巧虎成员图片大全:一班焦佳宁 收集综合实践活动的相关知识

综 合 实 践 活 动
一、综合实践活动在基本能力测试中的地位
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，更强调实践性，开放性，自主性和生成性。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习的能力。
根据《普通高中课程方案(试验)》，综合实践活动由研究性学习活动，社会实践和社区服务三个方面内容组成，是新课程的八个学习领域之一，在整个课程结构上具有独立的地位。《方案(试验)》明确提出，研究性学习是每个学生的必修课程，学生每学年必须参加1周的社会实践，三年中必须参加10个工作日的社区服务。山东省2007年高考把综合社会实践作为基本能力测试考试范围的六个学习领域之一，并在高考样题中有一道大题(第八大题，共10分)专门考察研究性学习问题。基本能力测试具有整合性的特点，试题均采用综合题的形式，以研究主题的形式借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，因而在其它题目中也有明显渗透。在目前综合社会实践没有现成教材情况下，学校要加强研究，采取切实有效措施，做好基本能力测试的应对工作。
二、综合实践活动在基本能力测试中的考查特点
1、从考查内容上看，以考查研究性学习内容为主。高考样题第八大题(38—41小题)要求学生从“走进齐鲁文化”的角度，选择一位齐鲁文化名人进行相关研究，直接考查研究性学习的内容(研究课题的选择，内容和计划的制定)。如果学生没有研究性学习的经历和有关知识介绍，是有一定的应对难度的。
2、从考查形式上看，既单独设题考查，又与其它学习领域内容有机整合，体现了基本能力测试整合性的特点。另外，在高考其它科目中(如文综和理综)也有明显的渗透。
【例1】齐鲁文化是中国传统文化的主流，探究齐鲁文化有利于弘扬中华民族精神。请你从“走进齐鲁文化”的角度，选择一位齐鲁文化名人进行相关研究。(山东2007年高考样题第八大题，38—41小题，具体内容略)
①请拟定你的研究课题
②简述你选择该课题的理由(至少两项)
③你准备从哪几个方面进行研究(至少三项)
④请制定你的研究计划(至少四项)
说明：此题是一道单独考查研究性学习的题目，涉及研究性学习研究课题的选择，内容和计划的制定。但在研究课题的选择和研究计划的制定上又与历史和政治学科知识有密切联系。另外，此题选择齐鲁文化名人作为研究对象，具有明显的地方特色。
【例2】生活中我们离不开各种各样的标志，平时需要多观察和积累。(山东2007年高考样题第二大题，5—7小题，具体内容略)
说明：此题既涉及技术领域内容(主要是第7小题)，又与学生在日常生活实践中的积累和观察密切相关。
【例3】D所在省(区)曾是世界著名的商品大豆产区，是我国主要的食用油来源地之一。我国2001年加入WTO，当年南方某地榨油厂就进口美国大豆1396万吨(约相当于我国一年的大豆产量)，同年该省(区)大豆却大量积压在农村。请根据下表(表略)分析这个榨油厂“舍近求远”从美国进口大豆的主要原因。如果你所在的地理研究性学习小组准备收集有关资料，以该省区“大豆的出路”为题进行研究，应主要采用何种研究方法
试简述理由。(山东2007年高考文综题型示例11中的其中一问)
参考答案：原因：该省大豆价格高，出油率低，加工成本高。(答出其中两个要点即可得满分) 方法：比较法。理由：选定对象进行比较，能找出差距和改进的措施。
说明：此题为文综试题中考察地理知识的试题，该问以东北大豆生产面临的问题为背景，评价考生对地理科学方法的掌握以及探究学习能力的发展状况，明显涉及研究性学习的内容。
【例证4】民国初期学生心目中的伟人
1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子，孟子，孙中山，颜渊，诸葛亮，范仲淹，岳飞，王阳明，黎元洪，华盛顿。
某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论：
甲：中小学生崇拜孙中山，华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大变化。
乙：你看这些学生崇拜的仍然是孔孟，说明辛亥革命后社会变化不大。
丙：没那么简单。他们为什么既崇拜孙中山，华盛顿又崇拜孔孟呢
问题：①你如何理解甲，乙的说法 丙为什么说“没那么简单” ②根据上面的讨论，请你为他们的研究拟定一个课题题目。开展这个课题的研究有什么意义 ③要开展上述课题的研究，需要进一步收集直接和间接的证据，资料，你认为主要可以通过哪些方法获得
(只要答出三种方法即可)(山东2007年高考文综题型示例8)
参考答案：①甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。乙：封建传统仍有影响。丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社会正处于新旧交替之中。②所拟题目规范，切题给2分，一般给1分。
说明：本题以开展“研究性学习”为问题情景，通过对考生依据科学的价值标准辨证地，历史地考察事物，并对有关历史问题和观点进行质疑，批判与探究，以及综合运用相关学科的知识，观点，方法与技能，并结合个人的生活经验，创造性地审视或解决相关实际问题等能力的考查，明显体现了历史与研究性学习的结合和渗透。
3、从考查能力要求内容来看，第四条(在专题研究过程中发现问题，设计方案，调查探究，解决问题，撰写研究报告，以适当方式展示研究结果的能力)主要是对研究性学习的要求，第一条(搜集，分析，组织信息并进行概括，推理，判断与策划的能力)和第九条(主动求知，敢于质疑，合作探究，勇于实践的科学创新精神)也是对综合实践活动的要求，其他各条(主要是第二，三，八条)也有所体现。
三、综合实践活动主要内容
1、教学内容
(1)研究性学习：
研究性学习的目标：设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会，经济，科技和生活中的问题，通过自主探究，亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生人文素养和科学素质。研究性学习强调对所学知识，技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。具体目标主要有：①获得亲身参与研究探索的体验;②培养发现问题和解决问题的能力;②培养收集，分析和利用信息的能力;④学会分享与合作;⑤培养科学态度和科学道德;⑥培养对社会的责任心和使命感。
研究性学习的类型：依据研究内容的不同分为两大类：课题研究类和项目(活动)设计类。后者如一次环境保护活动的策划，某一设备，设施的制作，建设或改造的设计等。依据研究性学习的组织形式可分为三种类型：小组合作研究，个人独立研究，个人研究与全班集体讨论相结合。
研究性学习实施的一般程序：研究性学习的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段(也可以简单概括为：选题开题——活动研究——结题)
①进入问题情境阶段。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座，组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究范围或研究题目。同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识，分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法，如何收集可能获得的信息，准备调查研究所要求的技能，可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。
②实践体验阶段。在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践，体验，形成一定的观念，态度，掌握一定的方法。本阶段，实践，体验的内容包括：搜集和分析信息资料。收集资料的方法有访谈，上网，查阅书刊杂志，问卷等获取资料的方式;调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果;初步的交流。
③表达和交流阶段。在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告，调查报告以外，还可以采取开辩论会，研讨会，搞展板，出墙报，编刊物(包括电子刊物)等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导老师主持的答辩。
学生通过交流，研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。
(2)社区服务和社会实践
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力，培养社会服务意识，增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂，学校与生活，社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人，对集体，对社区乃至整个社会的使命感，责任感和奉献精神的重要举措。
社会实践的内容有社会生产劳动，参观和调查等。根据各学校的实际由团委，学生会，班级或者年级组织进行。社区服务以体验学习为主要教学形式，以社区服务小组为主要活动单位，协作开展课外活动，假期活动，专题活动以及特殊纪念日活动等集体社区服务，同时辅以个体进行的社区服务。
2、建议学校开展的主题综合实践活动
学校可根据本校实际情况开展各种主题综合实践活动(主要安排在高一，高二)。以下活动供参考：
(1)以环境保护和节约资源为主题的综合实践活动：可以从开展关于环境问题的探究活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动，社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践，教育学生节约资源，保护环境。
(2)以关爱生命为主题的综合实践活动：学生对日常生活中潜在危险与伤害的防范意识，利用所学科学知识解释各种危害生命健康的常见现象，正确处理生活中的突发事件，避免意外伤害的能力，自我调节，保持身心健康的能力。如：安全常识，火灾预防与逃生，外伤包扎与心胸复苏等。
(3)以传统(民族和地域)文化为主题的综合实践活动：如传统节日，儒家文化，山东历史名人，地方工艺等。
(4)以现代工业为主题的综合实践活动：山东工业发展的资源，交通，区位等优势条件与工业发展方向研究;著名工业企业参观考察报告等。
(5)以现代农业为主题的综合实践活动：山东农业发展的自然，经济，历史等优势条件与农业发展方向研究;山东特色农业考察与研究等。
(6)以校园文化建设为主题的综合实践活动：如主持设计组织运动会，艺术节，项目比赛，一张报纸，一本杂志，讲座，辩论赛，演讲比赛，文明道德践行等活动。
(7)以国防教育为主题的综合实践活动：军事常识，国防观念，军训内容设计与体验等。
(8)以时事热点为主题的综合实践活动：国际形势，能源问题等。
四、综合实践活动应对基本能力测试的建议
1、加强培训，制定计划。学校加强对教师的培训，让教师了解综合实践活动在高中课程体系中的地位，充分认识在中学生中开展综合实践活动的重要意义，内容和实施方式，并制定专门的实施计划和方案。尤其在高一，高二阶段，学校要有计划地落实《普通高中课程方案(试验)》对综合社会实践的基本要求，把综合实践活动切实开展起来。
2、专人协调，学科渗透。实施综合社会实践课程是一个系统工程。学校要建立专兼职相结合的教师队伍。专职教师是学校综合实践活动的负责人，要承担起学校综合实践活动课程实施的规划，组织，协调与管理等方面的责任;学校领导，班主任，任课教师都可以成为综合实践活动的指导教师或兼职教师，学校各部门在综合实践活动实施中也有不可替代的责任。任课教师要注意在学科教学中渗透综合实践活动特别是研究性学习的要求。
3、方法指导，实践体验。学校一方面要通过适当方式向学生介绍综合实践活动的相关知识，另一方面要把活动切实组织起来，让学生在实践中体验综合实践活动意义和方法。
在目前情况下，高三对综合社会实践要有专人负责，通过专题讲座和讲义的方式让学生明确综合实践活动(特别是研究性学习)内容，实施方式和在高考中的考核方式，并通过练习题的形式进行适当训练。各学科教师要在认真研究的基础上，在学科教学和训练中进行主动指导和渗透
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