偶看新闻去香港给宝宝必买什么:让生命在课堂中飘香
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/24 14:40:46
让生命在课堂中飘香
在我们的生活中，诗意的美总是在不经意间一转念发生的，只是，它常常趁我们恍恍惚惚之时，如九月的蟋蟀在秋风中销声匿迹了。课堂中学生闪烁的每一点智慧、每一滴收获、每一触感动，也是在不经意间一转念发生的，我们的老师可不能恍惚，要警觉地伸手抓住他，细心地呵护它，让一点的智慧、一点的收获、一点的感动成为晴空中的一片灿烂的阳光。本次教研课中老师们伸出自己的大拇指，用充满童趣的语言、充满激情的动作、时而高亢、时而低沉，用自己课堂的艺术紧紧地抓住学生的每一屡阳光，让他们成为灿烂的晴空！阳光是温暖的，阳光更是充满诗情画意的！生命在课堂中飘香诗情画意。
生活中的课堂是没有彩排的，每一次都是现场直播。而“现场直播”的课堂最具有鲜活性、生命力。当学生心灵开放，思维多向，行为活跃，课堂定会因不可预测因素的出现而波澜起伏。也许，偶然的因素会使教师措手不及，造成教学秩序的暂时失控，但是，我们不能回避，也不应回避。相反，若能巧妙地处理不可预测的因素，将其转化为教学资源，定能掀起学生认知冲突的高潮，激发学生的情绪，激活学生的思维。“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借此为发展他们的能力作出贡献——即使是有限的贡献。”这是德国教育家克拉夫基关于教学计划与教学关系的论述。
课堂，也会因此而更加生动活泼，充满生活的乐趣。课堂中的每个学生都是鲜活的个体，而每个学生个体也都闪耀着属于自身而有的发光思维。作为老师，我们是引导者而不是决定者，我们应该充分尊重学生本身，想他们所想以及时给予指导。每个学生都有自己独特的精神世界和内心感受，不论是对于教材还是语文教学活动，都会有着不同于他人的观察、思考和解决问题的独特方式。只有归还每一个生命个体主动阅读的权利，才能使学生运用自己的思想，放飞自己的想象，释放自己的情怀，去读，去思，去悟，去辩，去创。在体验性阅读教学中，要为学生营造轻松活泼的气氛，建立民主和谐的人际关系，让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，品味其中的感情；保护和激励孩子的创新萌芽，允许并鼓励学生通过自己独特的视角去体会，去解读课文。
我校曾举行了“课堂中渗透生命教育”的教学活动。各位执教老师本着提高课堂教学质量，以教学改革促学生发展，进一步落实新课程理念以及生命关怀入课堂的目的，精心地设计了课堂教学，呈现了种种风采，也让我认识到，新课程改革的今天，以生为本的课堂需要什么？新课程理念下的新课堂需要与自然的对话，需要明媚的阳光，需要泥土的芳香，需要野草、芦花灵性的舞动，更需要每个人内心原本涌动不止却尘封已久的野逸飘香的诗泉。
课堂是需要经营的，只有全心地去经营，才能发现创造教育生活中的美。老师们设计教学过程的新理念，擦亮了发现美的眼睛。听了几节课后，我深深地思索，课堂，新课标理念下的新课堂，如果可以用生动的比喻来描述这种飘香诗情画意的充满生命力量的话，那么新课堂该是“阅览室”，它充满了学生可以自主、自由、自控地阅读的氛围，是一个飘荡着浓浓书香的空间。
教师只是学生读书的对话者。学生感受的是自己收获的快乐。新课堂该是“工作坊”，学生在这里观察、实验、演练、操作，享受着手脑并用的快乐。自主的参与所获得的体验，解决着一个又一个富有挑战性的问题。洋溢着敏于发现、勇于探究的快乐。教师是学生生活的指导者。新课堂该是“游戏场”，自愿、没有外来的强迫、伴随着紧张的愉快，在一定的时间里享受着来自生活的快乐。学生就该在游戏中学习，在游戏中发展。新课堂该是“聊天室”，学生和老师在这里平等地交流、友好地相处，这是心与心的呼唤、情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。每个心灵敞开着温暖的怀抱，四周充满阳光的温暖。新课堂该是……生命飘香的课堂，学生的向往、老师的追求！