重庆市检察院任免:中国教育报－－师资培养要体现职业教育特色

  教师是教学质量的重要保障因素，职业教育由于有着面向“就业导向和服务宗旨”的特征，在师资培养上就要体现出职业教育特色，由此才能培养出一批具有职业教育特征，能够胜任职业教育事业的师资队伍。

  在六种环境中培养职业教育师资

  在教学实践中培养教师。教学实践是教师成长的基本土壤，把教师放在课堂中来培养，在实际的授课中积累经验、反思体会，是职业教育师资成长的基本路径。特别是要让教师在教学实践中反思，总结经验，发扬优势，克服不足，自觉地关注自己的教学经验积累，并撰写教学经验型体会文章，以促进教师在教学中的成熟和发育。

  在课程改革中培养教师。对职业教育的课程现状不断地进行思考和再认知，可以转化为课程改革实践中的动因。同时，教师参与课程改革，可以使教师从被动的课程执行者，转换为课程开发、课程建设的主动参与者和实施者，促使教师理性思考课程，学习和了解相关的教育理论，成为研究型的职业学校教师。

  在学生管理中培养教师。“亲其师才能信其道”，教师不能很好地融洽师生关系，就谈不上能够很好地开展教学工作。所以职业院校的教师必须在学生管理中有所建树，有很好的素质和较强的能力，才能胜任教师工作。

  在企业实践中培养教师。职业教育有面向企业的特殊性，要实现和企业的“对接”，教师必须对企业有所了解，只有这样才能有的放矢地开展教学工作。“双师型”也好，“一体化”也罢，都需要有企业实践的历练才能得以真正的实现。

  在科研应用中培养教师。职业教育和科学技术的相关度比较高，特别是技术应用层面。鼓励教师开展科研应用是培养教师很好的渠道，教师在所教专业技术的应用上有所研究、有所发明、有所创造，可以增强教师的自信心和成就感。

  在大赛指导中培养教师。职业教育的教育考核评价定量指标很少，技能大赛是一个很好的坐标系。鼓励教师积极参加各级各类比赛，在指导学生或者是自己亲自参加大赛中锻炼和提高自己。

  在六个维度上发展职业教育师资

  用发展性评价体系引导教师发展。职业院校应该建立完整的发展性教师评价体系，来引导教师不断地进行自我诊断，提高自己的综合素质。发展性评价体系要为教师提供阶段性的努力方向和奋斗目标，并提供相应的机制和渠道，帮助教师认识自己，不断地发展自己。

  用有效的投入促进教师发展。在教师培养发展上，职业院校要舍得投入，让教师发展有一个很好的物质保障。最近两年，国家和各省、市对职业院校师资的培训力度有所加强，职业院校也意识到教师培养的重要性，开始在教师培养发展上提供更多的资金投入支持。

  用优先的待遇激励教师发展。教师在学校中的核心作用是无法取代的，教师的待遇应该高于其他员工的平均待遇。这既需要学校努力解决和实现，同时也需要国家对职业学校的教师待遇给予政策性的支撑和投入上的保障。待遇上的优先可以激励教师的发展，也能使教师体会到责任和重托。

  用严格的要求督促教师发展。在教师的发展过程中，制定严格的制度来督促教师的发展是非常重要的工作。对职业院校教师的要求是一个多元化、多素质的取向，需要假以更多的时日和精力，如果不严格要求，就很难使教师得到充分的发展和提高。

  用真挚的情感鼓励教师发展。职业院校的教师面对的是特殊受教育群体，教育教学的目标要求和学生本身的差距，使教师的工作难度很大，特别是要想做一个有所成就的职业学校教师，需要付出的艰辛和努力更是巨大的，因此情感的支持和关怀就显得尤为重要。

  用系统的规划统筹教师发展。为教师发展制定科学合理的规划是保证职业院校师资发展的纲领性文件。在教师培养实践中，学校要统一制定教师的发展阶段规划，如“1年站住讲台、3年站稳讲台、5年站好讲台、8年成为优秀教师”的成长计划，通过规划上的统筹使教师发展始终处在有序、可控、良性的发展轨道中。

  职业院校师资队伍建设是重要的长期性工作，把教师的“六培养、六发展”理解并落到实处，就能够真正地实现职业教育师资队伍建设工作的可持续提升。

  ■河北省承德工业学校 张新启

  【信息快递】

  对接企业教师挂职当助理

  宁海双林职校18名教师集体进企业拜师学艺

  教师到企业去担任车间主任助理，向师傅学习先进技术，或者到仓库担任工段长助理，学习最新的仓储物流流程……不久前，浙江宁海双林职业学校的18名教师，来到当地企业的一线部门挂职当助理。该校规定，教师们必须定期进企业学习，否则就不让登讲台讲课。

  “我教了13年的机械技术，现在当起了模具车间的工段长助理。”双林职校教导主任徐大友说。有意思的是，徐大友“拜师”的师傅还是他以前的学生，但他却一点也不感到难为情。徐大友感叹地说，现在这些学生可都是行家里手，他们操控的进口数控机床动辄数百万元，教师在学校根本不可能接触到，更不要说教学生操作了。“我在车间跟了一段时间，回校后马上改进教学内容，在讲课中插入高档数控机械加工技术动画，并带学生到企业去见习，这样的教学效果比原来好了许多。”

  “职业学校必须和企业做好全方位的文化和技术对接，才能真正培养出合乎企业需求的优秀蓝领。”双林职校校长娄用猛这样解释学校实施教学改革的原因。

  据学校调查，18名教师下企业挂职了一段时间后回到学校，普遍更新了原来的教学内容和模式，很多教师还主动带起兴趣小组，钻研技术蔚然成风。■周武军 陈云松

  拓展服务推进城乡一体化

  江汉艺术职院全方位为新农村建设提供支撑

  近年来，江汉艺术职业学院一直在思考如何突出高职教育特色，做全方位为新农村建设提供支撑的职业院校，援建乡村文化教育事业成为该学院为推进城乡一体化服务的突破口。

  湖北省潜江市浩口镇宋场村地理位置较为偏僻，多年来该村两委会一直没有正式的办公场所，村里大部分会议都是在村支书家召开的。江汉艺术职业学院获悉这一情况后，投资5万元为村里建起了崭新的村文化大院，干部有了办公场所，村民也有了娱乐休闲新去处。

  尽管自身尚处于发展阶段，但江汉艺术职业学院近年来在服务新农村建设方面已累计投入资金20余万元。此外，该学院还积极开展农村劳动力转移培训和农村中小学师资培训，对宋场村待业女青年开展免费幼儿教育短训，并协助解决就业问题，进而实现农村劳动力的转移；利用暑假时间，选派教师对宋场村村小学和马家台小学教师进行普通话和信息技术免费“充电”；在马家台小学开办实习点，选派优秀教师和学生对该小学的体育、音乐和美术等兴趣活动小组进行辅导等。■于业成

  依托大赛培养技能型人才

  诸城各级职业技能大赛覆盖所有专业学校学生

  在不久前结束的2010年全国职业院校技能大赛上，山东省诸城市中职学生表现不俗，诸城职业中专的“模特表演”、经贸职专的“装配钳工”2个项目获得金牌，另有3个项目获得4块铜牌。

  近年来，诸城市把职业教育作为教育事业发展的重要内容来抓，以技能大赛为抓手，出台激励政策，深化教学改革，强化技能型人才培养，提出职业技能大赛“全覆盖”的原则——即“覆盖所有专业，覆盖所有学校，覆盖所有学生”，积极举办县级、校级选拔比赛，并组队参加潍坊、山东和全国大赛。

  据了解，目前诸城市中职学校共有在校生2万余人，开设专业近50个，基本覆盖了各行各业，年开展建筑、会计、电工等各级各类社会培训近2万人次。该市各职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为核心，面向社会、面向市场办学，有效增强了服务经济社会发展的能力，职业教育在质量、结构、规模和效益方面初步实现了协调发展。

  ■本报记者 张兴华 通讯员 孟凡荣 周洪升