偶看新闻类似imhome日剧:老师批评学生，学生采取极端行为该怎么办？（中）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/02 08:09:41
老师批评学生，学生采取极端行为该怎么办？（中）批评中：注意学生过激预兆，及时调整策略，防止事态不可控制
在班主任批评学生的过程中，应控制自己的情绪，仔细观察，如果发现学生出现“过激预兆”，要及时调整策略，避免事态向不可控制的方向发展。具体做法上，有经验的班主任各有千秋，针对不同个性的学生，其处理方法也是灵活多样的。下面我们来看看“老班”们的各种高招：
网开一面 主动“留白”
处理学生首先要询问，但询问切不可带着情绪或带有某种意向，把询问演变成师生“大战”。对于一些大是大非的问题，即使证据确凿，他们也多半不愿意承认，毕竟他们还有自尊。教师就留一层窗户纸，也是给学生的“留白”，不仅显出教师的大度，还显示出教师对学生的爱护。切莫穷追猛打，把学生逼到墙角，无处容身。（江苏省铜山县郑集实验小学刘慧 221143）
急中生智 随机应变
学生正在“火头”上，情绪很不稳定，就如同一座即将爆发的火山。如果不及时采取有效措施，后果难以预料。此时教师不要硬碰硬，更不要火上浇油，而应该尽量减其“薪材”，断其“火源”。比如上课时，老师正讲到尽兴处，突然发现一个学生正悄悄地做其他作业，老师非常生气，走过去要收学生的作业本，学生反应敏捷，紧紧抓住自己的本子和老师撕扯了起来。老师训斥学生，学生不服，当场与老师顶嘴，甚至还与老师动起手来。碰到这样的情况，我们要随机应变。学生上课时做其他作业，按常理教师可以去收他的作业本，但如果发现学生的情绪突然很激动，我们还要执意去收，则很可能引起剧烈冲突，此时我们可以暂时终止行动，说：“你先把作业本收起来，我们先上课，课后到办公室谈。”或者干脆用幽默的口吻说一句：“欲知后事如何，且待下课后分解。”在全班学生的笑声中，剑拔弩张的局势可以一下子缓和下来。暴躁的学生在这样的氛围中，也容易放松下来，危机就这样消弥于教师的教育智慧之中。（福建南安市诗山七社中心小学陈艺明、吴巧真，江苏省兴化市唐刘学校薛茂红 225723）
果断行动 迅速降温
一位班主任正在苦口婆心地教育他的学生，谁知学生突然从口袋里掏出一把小刀，在自己的腿上划了一刀，顿时鲜血直流……
班主任虽然很吃惊，但是他迅速地稳定住这位学生，先拿开学生手中的刀子，立即用纸巾捂住了他的伤口，说：“什么话以后再说，我们先却医疗室去包扎！”然后他就急忙扶着学生去医疗室，待校医紧急处理后去医院治疗，然后班主任拨通了学生家长的电话……
当我们在批评的过程中发现学生的情绪有变，甚至有冲动的行为发生的前兆时要迅速采取行动中止其行为的继续。（安徽省阜阳市第十中学贺华 236000）
放下面子 求助他人
学生不接受批评，出现了极端行为，这时，你无论再采取什么行为方式，可能他都无法接受，因为他已经听不进你的话了。求助别人，不失为一种好办法。老师和学生闹僵了，必要时麻烦一下学校领导，可以较快的化解矛盾，因为在学生眼中，学校领导既能管学生，又能管老师。在学校领导面前，学生可以和老师平等对话；也可以考虑求助于学生，每个学生都有一些要好的同学，如果老师和学生出现大的矛盾，请求学生评评理，有时会受到意想不到的效果。家长、心理咨询师、教育专家等等都可以成为我们求助的对象。要做到这一点，老师必须战胜自己的弱点，放下架子，不能“死要面子活受罪”。（山东省东营区第三中学石彩虹 257000）
【案例一】当头棒喝 断其邪念
高二学生刘某有一个“杀手锏”，每次严重违纪后，只要老师批评严厉了点，他就以自杀相威胁，老师被吓得胆战心惊，再也不敢轻易说他半个“不”字，对他的各种违纪行为，干脆睁一只眼闭一只眼。而刘某自以为抓住了老师的软肋，更加有恃无恐。
我接手这个班后，了解了刘某的情况。原来，刘某在读初二时，偷拿了家里一百元钱，被父母发现后，狠狠教训了一顿，刘某一气之下离家出走。刘某的父母苦苦寻找了五天，终于在一个小网吧把他揪了回来。从此，父母在刘某面前小心翼翼，时刻担心他遇到不如意又跑了。刘某经常在学校惹是生非，家长恨起来就动手打他，一打刘某就会离家出走，家长又会心急如焚地寻找，找回来的刘某就变本加厉，根本不把学校纪律放在眼里。如此恶性循环，只要老师一批评刘某，他就扬言要自杀。
针对刘某这样一个问题学生，我一直在思考用怎样的方法来有效地教育他。
一次，刘某又参与打架了。我对他进行了耐心的教育，刘某却责怪我袒护其他同学，故意整他，并故伎重演，要用生命证明自己的无辜。我观察到刘某的眼神里满含愤怒和狡黠，但也透露出几分心虚和胆怯，于是当机立断，一把紧紧地抓住刘某的手拼命地往外拉：“你不是想自杀吗？走，我和你一起跳楼去！”此时我们身处四楼办公室。开始刘某还无所谓，并露出一脸的不屑，好像在向我挑衅：“看你能把我怎么样？”快到走廊时，刘某感觉到有点不对劲了，企图挣脱我的手，我的心里更有底了，一把死死地抱住他，就要和他一起往走廊栏杆外挤（当然我用一只手暗暗地用力攥住他，绝对保证安全），这时，刘某浑身战栗，眼睛里满是恐惧，渐渐地，他坚持不住了，眼泪流了出来，哆嗦着说：“老师，我错了，我再也不敢了，你饶了我吧！”
我口气强硬地说：“你还要自杀吗？”刘某说：“不会了！”
我步步紧逼：“你还动不动就离家出走吗？”“再也不会了！”……
刘某的嚣张气焰被打下去后，我及时地安抚他，和他一起分析平时所犯的错误，指导他怎样做人，并给他指出努力的方向。渐渐地，刘某所犯的错误越来越少，对老师和家长的批评也都能接受了。（安徽省安庆慧德高级中学曹新民 246500）
【案例评析】
学生在家里的掌上明珠，被家长宠着，经不起风吹雨打，不能适应学校的纪律约束，很容易就表现出让人意想不到的“极端”举动。现在社会上对学生权益过分强化，闭口不提孩子们必须遵守的“义务和纪律”，这给了孩子一个十分危险的“错误”暗示——学生有着绝对的至高无上的自由权，老师不可以对我们怎么，否则就是“违法”。
孩子不是没有判断，他们知道自己有的做法不妥，也知道老师或家长的教育是善意的。但他们为什么要表现出“极端”举动呢？有时孩子们的想法很单纯，仅仅是为了逃避某些责任而吓唬家长和老师。
当孩子“极端”突然来临时，既不宜当作笑柄，嬉戏待之；也不能充耳不闻，漠然置之；更不可顾虑重重，不了了之，不妨“当头棒喝”断其邪念于萌芽，这样反倒不会有进一步的恶果产生。在美国的幼儿园里，老师常常用一种叫做“计时隔离”的方法来惩罚胡闹不守规矩的孩子——老师把他送进空房子里，让他脱离集体独自呆上一段时间，使孩子认识到淘气是不为大家所接受的。
“当头棒喝”是促成孩子改正错误的一种外在动因，是让他们的心理获得一定的承受力，变得更加坚强起来的手段和措施。对明显犯了错误还以“极端”相威胁的孩子，在确保安全的前提下，“当头棒喝”可以让学生产生对错误的趋避意识，进而让他知道“极端”吓不了老师或家长，选择“极端”规避责任是行不通的。
批评的方式多种多样，当然也包括了一定的有限度的“当头棒喝”权。由于“惩罚带来的痛苦远大于奖励带来的快乐”（美国心理学家丹尼尔.卡伊曼语），在情急之下使用“当头棒喝”制止孩子的不良行为，要谨记不能给孩子造成伤害。
“当头棒喝”不是为了打击只是为了唤醒，是为了让学生明确道德标准，知道职责所在。为了使教育效果最优化，在强力“当头棒喝”之后，教育者要及时与 孩子沟通，令其“心悦诚服”。 (江苏海安大公教育中心邓文圣 226600)
在班主任批评学生的过程中，应控制自己的情绪，仔细观察，如果发现学生出现“过激预兆”，要及时调整策略，避免事态向不可控制的方向发展。具体做法上，有经验的班主任各有千秋，针对不同个性的学生，其处理方法也是灵活多样的。下面我们来看看“老班”们的各种高招：
网开一面 主动“留白”
处理学生首先要询问，但询问切不可带着情绪或带有某种意向，把询问演变成师生“大战”。对于一些大是大非的问题，即使证据确凿，他们也多半不愿意承认，毕竟他们还有自尊。教师就留一层窗户纸，也是给学生的“留白”，不仅显出教师的大度，还显示出教师对学生的爱护。切莫穷追猛打，把学生逼到墙角，无处容身。（江苏省铜山县郑集实验小学刘慧 221143）
急中生智 随机应变
学生正在“火头”上，情绪很不稳定，就如同一座即将爆发的火山。如果不及时采取有效措施，后果难以预料。此时教师不要硬碰硬，更不要火上浇油，而应该尽量减其“薪材”，断其“火源”。比如上课时，老师正讲到尽兴处，突然发现一个学生正悄悄地做其他作业，老师非常生气，走过去要收学生的作业本，学生反应敏捷，紧紧抓住自己的本子和老师撕扯了起来。老师训斥学生，学生不服，当场与老师顶嘴，甚至还与老师动起手来。碰到这样的情况，我们要随机应变。学生上课时做其他作业，按常理教师可以去收他的作业本，但如果发现学生的情绪突然很激动，我们还要执意去收，则很可能引起剧烈冲突，此时我们可以暂时终止行动，说：“你先把作业本收起来，我们先上课，课后到办公室谈。”或者干脆用幽默的口吻说一句：“欲知后事如何，且待下课后分解。”在全班学生的笑声中，剑拔弩张的局势可以一下子缓和下来。暴躁的学生在这样的氛围中，也容易放松下来，危机就这样消弥于教师的教育智慧之中。（福建南安市诗山七社中心小学陈艺明、吴巧真，江苏省兴化市唐刘学校薛茂红 225723）
果断行动 迅速降温
一位班主任正在苦口婆心地教育他的学生，谁知学生突然从口袋里掏出一把小刀，在自己的腿上划了一刀，顿时鲜血直流……
班主任虽然很吃惊，但是他迅速地稳定住这位学生，先拿开学生手中的刀子，立即用纸巾捂住了他的伤口，说：“什么话以后再说，我们先却医疗室去包扎！”然后他就急忙扶着学生去医疗室，待校医紧急处理后去医院治疗，然后班主任拨通了学生家长的电话……
当我们在批评的过程中发现学生的情绪有变，甚至有冲动的行为发生的前兆时要迅速采取行动中止其行为的继续。（安徽省阜阳市第十中学贺华 236000）
放下面子 求助他人
学生不接受批评，出现了极端行为，这时，你无论再采取什么行为方式，可能他都无法接受，因为他已经听不进你的话了。求助别人，不失为一种好办法。老师和学生闹僵了，必要时麻烦一下学校领导，可以较快的化解矛盾，因为在学生眼中，学校领导既能管学生，又能管老师。在学校领导面前，学生可以和老师平等对话；也可以考虑求助于学生，每个学生都有一些要好的同学，如果老师和学生出现大的矛盾，请求学生评评理，有时会受到意想不到的效果。家长、心理咨询师、教育专家等等都可以成为我们求助的对象。要做到这一点，老师必须战胜自己的弱点，放下架子，不能“死要面子活受罪”。（山东省东营区第三中学石彩虹 257000）
【案例一】当头棒喝 断其邪念
高二学生刘某有一个“杀手锏”，每次严重违纪后，只要老师批评严厉了点，他就以自杀相威胁，老师被吓得胆战心惊，再也不敢轻易说他半个“不”字，对他的各种违纪行为，干脆睁一只眼闭一只眼。而刘某自以为抓住了老师的软肋，更加有恃无恐。
我接手这个班后，了解了刘某的情况。原来，刘某在读初二时，偷拿了家里一百元钱，被父母发现后，狠狠教训了一顿，刘某一气之下离家出走。刘某的父母苦苦寻找了五天，终于在一个小网吧把他揪了回来。从此，父母在刘某面前小心翼翼，时刻担心他遇到不如意又跑了。刘某经常在学校惹是生非，家长恨起来就动手打他，一打刘某就会离家出走，家长又会心急如焚地寻找，找回来的刘某就变本加厉，根本不把学校纪律放在眼里。如此恶性循环，只要老师一批评刘某，他就扬言要自杀。
针对刘某这样一个问题学生，我一直在思考用怎样的方法来有效地教育他。
一次，刘某又参与打架了。我对他进行了耐心的教育，刘某却责怪我袒护其他同学，故意整他，并故伎重演，要用生命证明自己的无辜。我观察到刘某的眼神里满含愤怒和狡黠，但也透露出几分心虚和胆怯，于是当机立断，一把紧紧地抓住刘某的手拼命地往外拉：“你不是想自杀吗？走，我和你一起跳楼去！”此时我们身处四楼办公室。开始刘某还无所谓，并露出一脸的不屑，好像在向我挑衅：“看你能把我怎么样？”快到走廊时，刘某感觉到有点不对劲了，企图挣脱我的手，我的心里更有底了，一把死死地抱住他，就要和他一起往走廊栏杆外挤（当然我用一只手暗暗地用力攥住他，绝对保证安全），这时，刘某浑身战栗，眼睛里满是恐惧，渐渐地，他坚持不住了，眼泪流了出来，哆嗦着说：“老师，我错了，我再也不敢了，你饶了我吧！”
我口气强硬地说：“你还要自杀吗？”刘某说：“不会了！”
我步步紧逼：“你还动不动就离家出走吗？”“再也不会了！”……
刘某的嚣张气焰被打下去后，我及时地安抚他，和他一起分析平时所犯的错误，指导他怎样做人，并给他指出努力的方向。渐渐地，刘某所犯的错误越来越少，对老师和家长的批评也都能接受了。（安徽省安庆慧德高级中学曹新民 246500）
【案例评析】
学生在家里的掌上明珠，被家长宠着，经不起风吹雨打，不能适应学校的纪律约束，很容易就表现出让人意想不到的“极端”举动。现在社会上对学生权益过分强化，闭口不提孩子们必须遵守的“义务和纪律”，这给了孩子一个十分危险的“错误”暗示——学生有着绝对的至高无上的自由权，老师不可以对我们怎么，否则就是“违法”。
孩子不是没有判断，他们知道自己有的做法不妥，也知道老师或家长的教育是善意的。但他们为什么要表现出“极端”举动呢？有时孩子们的想法很单纯，仅仅是为了逃避某些责任而吓唬家长和老师。
当孩子“极端”突然来临时，既不宜当作笑柄，嬉戏待之；也不能充耳不闻，漠然置之；更不可顾虑重重，不了了之，不妨“当头棒喝”断其邪念于萌芽，这样反倒不会有进一步的恶果产生。在美国的幼儿园里，老师常常用一种叫做“计时隔离”的方法来惩罚胡闹不守规矩的孩子——老师把他送进空房子里，让他脱离集体独自呆上一段时间，使孩子认识到淘气是不为大家所接受的。
“当头棒喝”是促成孩子改正错误的一种外在动因，是让他们的心理获得一定的承受力，变得更加坚强起来的手段和措施。对明显犯了错误还以“极端”相威胁的孩子，在确保安全的前提下，“当头棒喝”可以让学生产生对错误的趋避意识，进而让他知道“极端”吓不了老师或家长，选择“极端”规避责任是行不通的。
批评的方式多种多样，当然也包括了一定的有限度的“当头棒喝”权。由于“惩罚带来的痛苦远大于奖励带来的快乐”（美国心理学家丹尼尔.卡伊曼语），在情急之下使用“当头棒喝”制止孩子的不良行为，要谨记不能给孩子造成伤害。
“当头棒喝”不是为了打击只是为了唤醒，是为了让学生明确道德标准，知道职责所在。为了使教育效果最优化，在强力“当头棒喝”之后，教育者要及时与 孩子沟通，令其“心悦诚服”。 (江苏海安大公教育中心邓文圣 226600)
老师该不该当着大家面批评学生？
老师批评学生，学生反抗，谁错？
老师殴打学生，学生该怎么办？
老师羞辱打骂学生犯法吗.学生该采取什么措施
学生都不写作业，老师该怎么办？
老师打了学生该怎么办
如果老师使用暴力,学生该怎么办?
对于这样的学生 ，老师该怎么办？
学生爱上了老师该怎么办啊
老师打学生 ，我该怎么办？
老师打学生怎么办`？？~？
学生暗恋老师怎么办
老师爱上学生怎么办?
老师公开批评学生恋爱事件犯法吗？
学生爱上了自己的男老师该怎么办？
学生不太喜欢学习，作为老师我该怎么办？
老师打学生后教育主管部门不处理该怎么办?
学生该不该说话老师？
老师批评学生时是否可打学生的屌或乳？
老师打学生好吗？对学生的学习有影响吗？批评有怎么样？严厉的话呢？
学生该耍“流氓”行为吗？
学生与老师恋爱怎么办？
当老师误解学生怎么办？
老师喜欢上学生怎么办?