注意力怎样训练

注意力有两个基本标准：一是专注性，即是否把精力完全集中到正在注意的对象上；二是持久性，即保持注意的时间长短。
　　训练专注性的好办法有：1.复述数字。就是让别人出一组数字，如5473869，你就重复它，可以从七位数字开始，当你感觉容易对付了，便升到八位，再升到九位，当升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。你可以将这个游戏每天“玩”10分钟左右，共玩一个月左右”。效果相当不错。2.学播音。广播、电视播送新闻时，他（她）说一句，你学一句，你嘴上学上句时，耳朵要注意下句，否则你就学不下去。每天5分钟左右即可，连续一月，就能达到“跟得上”，到连续学10分钟不错5个字时，你的注意力的专注性就达到良好了。这种游戏你在合格之后也最好经常“玩玩”，以训练自己的大脑。3.抄书。将你喜欢的书、报、刊上的好文章抄到一个专门的文摘笔记本上。刚抄之时，一次看的字数不得少于六个，以次增加，当你平均每次能看（记住）约十五个时，你的注意力的专注性已经训练得很不错了。
　　训练持久性的办法有：
　　1.准确朗读。要求自己对一篇课文或一篇报刊的好文章，在清楚、流利、中速（每分钟200字左右）的基础上，保证一字不差。这样的朗读训练法，能使你在读完第20篇（每篇约一千字）时，注意力达到“足够用”（须有别人监听记录）。
　　2.记录新闻。听“新闻和报纸摘要”节目或看“新闻联播”节目，或别的新闻节目。在刚听（看）完之后马上写出共多少条新闻，其中国内多少条，国外多少条，男女播音员各播多少条，最主要的六条是什么。坚持20天就有很大的提高。
　　3.背唱歌谱。除了音乐专业的学生或音乐天才之外，人人可用此法训练自己的注意力。选你喜欢的歌曲，不再唱它的词，而是唱它的谱，有条件的弹（拉）琴更好，不是照着唱（拉、弹），而是背下来的唱（拉、弹），你若能在一个月内熟练准确无误地背着唱下15-20首歌谱，你的“注意力的持久性”必会提高到足以支持取得优秀学业的程度。

作文如何写出新意

　　同一题目的作文，同学们写出来往往是“千人一面”，了无新意。这是因为我们在作文时，总是在有意无意地重复别人的缘故。所谓“文章切忌随后人”，“文贵创新”，都是强调一个“新”字。
　　一、逆向立意求异出新
　　所谓“意”是指文章的主题，即中心。意可以是一种思想，一种观点，也可以是一种情感，一种哲理，这要根据文章的不同体载而言。议论文出新的方法是，就论点的逆向求异思维，就是由某一题目，或某一材料作逆向延伸，把思维的触角伸向相反的方向，通过逆向思维作出与传统定论相反的结论，或发现存在两种截然不同的特点，然后再展开写成文坛章。比如，人人说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必伤悲”；人说“有志者事竟成”，我说“有志者事未必成”；人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”；人说“学海无涯苦作舟”，我说“学海无涯乐作舟”……这是反向立论，正题反作。也有反题正作的，比如，弄斧不妨到班门，“五十岁”可笑“百步”，对牛并非不能弹琴…… 记叙文出新的方法是，作者对某一事，某一物，或某一人，从某一角度，有了新的认识，或有了特殊感受之后，而在文章中表现出来的与常人或者自己以前相悖的某种感情。“人面桃花相映红”，表现的是对桃花的赞美，“颠狂柳紫随风舞，轻薄桃花逐水流”，却表现了对桃花的轻蔑。有人赞美雪花的洁白无瑕，一尘不染，温暖大地、润润万物；有人却鞭鞑雪的残酷无情――所到之处，雪压冰封，千山枯荣，万木萧条。
　　二、逆向选材求异出新
　　对作文选材的通常要求是典型，但典型的材料不一定就“新”，而“新”的材料中往往都能提炼出某些典型性。著名画家齐白石有句名言：“画人所不画，不画人所画。”可见齐白石在选取屯题时是在遵循一种逆选材求异出新的原则。作文中的选材也应如此。例如，表现老师题材的作文，大家都正面选材，正面立意。而《青少年日记》这篇作文却反其道而行之，在这篇作文中选取了班主任老师在评三好学生中偷梁换柱的不可告人的行为，从而使作文写出了新意。
　　三、逆向构思求异出新
　　在作文中运用逆向构思，也每每能以新颖独特而取胜。有篇作文叫《孝子》，乍看题目，自然会想到一般人所说的“孝子”，即孝敬老人的孩子。可文章却说：这里所的“孝子”不是偏正短语的“孝子”，而是作为动宾短语的“孝子”，孝敬的对象不是老子而是儿子，即孝敬儿子之意。文章讽刺和批判了那种“儿子有求，老子必应”的溺爱孩子的不良现象。这篇文章的构思真可谓求异求新，别出心裁。

作文中如何运用抒情

　抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。那么，怎样在作文中抒好情呢？
　　一、抒情要自然、真切。
　　抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样，文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。
　　二、感情要健康、真挚。
　　古人云：“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人感到厌烦、恶心。
　　三、会运用直接抒情和间接抒情。
　　直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。
　　间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。或依附于人，写人为抒情服务，人物形象不求完整，有时只写几个片段，借以抒发作者的感情，如朱自清的《背影》；或依附于事，把浓郁的情感熔铸在事件的记叙中，如刘绍棠的《暮春》；或依附于景，通过景物的描写来抒情，情景交融，如宗璞的《西湖的绿》、朱自清的《春》；或依附于物，通过对某种物体的叙写来抒情，即托物抒情，如茅盾的《白杨礼赞》、郑振铎的《海燕》，等等。间接抒情比直接抒情运用得普遍、广泛，效果也比直接抒情好。但是，为了更好地表情达意，最好在文中把这两种方式有机地结合起来使用。

中学生应该培养哪些基本能力

　 当代国内的一些教育学家，经过讨论后认为，当前中学生必须掌握和具备下列的基本能力：
　　1.语言表达能力。口头和书面两方面都要重视，表达能力对将来从事任何一项工作都是重要的。
　　2.对文学、社会科学、历史、地理的综合理解力。基本能力的培养需要这些学科的知识。
　　3.数学的实际应用和理解能力。教育家普遍赞成在帮助学生理解数学法则的基础上，要培养学生的实际应用能力。
　　4.对物理、化学和生物科学与环境关系的理解力。了解物质世界的运动规律，对做出正确的决策是有益的。
　　5.掌握外语和外国文化的能力。至少熟练掌握一门外语,了解一种外国文化。外语能力将会使你获益匪浅；外语的学习还能锻炼记忆力，启迪思维，有助于接受新观念。
　　6.熟练使用计算机和其它技术的本领。不能满足于会操作“文字处理程序”，应能解决较复杂的问题。
　　7.艺术鉴赏能力。应鼓励孩子在课余时间广泛参加艺术活动，诸如唱歌、弹奏乐器、绘画、雕塑……艺术素养使孩子的素质更加完善。
　　8.对社会政治、经济体制的理解力。孩子终究有一天要走向社会，让他们了解身边的现实社会是很必要的。
　　9.培养良好生活习惯与毅力：注意身体健康，讲卫生和锻炼身体。应了解饮食习惯对健康的影响，对烟、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒认识。
　　10.分析、解决问题的能力和创造精神。这些决定孩子的发展，影响孩子今后的事业和生活。

怎样做好英语]听力

　　听力测试题一般有听的单词、听句子、听对话和短文等几种形式，经既可提高听音与辨音能力，又能增强理解与归纳能力。所以，掌握解答听力测试题的方法十分重要。
　　一、听单词。 单词听力题一般是试卷上提供三四个既含有共同发音而又有一个不发音的词，听之前，应对提供的选项进行观察，找出相同的读音。听的时候只需注意不同的音就行了。
　　如听力题： “A. lake B. look C. luck D. like”中，各单词首尾的音均是[l]和[k]，中间的音是[ei],[u],[Λ],[ai],这就是听的重点。
　　二、听句子 句子听力题除了测试听的能力外，主要目的还在于检测对语法和句型的掌握情况。解这类题型时，可迅速浏览一遍题目的选项，很快对比一下每一选项各成分所表达的意思，找出不同点。
　　如：I gave______.
　　A. my teacher some flowers for Teachers' Day.
　　B. my teacher a new pen for Teachers' Day.
　　C. my teacher a present for Teachers' Day.
　　D. my teacher a card for Teachers' Day.
　　通过比较，本题选项是直接宾语不同，听时就是重点了。
　　三、听对话。 对话听力题的选择答案主要有这两方面：一是根据时间，地点，原因和对话内容所涉及的具体数字回答所提的问题；二是根据说话者的意图，观点和态度等对选择答案作出正误判断。在解题时，除了事先浏览一遍选项，对所听问题进行预测外，还必须养成边听边作记录的习惯。可在草稿纸上快速写下对话所涉及的人物、时间、地点以及具体的数据，不能无目的地听，但也不能只顾写而影响下文的听。
　　四、听短文 短文的听力测试材料，一般会播放三遍，最好在听短文前把提供的选项迅速看一遍，注意：①有无编写关于人物、地点、时间以及具体数据的选项；②最后两题是否涉及对短文主题或者其中某个观点的理解。第一遍听时，可将重点放在记录简单的人名、地名、数词（可用缩写符号）及对全文的大概了解上；第二遍可对较单间的选择题确定选项，同时理解所听短文的中心思想；第三遍的重点烛确定较难的选项，若前面两遍完成得较好，这一遍可将重点放在复查上。短文听力测试师的编写顺序一般是由易到难，每篇短文的最后一题可能较难（大多数是对短文中心思想的归纳或确定文章的题目），而前面的各题一般是围绕人物、时间、地点来设计的。了解了试题的编写特点，可以减少心理压力，增强解题的

怎样养成良好的写作习惯

　　在整个写作过程中，写作习惯的培养至关重要。?
　　英国教育家洛克说过，“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。实践证明，写作习惯的培养，不仅在一个人写作的起步阶段很重要，而且会影响到他一生的写作。养成良好的写作习惯，有利于写作能力的提高和写作才能的发挥。写作习惯的培养不是孤立的，它与一个人的生活习惯、劳动习惯、思考问题的习惯、待人接物的习惯有着密?切的联系。也就是说，良好的写作习惯的培养与学会做人有着不可分割的关系。因此，必须重视写作习惯的培养。具体说来，体现在以下五个方面：
　　一、观察生活，积累材料的习惯?养成这种习惯，可以帮助我们更好地解决作文的“下锅之米”问题。法国艺术大师罗丹说过：美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。可以说，美只垂青那些懂得追求她的人。要培养观察、积累的习惯，一方面要热爱生活，做生活的有心人，对客观世界的人、事、景、物都要随时随地留心，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，从平凡的事物中识别假、恶、丑，发现真、善、美。另一方面，要善于运用写日记、记札记、做卡片等形式，多侧面、多角度、多层次、多渠道地刻意搜集，建立“材料仓库”。天长日久，这个“仓库”就会成为真正的“聚宝盆”，到写作时才会得心应手。
　　二、审题构思，拟编提纲的习惯?这是针对某些同学写作文时提笔便写的盲目性、随意性而提出来的。对题目的含义、要求等要反复推敲，切不可拿到题目就写，“下笔千言，离题万里”；也不可浅尝辄止，满足于一知半解，而不去挖掘题目的深刻内涵；更不可生搬硬套，移花接木，张冠李戴，使得题目与内容若即若离，甚至风马牛不相及。对文章的整体构思要进行认真的思考，切实做到思考不成熟不动笔，不拟好提纲不动笔，没有明确的主题不动笔。要做到成竹在胸，而后落笔。切忌“临文敷衍”，七拼八凑。盖房子，先要画个设计图，然后才能施工。写文章也一样。定了题目，定了所要表达的中心，就要在头脑中充分酝酿，对材料进行精细的筛选，理清基本写作思路，设计出一个图样，即拟出写作提纲来。这有利于安排文章的段落层次，做到条理清楚，中心突出，也有利于行文时把握主次、详略。
　　三、选材表达，创新求异的习惯?要养成精心选择材料和良好的说和写的习惯，克服堆砌材料、贪多求全和随意取材的毛病。对那种颠三倒四、含糊其辞、丢头掉尾、嗦重复、矫揉造作的坏习惯，必须及时矫正。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这就为作文的创新求异提供了条件。对一个作文题或一段材料，我们一定要从多角度去思考，从新的角度去探索，去研究，见人所未见，形成新的思想，才能道人所未道。“成功的一个诀窍就是与众不同”。平时写作时我们就要从立意、选材、结构、语言等方面去努力创新，促使自己养成独辟蹊径的能力，使我们的作文真正达到“万绿丛中一点红”的最佳境界。
　　四、自我修改，精益求精的习惯?“文章不厌百回改”，“文从改中出”，从一个侧面强调了“改”的重要性。很多同学写完作文便交差，如释重负，依赖于老师的批改，而不管文章质量的优劣，致使作文水平居下难上，徘徊不前。我们要懂得，出口成章，下笔成文，绝非一日之功。真正的好文章也并非一挥而就，而是经过反复修改才最后定稿的。我们必须克服怕打草稿、敷衍了事的坏习惯。文章写好后，我们应该而且必须反复推敲，力求达到文质兼美。养成自我修改、精益求精的习惯，不仅可以丢掉错误习惯，而且可以提高修改文章的水平，培养写作技能。
　　五、整洁美观，认真书写的习惯?写作文还要养成一笔不苟，讲求整洁美观的书写习惯，对行款、文字、标点等都要严格要求。调查结果显示，讲究文面整洁的同学，一般具有认真的写作态度，也易于发现文章中的毛病并及时加以改正。
　　良好的写作习惯是训练出来的。只要我们把正确的写作指导思想和规范的写作要求贯穿到写作实践的全过程中，形成一种比较稳定的写作态度和写作行为，自觉地练，久而久之，习惯成自然，必有成效。

怎样作好阅读理解题

　　阅读理解作为直接考查学生运用英语能力的题型，在近些年来各级各类考试中所占的比重最大，那么怎样做好阅读理解题呢？
　　一、熟悉阅读理解的三种题型，做到有的放矢。
　　1.考查事实细节题型 如：“Wh-”questions事实细节提问；True or Not True判断选择；词义猜测、代词所指句意理解等提问；排列顺序、计算等提问。事实细节题型能在文章中直接找到依据。
　　2.考查主旨大意题型。 如：What is topic of the text?The text is mainly about---.The best title for this passage is---.主旨大意题型要求阅读者对文章要有全面的理解和概括能力。
　　3.考查评价推理题型 如：The story suggests that---We can infer from the text that---This text is most likely taken from---.评价推理题型的答案在短文中一般不能直接找到，必须根据提问并依据文中相应的有关内容。经过逻辑推理，才能得出合适的结论。
　　二、阅读理解题的一般解题步骤
　　1.快速阅读全文，了解文章大意。 拿到文章以后，要快速通读原文，了解文章大意，只要正确地理解了原文主旨，不去介意其中的少数生词，即可做文后题目。
　　2.按题思考 在做题的过程中，要把握文章中人物关系、时间顺序、空间位置、数字排列、论点正误及事实真伪，并迅速排列组合，加强联想，在短文中划出与问题有关的词句，仔细阅读问题答案所在的段落，进行选择。为了做到准确无误，可用排除法在选项上做出标记，选择最佳答案。
　　3.复读材料 题目做完以后，再浏览一遍文章和选项，并将答案与整篇文章内容对照一下。在检查时速度要快，对于改项要特别谨慎。
　　三、多读多练，提高做阅读理解的能力
　　1.广泛阅读 平时阅读时，要广泛涉猎科普、社会、政治、教育等多方面内容和记叙文、说明文、议论文等多种体裁的文章，并长期坚持不懈。只有平时读的多了，练的多了，考试时才会做到得心应手，取得理想成绩。
　　2.带着兴趣去读 在阅读中我们会学到很多知识，受到很多启发。只有带着兴趣去读，才会感觉到其乐无穷，从而也提高自己的阅读能力。
　　3.放下“包袱”去读 我们应该知道，无论高考还是平时考试题目，其难易程度对一般同学都是适合的。遇到生词时，我们可以通过上下文来把握这个词或词组的大体意思，正如看一本汉语书，即使上面有个别不认识的字，也不妨碍我们的理解。
　　总之，只要平时多读多练，熟悉常见的几种阅读理解题型，提高阅读能力，掌握基本的解题方法，做好阅读理解题并不是很难的事。

　　 怎样提高学习效率

　　一、“记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
　　二、“1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1×5>1×1。
　　三、“1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1×3>1×1。
　　四、“1×3”思考法。一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？收获是：1×3>1×1，学生在比较与发展中提高了解题能力。
　　以上“四法”，既适合于学生的学，又适合于教师的教。如果师生能做到“导”与“学”的双向结合，使学生不要为了做题而做题，那么，学生就会从沉重的学习负担中解脱出来，极大地提高学习效率，其乐无穷。

怎样培养良好的学习习惯

　　青少年是21世纪社会主义建设的生力军。我国经济建设的后劲，取决于他们这一代人的科学文化水平和思想道德素质。
    学习是长期艰苦达到脑力劳动，是青少年的主要任务。良好的学习习惯是良好学习学习成绩的先导。青少年正处于在长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力强，有了好多学习习惯，就能提高学习效率。
　　良好的学习习惯，包括上课习惯，做作业习惯和预习习惯。
   上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习文具准备好，并进行可前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时订正。
    预习有课前预习，阶段遇险，学期预习等多种方法，并可作出预习笔记。认真的遇险，可以提高课堂的学习质量，提高听讲水平，可以加强记课堂笔记的针对性，更可以提高孩子自学的能力，改变学习的被动局面。通过预习，可以作好接受新知识的准备，防止课堂上出现听“天书”现象。
    课后的复习是提高学习效率的关键。窈窕国以下四个步骤来完成：
    1.独立地把老师上课内容回想一遍。
　　2.认真看一遍教科书，弥补课堂印象模糊的部分。
　　3.整理好课堂比较，加工笔记内容。
　　4.看参考书，使知识向宽度和广度发展。
　　提高作业的质量。做作业是为了及时检查学习的效果，可以加深对知识的理解和记忆，可以提高思维能力，可以为复习积累资料。做作业时，先认真作好作业前的准备，认真审题，然后认真做题，争取一遍做对，力求做题速度加快，并能独立检查。作业要工整、简明，条理要清楚，围绕学习的中心内容作课外习题，认真更正错题，还要养成保持作业，以备复习时用的好习惯。
　　要注意保证孩子充分的睡眠和休息，是其大脑处于最佳的准备状态，以充沛的精力迎接第二天的学习。

　　 怎样培养创新意识

  　培养创新意识对于创造能力的形成有重要的意义。假如一个人仅仅精通了数学上的各个分支，掌握了各种各样的复杂的数学定理、公式，那么他还不算是一个数学家。一个好的数学家最重要的就是要有自己的创新，要能发现前人没有发现的问题，解决前人没有解决的问题，这才能算是一个真正的数学家。所以一个人首先应有广博的知识，做到“学富五车”，其次则要具备创新意识。例如，关于时间的同一性，多少年来一直被人们当作不言而喻的真理，但强烈的创新意识，使爱因斯坦对它产生了疑问，进而深入研究了这个问题，终于为相对论的建立打开了缺口。创新意识使哥白尼推翻了地球中心说，推动了他建立太阳中心学说。心理学家认为，以下15条方法有助于创新意识的培养。
　　a．多了解一些名家发明创造的过程，从中学到如何灵活地运用知识以进行创新。
　　b. 破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自卑感。
　　c．不要强制人们只接受一个模式，这不利于发散性思维。
　　d．要能容忍不同观念的存在，容忍新旧观念之间的差异。相互之间有比较，才会有鉴别、有取舍、有发展。
　　e．应具有广泛的兴趣、爱好，这是创新的基础。
　　f．增强对周围事物的敏感，训练挑毛病、找缺陷的能力。 g．消除埋怨情绪，鼓励积极进取的批判性和建设性的意见。
　　h. 表扬为追求科学真理不避险阻，不怕挫折的冒险求索精神。
　　i. 奖励各种新颖、独特的创造性行为和成果。
　　j．经常做分析、演绎、综合、归纳、放大、缩小、联结、分类、颠倒、重组和反比等练习，把知识融合贯通。
　　k．培养对创造性成果和创造性思维的识别能力。
　　l．培养以事实为根据的客观性思维方法。
　　m. 培养开朗态度，敢于表明见解，乐于接受真理，勇于摒弃错误。
　　n．不要讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点。这种观点往往是创造性思考的导火线。
　　o. 鼓励大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真总结经验。

怎样进行创造性学习

　　构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。主要是指分析综合，实行正确评价的过程。扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。只不过对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一正确的答案。所以，要进行创造性学习，必须十分强调扩散思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。把创造性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习需要创造性学习方法。据文献记载；现在已有几百种创造技法应用于世界各国。大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有针对性地应用到学习中，进行创造性学习。?
（一）探源索隐?
学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。?
（二）辨异求同?
要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。?
（三）立体思考?
要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。?
（四）纲要浓缩?
努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。?
（五）智力激励?
“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。运用该法，讨论的主题必须明确，旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。“智力激励法”能促使信息催化，产生连锁反应，形成?
综合的创造力。讨论会上自由发表的意见，对每一个与会者都是一种信息刺激，若被理解，就会被纳入自己的认识结构里，于是新信息与旧信息融合，新信息与其他种信息融合，而产生一些新观念，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发。集思广益是搞发明创造必不可少的条件，在自由发言的条件下，可以收集众多的信息和观念。?
（六）趋势外推?
事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。这个学习方法要和科研与学术研讨结合起来进行，其学习效果会更为明显，有利于推动大学生参加科学研究活动和创造实践。现代的世界是信息的世界，信息不灵将一事无成，搞科学与学术研究也不会有所突破。?
（七）类比模拟?
在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。大学生在学习中，要培养自己动脑动手的能力，从类比模拟中求创造。类比的方法很多，常用的有拟人类比法、直接类比法、象证类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法等。任伺发明创造都是动脑动手的结果，培养这两种能力是必须的。?
学习有法，但无定法。任何一种学习方法都有它的局限性，万应法是没有的。上面谈的只是对创造性学习思路的部分提示，并不是创造性学习方法的模式，真正的有效的创造性学习方式正在每个学习者的学习中创造。

　　 怎样才能听好课

　　①做好课前准备。包括：⑴心理准备。每一堂课的环境，上课时的心理状态，都是变化的。听课者心理状况如何，不仅会影响，甚至会决定整整一节课的学习效率。应当有强烈的自我意识，意识到自己是学习的主体，意识到自己既是课堂学习的组成部分，更是推动课堂学习向纵向发展的原动力，意识到师生之间是教学相长、互为依存的。⑵物质准备。要准备好课堂学习所需的各种文具，以免因未带或找不到而影响听课。
　　②提高棵时应紧随教师上课的思路，带着新课要解决的主要问题和在预习中弄不懂的问题，认真听讲或做实验，力争当堂课的内容当堂消化。听讲时尤其要注意开头和结尾。一节课的开头往往起着承上启下的作用，概括上节课的内容，列出本节课的新课题而结尾则是一节课的高度概括或总结。若刚上课心理安定不下来，不注意听，根本就不知道这节课的重点和要注意的事项；而快下课时，又惦记着课间十分钟干什么，甚至做作业都不清楚，怎么能够提高成绩呢？
　　③认真做好课堂笔记。记笔记的过程也就是 加深理解、加深印象、加深记忆的过程。记笔记要有重点，应一边听讲，一边理解老师讲课的内容，将老师所讲的重点内容和典型事例以及分析问题的思维方法，摘要式地记录下来，以便课后复习和独立作业。
　　④要开动脑筋、积极思考。老师提问，应积极发言。若提问其他同学，应想一想那个同学回答的是否正确，不对的，错在哪儿？这样有利于自己学习的提高。老师举例讲解时，应思考老师举例的用意何在？例题之间有何内在联系，等等。课堂上一时来不及想的问题，记下来课后解决。
　　⑤学会及时复习。当天学习的内容当天要复习，通过复习来加深对知识的理解和记忆，起到巩固的作用。根据遗忘规律，人们学习的材料在第一天要遗忘近70%，当天复习就是赶在大量遗忘之前复习，使学习的内容在大脑中留下深刻的印象。

小学语文的学习方法

　　要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
　　(一)教给学生哪些方法?
　　从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
　　(二)怎样教给学生学习方法?
　　是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
　　1示范引导，举一反三
　　有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。如《桂林山水》这篇课文，写水和写山两个段落写法上是相似的。在学生初步理解了写水部分的内容之后，我引导学生回忆这一部分是用什么方法学习的。学生体会到，是用首先抓住写水的特点的词(静、清、绿)，再看课文是怎样具体地写出了这些特点及为什么这样写，然后体会一下作者用波涛汹涌的大海和水平如镜的西湖与漓江的水作比较的方法学习的。接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。
　　2借机渗透，适时点拨
　　学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
　　如：初读了《猫》这篇课文之后，依据课文第一段的构段特点，我启发学生选用了围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法。(即：围绕着“猫的性格实在有些古怪”这个总起句，看是从哪几方面分述的，每一方面是怎样具体地写的，为什么这样写。)汇报讨论时，有的学生把写猫“老实”“贪玩”“尽职”的内容各作为分述的一个方面。有的学生反驳说：“这三个意思应合为分述的一个方面。因为“古怪”在这里是难以琢磨的意思。猫老实，不能说是古怪，猫贪玩也不能说是古怪，猫尽职更不能说是古怪。只有老实、贪玩、尽职这些看起来截然不同的性格偏偏都集中在猫身上，才能说是古怪。”我借机渗透，说：“谁发现他是用什么方法把这三个内容合为分述的一个方面的?”
　　学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出：“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱猫的思想感情。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。
　　3总结积累，鼓励运用
　　我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
　　“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。如《麻雀》一课中有这样一句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这个句子是全文的重点句，理解了这句话，有利于把握全文的中心。教学
　　时，首先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生运用这些方法理解这句话。有的学生联系表达方法，体会到作者是用“石头落地”比喻老麻雀从树上飞下来的动作之快。有的学生用联系前文的方法，体会到因为老麻雀在树上看到“猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴……
　　”小麻雀处境十分危险，便不顾一切地飞了下来，所以它的动作不仅快，而且猛。有的学生用提问的方法，意识到作者这样写的目的在于说明老麻雀奋不顾身地救自己的孩子。还有的学生体会到这个句子表达了作者对老麻雀这种奋不顾身地救自己孩子精神的赞美之情。
　　总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。

　 小学生怎样用反证法解题

　　例1.有27位同学参加中国象棋比赛，在预赛阶段，每人都比赛了3场，这样做可能吗？为什么？
　　分析：假设这样做可能，即每人都比赛了3场，则比赛的总场数是：27×3÷2＝40.5（场）其结果不是整数，这与比赛的场数必须是整数相矛盾。因此，这种假设不成立。故预赛阶段每人不可能都比赛3场。
　　例2.检验4567÷23＝195是否正确。
　　分析：假设4567÷23＝195正确，则有195×23＝4567，而195与23的积的尾数应是5，这与数4567的尾数是7相矛盾，故假设错误，即本题计算不正确。
　　例3.A、B、C、D、E五人在一次满分为100分的测试中，得分都是大于91的整数。如果A、B、C的平均分为95分，B、C、D的平均分为94分，A是第一名，E是第三名得96分，那么D的得分是多少？
　　分析：首先确定D的得分名次。
　　假设B是第二名，至少得97分，A至少得98分。由于A+B+C=95×3＝285　A+B≥98+97=195 C=285-(A+B)≤285-195=90，即C≤90，这与C的得分是大于91的整数相矛盾，故B不是第二名。
　　同理：C也不是第二名，故只有D是第二名。由已知得：
　　A+B+C=95×3……①　　　B+C+D=94×3……②
　　①、②两式两边分别相减得：A-D=3,即A比D多3分，由D是第二名知D的得分必大于96，可知D为97分。
　　练习：1.在直角三角形中只能有一个直角，在钝角三角形中只能有一个钝角，这是为什么？2.任意交换某个三位数的数字得一个新的三位数，某同学将新三位数与原三位数相加，和为999。试说明这个同学的计算必定有误。
　　答案：将原三位数记为abc，交换数字后，得到的新三位数为a1b1c1，则a+b+c=a1+b1+c1。假设的计算无误，即a+b+c=a1+b1+c1=999
　　 因为c+c1最大只能是18。所以c+c1=9。同理b+b1=9,a+a1=9。三式相加，得(a+a1)+(b+b1)+(c+c1)=27。即2(a+b+c)=27，上式左边是偶数而右边是奇数，显然矛盾，因此这个同学计算无误的假设不能成立。所以，他的计算必定有误。

怎样听好一节课

　　怎样听好一节课呢？下面为同学们提供几种好方法：
　　一、专心听讲。一方面要学会在听课时善于控制和灵活使用自己的注意力，做到眼、口、手、耳、脑并用，另一方面在听课中要善于推断老师将要讲的内容，以此对照自己的判断。带着预习中的难点、疑点听课，随老师讲授的内容思考问题，吸收和消化新的知识。
　　二、抓住重点。听课时，应善于抓住重点。刚上课时老师讲的，往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求。即将下课时老师讲的话，往往是对本课内容的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。还有老师讲课时，提高声调、加重语气、板书突出、特别强调的地方，都应格外注意。
　　三、积极回答问题。对老师的提问要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精神集中，边听边分析正误，留心不完善或有错误的地方，随时准备补充和纠正。
　　四、要敢于质疑。课堂有不懂和疑难的问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师及时的帮助。
　　五、在练习中找规律。课堂练习的目的，重在把所学的知识转化成灵活运用的能力，因此不能忽视。要在练习过程中找规律，找解决和记忆的窍门，力争举一反三，融会贯通。