冰雪奇缘2英文版百度云:从孩子兴趣倾向中推测孩子的潜能

从孩子兴趣倾向中推测孩子的潜能

你的孩子在哪些方面有兴趣，也就表现出他在哪些方面的求知欲望。不同的兴趣，迷恋的内容不同，也体现了不同的潜能和未来成材的可能性。成功的家长要善于观察分析孩子的兴趣，善于从兴趣迷恋中推测出孩子的潜能及其价值，从而为培养孩子成材提供依据。

例如，你的孩子如果喜欢编故事，讲故事，在小朋友面前把故事讲得有声有色，喜欢在熟悉的故事中改换一个人名，变换一下情节，那么，你的孩子有可能有语言方面的才能，有可能成为作家。

你的孩子如果喜欢涂涂画画，画得既简单又生动，并且乐此不疲，那么，你的孩子，有可能成为画家、建筑师等。

如果你的孩子非常注意家长的情绪、行为的变化，喜欢模仿人物、动物的动作，喜欢扮演各种角色，那么，你的孩子在观察认知能力方面很优秀，有可能成为表演方面的人才。

如果你的孩子会轻而易举地学会骑车子、玩滑板，动作协调，那么，你的孩子的运动知觉能力很强，再加上其他身体素质，就可能是体育方面的人才。

如果你的孩子常常连续追问一些自然界的问题，喜欢小制作，那么，你的孩子可能数理逻辑才能突出，有可能成为科学家、发明家、机械师等。

如果你的孩子特别喜欢昆虫和动物，那么，你的孩子有可能成为生物学家、医学家等。

如果你的孩子从电视、收音机里听到的歌曲一听就会，过耳不忘，且热衷于歌唱和演奏，那么，你的孩子可能具有良好的音乐才能，再加上嗓音的天赋，就可能成为歌唱演奏方面的人才。

大多数孩子会在多方面表现出创造性和特殊才能。有的孩子特别害怕背诵、记忆，但理解能力却不同凡响；有的不爱读书，行为顽皮，但运动反应机能却相当突出；有的孩子害怕数理化，但对画画却情有独钟。作为家长，我们一定要鼓励孩子挖掘自己的潜能，发挥自己的优势，不要只盯着孩子的劣势，要知道，扬长其实就是补短。例如，在社交上你有些不善言谈、表情木讷；在学习上你做不到出类拔萃；在身高上你不挺拔，在姿容上你是丑小鸭……于是，你苦闷、消沉：为什么我就不如别人？为什么别人轻易能做到的我却不能？我是不是很笨？其实你并不笨！只是“笨”在将自己的优势掩藏了起来。富兰克林说过：“宝贝放错了地方就成了废物。”

每一个孩子都可以被看作是科学家。他们接触大自然，观察世间万物时，总是会提出各种各样、花样百出的问题。

天空为什么是蓝色的？

为什么海水是蓝色的，而我们喝的水、洗脸的水却没有颜色？

为什么人不吃饭会觉得饿？

为什么花是红的，叶子是绿的？

肥皂泡为什么会在空中飞？

电视机为什么能收到图象？

歌声为什么会从收音机里跑出来？

金鱼能生活在水里，人为什么不能？

燕子落在高压电线上，为什么不会触电？

一年为什么会分四个季节？

月亮为什么会有圆有缺？

家长对于回答这样的问题,常见的有三种情况。

一种是有能力给予解答，家长便在孩子面前表现一番，于是从来龙去脉，到前因后果，条分缕析，头头是道，解答惟恐不详细，表述惟恐不严密。这种解答也确实能使孩子佩服得五体投地，但是，由于你的解答过于详细，不需要孩子去思考，不需要孩子去尝试，不需要孩子去探究，那么，孩子也就失去了思考、尝试、探索、发现的兴趣，抑制了孩子天性中的好奇心和创造欲望。这不是最好的方法。

第二种情况是，家长因没有能力回答孩子提出的问题而自惭自愧，面对孩子没完没了的发问而手足无措。

第三种情况是，当孩子提出问题时，家长不屑一顾，要么说：别烦人，一边去！要么说：真笨！连这都理解不了！曾经有一个孩子问爸爸：为什么夏天天长，冬天天短？爸爸说：真笨，连这都不知道！热胀冷缩呗！

当然，这些做法都是不足取的，因为这种回答都抑制或打击了孩子主动求知的积极性，不利于激励孩子的探索精神。那么采取何种方法才算正确呢？儿童教育专家指出，家长应该鼓励、引导孩子提出各种问题，并给予表扬，同时创造环境和条件帮助他们开动脑筋去想：到什么地方，通过什么途径,寻找哪些文献资料,寻找哪些专家学者,寻找哪些实验室,需要通过哪些手段,去寻找答案。当孩子问得没完没了时，可以这样答复他:“你问的问题我不知道，也许目前这世界上没人知道，也许你长大后会知道，那么，你将会成为第一个发现这个答案的人。”

许多最终成为著名人物的人，在学校时并不总是很出色的。有人对400名杰出人物做了调查，发现他们虽然都很爱学习，但是其中有3/5的人在学校时成绩平平。然而他们一旦被求知欲激发起来，就会不顾一切地去潜心钻研，从而取得令人惊讶的成绩。

好奇心产生求知欲。求知欲是推动人们自己去探求知识的一种内心要求，是智力发展的内在动力。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视着周围世界的一切事物，从中捕捉自己需要的新知识。许多大科学家的发明创造都起始于对事物的好奇和探索。大家知道，瓦特曾经对壶盖的跳动产生极大的兴趣，爱因斯坦曾经对罗盘老是指着一个固定的方向产生浓厚兴趣。求知欲强烈的人，思维活跃，爱提问题。孩子正是通过不断提出问题和探索问题的积极思维活动，促使了大脑神经细胞的发育，提高了大脑的功能，促进了智力的发展。

对孩子求知欲望的激发比知识的传授更为重要。当今的时代，新知识、新技术呈加速增长的趋势，无论任何人，从事任何职业，必须终身学习，才能适应时代的要求。教育孩子的重点，应是激发孩子永不衰竭的求知欲，而不是不停地灌输知识。

法国作家法郎士认为：好奇心造就科学家和诗人。美国著名科普作家阿莫尔夫认为：科学始于好奇。当代著名物理学家李政道博士也说过，要搞科学研究，就离不开好奇，只有好奇才能提出问题，分析问题，解决问题。可怕的是提不出问题，迈不出第一步。

好奇心是兴趣的起点，是激发人进行研究探索的重要动力。许多科学家、发明家在少年时代都有强烈的好奇心。爱迪生在很小的时候就显示出极强的好奇心，只要看到不明白的事情，就抓住大人的衣角问个不停。一次，他看到孵蛋的母鸡后想：人为什么不能孵出小鸡呢？于是就蹲在鸡窝里，在屁股下面放了好多鸡蛋，自己孵起小鸡来。

孩子的成长离不开父母积极的期望，孩子的求知欲望需要家长给予恰如其分的赞美与鼓励。

皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他对一座少女雕像产生了爱情，他昼思暮想雕像能够活起来。他的期望最终使这座少女雕像“活”了起来，与他结为夫妻。

这就是著名的皮格马利翁效应。他告诉我们，发自内心的诚心诚意的期望会促使事物向你期望的方向发展。

瑞典一位教育家，名叫罗森塔尔，他由这个故事产生了灵感。有一次，他煞有介事地对一所学校一至六年级的学生进行发展预测。他从中挑出了18个学生，并对学生和老师们公开说，根据我的科学预测，这18个学生是最有发展前途的。一年以后，他又来到这所学校调查，发现这18个学生的学习成绩果然进步非常明显。老师和学生都佩服他预测得准确。这时，皮格马利翁才说，我当初的所谓“科学预测”只是随意在学生名单上圈了几个人名，并没有丝毫科学根据。其实，这里的原因就是：他公开预测结果以后，老师、家长对这18个孩子抱有极大的期望，在老师和家长的热情期望中，这批孩子也更加自尊自信，内心充满了积极性，学习成绩自然就提高了。

这就是著名的“罗森塔尔效应”。他和“皮格马利翁效应”是同样的原理。

做父母的，应该学会利用罗森塔尔效应。当发现孩子在某些方面有特长时，应该引导他去制定目标，然后以殷切的期待之心，热情的赞美，让孩子的求知欲旺盛地燃烧起来。

对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。这就是激励的作用。我们做父母的如果能帮助孩子获得第一次成功，让孩子品尝到成功的喜悦，他将来就可能是一个成功者！现在的孩子普遍缺乏这种成功感。多年来的应试教育使大多数孩子饱尝了失败感，这对孩子成长非常不利。所以，我们要为孩子创造更多的机会，让孩子获得第一次成功，当孩子获得了成功以后，家长要郑重其事地为他鼓掌。孩子的成长，的确像运动员一样，需要别人为他加油喝彩。

在孩子教育的过程中，人们常常忽略那些淘气的、不守纪律的、学习成绩差的孩子，把他们视为坏孩子、差孩子，没有人爱管他们，没有人去疼他们。其实，这样的孩子才更需要激励。