2012年的中国重大新闻:有校本课程开发方面的经验吗？ - 【教育管理论坛】 - K12教育论坛 - Powered...

绵阳市XX小学校本教材编撰说明
尊敬的各位领导、专家:
　　早上好!我来自绵阳市ＸＸ小学。2004年九月,我校自主编撰的校本教材《在经典中成长》正式投入使用。这套教材从一年级到六年级共计12册,主要作为语文课本的辅助教材。
下面请允许我就我校校本教材《在经典中成长》的编撰思想、编撰内容、编排设计、使用的方法及效果、教材的特色作一个简单的介绍。
　　一 编撰思想
　　（一）改革的需要
　　《语文课程标准》指出:语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的要求,并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当今社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。注重课程资源的开发和利用。同时，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。因此，顺应语文课程改革，激发学生学习中国传统文化精品的兴趣,将多元文化引进学生的生活,培养学生的语文素养，是我们开发校本教材的首要原因。
　　（二）社会的需要
　　随着社会的发展,各种文化空前繁荣。形形色色的文化冲击着社会中的每一个成员,其中也包括未成年的孩子们。网吧,卡通书、口袋书成为孩子们课外的精神寄托；歌星影星成为孩子们心中的偶像；名牌服饰、洋快餐、生日礼物成为攀比的砝码；各种各样的文化冲击着、包围着孩子们。喧嚣、浮躁的社会影响着孩子们的心理。他们迷茫而不知所措,根本静不下来读书,读好书,完整的读书,学生的心理趋向急需调整。这已经成为了一个严重的社会问题。作为学校,作为教师,引导他们选择正确的方向义不容辞。而中华民族博大精深、灿烂辉煌的文化正好能给孩子们正确的引导。同时，社会的发展、激烈的竞争,对未来的人才提出了更高的要求。这就需要用更多的精品引领孩子们成长。
　　（三）育人的需要
　　中华民族传统文化中的诗词歌赋、神话传说、小说、散文等,蕴涵着丰富的道德精华。挖掘传统文化精品,让孩子们吸收传统文化智慧,汲取道德精华成为必然。中华文化体现了中华民族的精、气、神。而文化中传统美德的传承,对学生来说,有助于高尚品德的形成；对整个民族来说,也弘扬和培育了民族精神。
　　正是基于以上原因,我们才编撰了我校的校本教材《在经典中成长》。
　　二 内容简介
　　我们起初编撰的教材，内容以“经典诵读”和“天天日记”两部分组成，希望通过经典诵读陶冶孩子们的品德，通过天天日记磨练孩子们的意志。但从使用情况看，由于日记每天都要写，孩子们作业多，语文老师负担重，学生很容易对此产生厌恶心理。因此，在征求广大师生的意见后，我们对教材进行了修改。从本期开始，整套教材按周编排，每周为一个版块。每册编撰20周的内容（二年级按10周编撰）。一年级主要从学生习惯的养成和写话练习进行编撰。2——6年级则以经典文章诵读、中外优秀文章选读、语文万花筒、每周积累练笔四个版块进行编撰。
　　三 内容编排设计
　　教材按1——6年级进行编排，每个年级分上下两册，共计12册。一年级主要从学生习惯的养成和写话练习进行编撰。2——6年级则按经典文章诵读、中外优秀文章选读、语文万花筒、积累练笔四个方面进行编排。具体设计为：
一年级：上册共选了38首儿童好习惯养成歌谣，重在让刚入学的孩子养成良好的习惯；下册主要进行说话练习。包括学说一句话、学说一段话两个部分。
二——六年级：按周编撰内容。每周内容包括经典文章诵读、优秀文章选读、语文万花筒、积累阅读训练四个方面。（每册按20周计算）
　　（一）经典诵读方面：
　　内容包括：
　　1、诸子百家作品。教材中选入了孔子、孟子、列子、庄子、老子、韩非子、《礼记》《大学》《中庸》《易经》等诸子百家的作品共计52篇。
　　2、诗歌。教材共选择历代诗歌160篇。
　　3、古代优秀散文选。教材选录了古代名家的优秀散文共计35篇。
　　4、宋词元曲。教材选录了宋词元曲33篇。
　　对经典诵读内容，学校专门开设了诵读课，每周一节。每篇文章分阅读、摘录、资料查阅、背诵级别四个版块。学生在诵读的过程中，摘录优秀的句子，查阅相关资料，并背诵所学的文章。为了激励学生积极背诵，我们对背诵进行了星级考评，每学期末进行背诵星数统计，班级前5名学校授予“经典诵读”之星。每学年举行经典诵读考级，达到标准发给相应的等级证书。
　　（二）优秀文章选读：选录中外优秀文章，设计了适当的阅读练习，制定了阅读等级评定，每周进行一次阅读训练。
　　（三）语文万花筒：主要积累传统文化知识。包括对联、歇后语、成语、名人名言、格言、谚语、绕口令、文学描写片段等。每周分类积累，由语文教师检查。
　　（四）积累练笔：积累一些好词好句，并把这些好词好句用于自己每周的周记里。
　　四 使用方法及效果
　　（一）使用方法
　　1、学校开设统一的诵读课，专门用于本教材的学习。
　　2、每周由语文老师统一检查学生的学习情况，教导处每月定期检查语文教师的执行情况。
　　3、每学年上期学校对班级经典诵读的前5名授予“经典诵读”之星。
　　4、每学年末举行“经典诵读”等级考试，诵读星数达到要求的学生参加考核，对考核合格的学生授予相应的等级。（如一级的要求为诵读星数达到70颗，考核成绩65分才能视为达到一级）
　　（二）使用效果
　　在教材投入使用的一学期以来,收到了很好的效果。学生在学习语文课本的同时,对这套教材也投入了极大的热情。学生不仅增加了知识,更在全校兴起了一股学经典、诵经典、赛经典的热潮。更为重要的是,经典文化中的传统美德,对孩子们的思想品质、人生观等产生了巨大的影响，对下一代的健康成长起到了不可估量的促进作用。学校的这一举措,家长们也十分赞同，对孩子学习这些内容坚决支持。
　　五 教材特色
　　1、整套教材按周编排，（二年级按10周编撰）每周为一个版块。2——6年级每个版块内容包括经典文章诵读、优秀文章选读、语文万花筒、积累阅读训练四个方面。
　　2、注重了对刚入学新生的习惯养成教育。
　　3、全套教材从一年级到六年级，注意了编排的连贯性和层次性。
　　4、内容涵盖面广。教材以经典文章诵读为主，还囊括了对联、歇后语、成语、名人名言、格言、谚语、绕口令、经典名句、优秀文学描写片段等文学知识。
　　5、诵读、积累、练笔相结合。教材既有经典诵读，也有传统文化知识积累，还有每周练笔。
　　6、及时进行使用效果反馈。对经典文章诵读、优秀文章选读、语文万花筒、积累阅读训练的使用情况，每周由语文老师进行检查；每学期学校对经典诵读名列前茅的学生授予“经典诵读”之星；每学年举行“经典诵读”考级。
   　在这一年的使用过程中，学生、老师、家长给我们提出了一些宝贵的意见和建议：
　　1、经典诵读所选篇章编排体系不够明确。
　　2、教材所选的内容有部分偏难，学生理解较困难。
　　3、经典诵读的练习设计较难。
　　4、教材的地方资源开发不够，涉及绵阳本地的内容不多。
　　在今后的编撰过程中，我们将进一步改进和完善。
     尊敬的各位领导、各位专家，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。编撰这套教材，是我校全体老师在新课程标准引领下的大胆尝试，也是我校在教文体局、进修校等单位的领导、教师的关怀指导下进行校本研训所取得的初步成果。我们坚信，只要我们继续坚持校本研训，我们将会取得更多的成果。
　　由于经验不足，知识水平有限，教材难免存在漏误之处，恳请各位领导专家批评指正。