偶看新闻off white日本专柜:小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途径和方式
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 11:29:23
小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途径和方式
2011-10-15 09:44:38| 分类： 高效课堂 |字号 订阅
实践证明小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途径和方式之一，要坚持以下9项基本原则：
一、合作前提原则。
“合作”是小组构建的根本意义，合作过程中的竞争也是为了更好地合作，做好3项工作：小组内创造良好的合作氛围，分工明确，各负其责；学会选择合作方法、合作途径；明确小组内部及小组间合作与竞争的辩证统一关系。
二、自主性原则。
小组合作一定是建立在每个学生个体充分自主学习探究基础之上的。不然往往造成优质学生的“一言堂”，一定让每个小组成员充分思考，各抒己见。
三、“组内异质，组间同质”原则。
一般以6人为一组，将学生按学业成绩、思维水平、学习习惯等方面综合均衡后，分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组。座位上调整为相邻安排。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调。
四、及时评价激励原则。
建立有效的评价激励机制是必须的。由于合作成果最后以集体形式呈现，所以应以集体评价激励为主，这样可以充分增强小组成员的集体荣誉感，促进归属感，最大程度地提高其今后参与小组合作学习的积极性。
五、展示交流原则。
小组合作学习不仅仅是为了让学生找到知识学习的伙伴，更重要的是让学生在这个过程中养成积极主动、乐于表达、善于沟通的习惯和能力。所以，必须要展示交流。根据不同的任务目标，小组内和小组间学生的喜好、水平、特长等，采取灵活多样的形式举行小组内部和小组间的展示交流活动。
六、分层原则。
不管是小组集体任务目标的设立，还是小组内部任务目标的二次分配，都应坚持分层原则。让所有小组成员人人有任务目标，都能在小组中得到发展和认可。这绝不是搞平均主义，而是让所有学生都能在适合的层面得到最优化的发展。
七、教师主导原则。
小组合作学习中教师一定要发挥主导作用。从合作的时机选择、目标设定、合作方式方法、合作过程、成果的展示交流、小组建设评价、节奏把握等出发，给予全程指导调控。教师还是一个公共“合作者”，应深入小组合作第一线，认真倾听，适时点拨，及时质疑，相机总结。尤其是对于全班经过合作探究，最后形成的“疑难杂症”，教师要集中释疑。
八、预设性原则。
合作前，教师要充分评估可能出现的各种情况，在合作的时机、时间、次数等诸方面充分预设，准备好相应策略，做到省时高效。
九、实效性原则。
小组合作学习绝不能流于形式，没有探究价值的问题，没有充分真正的合作探究，缺少全员参与，为了“合作”而合作，一切花拳绣腿都为高效课堂所不屑。
（山东省泰山外国语学校
