的提示太少,学生不容易想到影响植物吸收水和吸收无机盐的不同因素.植物吸水的主要动力是蒸腾作用,蒸腾作用的大小与植物自身叶片多少的关系,这中间的思维跳跃太大;同样植物吸收矿质无素是一个主动运输的过程,与根系的供氧量有关,虽然学生知道这个知识点,但无法在这里把它作为与吸水方式的一个区别来设计变量.在理综训练中,题目量大,时间又紧,学生无法在极短时间内从极少的信息中组织出合理的实验方案.试想近年来包括一些高考题目也是如此,在题干上含糊其辞,还美其名曰意在考查学生的审题能力,如2007全国卷一道实验题探索植物生根所需的最适生长素浓度,给出两种浓度一种低,一种高,但生根效果相同,要求从题目条件写出实验步骤.此题得分率极低,区分度也极低,面对这样的题目,人们不禁要问,这样做究竟是为什么?学生根本读不出题意.我们的某些命题专家是否语文水平过于低下?我们的某些审题目人是否是尸位素餐,形同虚设?责任何在?良知何在?
下面是此题目的答案:
方案一:(1)植物根系吸水和吸收矿南元素是两个相对独立的过程
(2)剪去叶片
菜豆幼苗长势相同、根系供氧充足、温度等）
（3）吸水速率与吸收矿质元素速率
（4）实验组与对照组吸水速率有很大差异，吸收矿质元素速率无差异
方案二：（1）同上（2）根系不供氧