偶看新闻第六感是直觉吗:虫子的世界也很有趣
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 09:15:55
虫子的世界也很有趣
——读《酷虫学校》
解玺璋
在朋友的一再督促下，近日读了吴祥敏的《酷虫学校》。这倒是一部很有趣的书。前不久与几位创作童话的作家闲谈，大家谈到童话在儿童人格成长过程中的重要作用，我便深深感到自己在人格精神上有一种缺失，缺一点柔软的、浪漫的东西，以及想象力，这或许就与童年和少年时期没有读过童话有关。所以，到了这把年纪，读一点童话，做一点补偿，虽改变不了什么，毕竟有益无害。
这部书是以昆虫为主人公，这些虫子都被拟人化了，很可爱，却又不失虫子的特征，它们的性格、行为、习惯，都体现为昆虫的自然属性和特性，表现各有特点，绝不相同。比如丽蝇老师的出场，没有被鹿角虫扔出的粪蛋击中，却丛天花板上一跃而下，掉在讲台上。但是，这只可怜的丽蝇却不小心撞在蜘蛛同学的网上，被这只忘记带午餐的同学吃掉了，真是可惜。第二位老师彩臂金龟的出场更加神奇，先是蝗虫校长和蝼蛄老师带来一个“虫子模型”，放在讲台上，鹿角虫用头顶的大颚夹了它一下，它竟然发出了声音。这引起很多同学的好奇，龙虱爬到它的上面蹦了几下，它也呀呀地叫了几声；星天牛用脚踢了它几下，它又呜呜地哼了哼；屎壳郎要用粪蛋砸它，它竟咔嚓一声裂开了，从里面出来一只浑身闪着绿色金属光泽、威风凛凛的大金龟。
这样的例子在书中比比皆是，不胜枚举，想来是很对小朋友们口味的，有一种轻松幽默的感觉，我读的时候常常也忍不住笑出声来。这难道不是童话应该具备的品质之一吗？周作人谈到儿童的文学，就主张“保其自然之本相”，幼稚甚或荒唐都是不可避免的，并不要紧，反倒会“涉想成趣，自感愉悦”，这才是最难得的，也是儿童最需要的。他借蔼理斯的话谈了对童话的意见：第一，如儿童需要想像时读不到童话，这方面精神的成长将永久停顿；第二，因为需要，儿童在读不到童话时会自己创造童话，但大抵造得很坏；第三，随着少年的成长必将反对儿时的故事，所以荒唐的童话无害。
好的童话并不排斥知识的传播，实际上，只有违背儿童天性的政治教条的强行灌输，以及穿凿附会的政治性训诫，才是人性的大敌，是儿童们避之唯恐不及的。《酷虫学校》做出一副可亲可爱的样子，绝非所谓“教育家”的嘴脸，而读者恰恰是在这种亲切的娓娓道来中自然而然地学到了知识。像前面讲到的彩臂金龟的出场，就形象地让读者知道了什么是“破蛹而出”，什么是“羽化”。有的同学不喜欢金龟老师，希望美丽的金凤蝶来教它们的昆虫基础课，金龟老师则乘机讲了金凤蝶从卵到虫，再到茧，最后由茧化蛹，破蛹而出，终于变成一只美丽蝴蝶的过程。看得出，作者是下了一番功夫的，而该书的设计者更是殚精竭虑，费尽心机，想了很多办法，既传播了知识，又不让读者增加负担，感到为难。
在这个意义上，我想，《酷虫学校》可以称为科普童话。如果说科普童话应该兼具知识性、科学性、文学性和想象力的话，那么，《酷虫学校》可谓四美兼备，而且幽默有趣，朴实清新，不仅适合小朋友阅读，即使成年读者，也不必忙着拒绝，以为都是哄小孩子的东西。说起来，我是个“虫盲”，这里面提到的百十种昆虫，不要说它们的生活习性，就连它们的名字都是第一次听说。还有很多昆虫，貌似熟悉，比如苍蝇、蚊子、蚂蚁、蜜蜂等等，其实是一知半解，并不深知。所以，读这部书，对我而言，是真正的科学普及，我也很愿意把它看作是一次补课，而且收获是显而易见的，我劝成年朋友也不妨一试。
——读《酷虫学校》
解玺璋
在朋友的一再督促下，近日读了吴祥敏的《酷虫学校》。这倒是一部很有趣的书。前不久与几位创作童话的作家闲谈，大家谈到童话在儿童人格成长过程中的重要作用，我便深深感到自己在人格精神上有一种缺失，缺一点柔软的、浪漫的东西，以及想象力，这或许就与童年和少年时期没有读过童话有关。所以，到了这把年纪，读一点童话，做一点补偿，虽改变不了什么，毕竟有益无害。
这部书是以昆虫为主人公，这些虫子都被拟人化了，很可爱，却又不失虫子的特征，它们的性格、行为、习惯，都体现为昆虫的自然属性和特性，表现各有特点，绝不相同。比如丽蝇老师的出场，没有被鹿角虫扔出的粪蛋击中，却丛天花板上一跃而下，掉在讲台上。但是，这只可怜的丽蝇却不小心撞在蜘蛛同学的网上，被这只忘记带午餐的同学吃掉了，真是可惜。第二位老师彩臂金龟的出场更加神奇，先是蝗虫校长和蝼蛄老师带来一个“虫子模型”，放在讲台上，鹿角虫用头顶的大颚夹了它一下，它竟然发出了声音。这引起很多同学的好奇，龙虱爬到它的上面蹦了几下，它也呀呀地叫了几声；星天牛用脚踢了它几下，它又呜呜地哼了哼；屎壳郎要用粪蛋砸它，它竟咔嚓一声裂开了，从里面出来一只浑身闪着绿色金属光泽、威风凛凛的大金龟。
这样的例子在书中比比皆是，不胜枚举，想来是很对小朋友们口味的，有一种轻松幽默的感觉，我读的时候常常也忍不住笑出声来。这难道不是童话应该具备的品质之一吗？周作人谈到儿童的文学，就主张“保其自然之本相”，幼稚甚或荒唐都是不可避免的，并不要紧，反倒会“涉想成趣，自感愉悦”，这才是最难得的，也是儿童最需要的。他借蔼理斯的话谈了对童话的意见：第一，如儿童需要想像时读不到童话，这方面精神的成长将永久停顿；第二，因为需要，儿童在读不到童话时会自己创造童话，但大抵造得很坏；第三，随着少年的成长必将反对儿时的故事，所以荒唐的童话无害。
好的童话并不排斥知识的传播，实际上，只有违背儿童天性的政治教条的强行灌输，以及穿凿附会的政治性训诫，才是人性的大敌，是儿童们避之唯恐不及的。《酷虫学校》做出一副可亲可爱的样子，绝非所谓“教育家”的嘴脸，而读者恰恰是在这种亲切的娓娓道来中自然而然地学到了知识。像前面讲到的彩臂金龟的出场，就形象地让读者知道了什么是“破蛹而出”，什么是“羽化”。有的同学不喜欢金龟老师，希望美丽的金凤蝶来教它们的昆虫基础课，金龟老师则乘机讲了金凤蝶从卵到虫，再到茧，最后由茧化蛹，破蛹而出，终于变成一只美丽蝴蝶的过程。看得出，作者是下了一番功夫的，而该书的设计者更是殚精竭虑，费尽心机，想了很多办法，既传播了知识，又不让读者增加负担，感到为难。
在这个意义上，我想，《酷虫学校》可以称为科普童话。如果说科普童话应该兼具知识性、科学性、文学性和想象力的话，那么，《酷虫学校》可谓四美兼备，而且幽默有趣，朴实清新，不仅适合小朋友阅读，即使成年读者，也不必忙着拒绝，以为都是哄小孩子的东西。说起来，我是个“虫盲”，这里面提到的百十种昆虫，不要说它们的生活习性，就连它们的名字都是第一次听说。还有很多昆虫，貌似熟悉，比如苍蝇、蚊子、蚂蚁、蜜蜂等等，其实是一知半解，并不深知。所以，读这部书，对我而言，是真正的科学普及，我也很愿意把它看作是一次补课，而且收获是显而易见的，我劝成年朋友也不妨一试。
没有女朋友的滋味很有趣也很无聊！
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虫子！恶心的虫子！
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当菜种子生成菜时，虫子也随着而来.虫子那来的?
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这是什么虫子？？？真的很怕！
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虫子是香的 谁知道是什么虫子??