唔该晒 多谢:改变，是为了使生活更好！

真正美好的传统，
会为生命带来感动、喜悦与丰富的生命经验。
但若传统让人痛苦，要人必须牺牲而得以成就，那么，也许是改变的时候了……
搬回国内这一年半来，听着人们谈论国内教育现场的种种时，不免会听到有人义正词严的说：「我们以前还不是这样走过来的！」
这一句那么理所当然的话，其实正一语道破了我们教育和教改的局限与困境。
当有人问我，孩子回到国内受教育，遇到的最大冲击为何？我想最大的冲击莫过于看到我们的中学，仍用着和三十年前极为相似，甚至有过之而无不及的大量考试，来进行教学与评量。而孩子们，也就在这股挥之不去的「传统」浪涛下，载浮载沉……
这样世代传接下来的「传统」模式，对一部分人来说，或许毋需改变，而孩子也似乎无可避免的要学着接受。但这样的「传统」，果真颠扑不破吗？
其实，「传统」对我而言，应该是一种美好的、能经得起时间岁月考验的事物，如同一篇隽永的文章、一首扣人心旋的诗词、一幅出神入化的字画、一首触动人心的音乐、一个古雅优美的庆俗祭典……等。
美好的传统
在事隔三十年后，看到孩子在学校读朱自清的「背影」、琦君的「下雨天真好」，这些历久弥新的文字所能传达给人的无限温暖、感触，对我来说，真是教育里最足以世代相传的美好「传统」。
然而我们学校在教导一些美好文化时所用的方式，诸如仍要全校学生抽签站上升旗台进行默背，不会的学生就留在升旗台上罚站；或一天中就要「充分利用」早自习与下课后，进行至少两、三科的考试……‥等，这种责罚威吓式的教学、漫天飞舞的测验和作业，对我而言，就真不是仍需代代持守的「传统」文化了。
它们就如同中国妇女曾经痛不欲生的裹小脚文化，绝非无法改变、一定要坚持的「传统」。因为，一项真正美好的传统，应该是为人们带来感动与喜悦，能使你我生活更加美好的生命经验。
如果「传统」会使人们痛苦与难过，会要人们必须牺牲而得以成就，会让孩子陷入单一、陈腐的价值观，那这些行之久远的坚持，绝对需要深思、探究与改变。
所以当某些社会贤达夸夸其谈说：「我们以前还不是都这样……亚洲国家都这样啊……中国的孩子念书念得更辛苦、竞争更大……不这样，哪会有竞争力？……」
这些有着深层社会结构与某种言之成理价值观的「定论」，时常就这样阻碍了人们去深入思辨「改变」的必要性，也无法进一步了解教育多元化之后，其所能为我们的孩子和国家社会创造出来的竞争力，与优质教育的附加价值，究竟何在？
为了更好而改变
七月，来到上海世博园区的瑞典馆场，被数张瑞典述说着自己短视、急功近利的过往历史影像给震慑住了。虽然我清楚明了北欧各国现今的国家竞争力，以及一再被全球评比为优质国度的环境，都是历经冗长而艰辛的奋斗、改变，才得来的成果。但瑞典馆内一幅幅在二十世纪肆意砍伐森林、过度污染海水、港湾内垃圾漫天飞舞的景象，却是历历在目的生命印记，也是瑞典人面对过往自私的真诚忏悔录。
但选择面对问题，进行改变而逐渐成功脱胎换骨，使北欧成为全球最先进的环保国度，也再次给予我们一堂既中肯又动人的省思：「改变，不过是为了使生活更加美好！」
每当我在分享跨文化的人文或教育观点时，不时也会听到：「别人可以做到，是国情与民族性不同……」；的确，国情与性格本就有所不同，但世界各地历经冲击与改变的过程，却或多或少有着极为相近的轨迹。因此，与其一味的以国情不同，所以无法改变现状为由，倒不如真诚的面对问题，进一步去深思、了解我们古往今来曾经拥有什么样的人文与教育精神，以及为何我们现在需要改变？改变的方向与方式何在？
如果「传统」使人痛苦，
让孩子陷入单一、陈腐的价值观，
那这些行之久远的坚持，
绝对需要深思、探究与改变。
芬兰，孔夫子之国！
二○○九年初，在我离开芬兰前，芬兰全国最大报︽赫尔辛基日报︾对我做了篇专访。当时许多芬兰朋友来电说，报导写得真好，凸显出我对人事物的关怀、情感，更让我成了芬兰人眼中的一号人物。当时，那篇几近全版报导的标题，竟是：「芬兰，孔夫子之国！」
原来，当我在述说北欧教育与文化观点时，北欧人却以我们最为熟悉、最乐于自我标榜的先圣先贤来下标题。芬兰教育成功的经验，其实正是借重我们千百年来所拥抱的至圣先师的教育精神，与我们曾经拥有，如今却似已束之高阁的人文价值。
世博会的瑞典馆提醒了人们，北欧曾因产业的发展而大肆破坏环境，但如今却转变成为全球永续经营、节能绿化的最佳楷模。而北欧更同样在教育体制和观念上做过巨大的转型，芬兰在七○年代实行了教改，将受教权回归全民、将教育内容的良窳回归全体教师，不仅打破能力分班，更重塑教师的专业能力与尊严，将教育资源广为扩及到每位最需要的孩子。这绝对是芬兰拥有今日成就的最重要关键，使它一再被世界评比为先进之国；最新一期的美国《新闻周刊》更将芬兰列举为：「全球最佳国度」。
这一切，来自回归基本的人文关怀，回归到教育的最核心价值，彰显出我们写在国内各处教育现场的孔夫子理念。
此外，北欧更以合作取代竞争，以更宽广的培育理念取代了我们仍在谨守的「精英」制教育，芬兰从七○年代的教改至今，不到半世纪，却已从极不均衡的教育资源分配，进展到全国均衡化的优质学校机制，不仅成功的缩小城乡各级学校间的落差，更使它成为最具竞争力的国家及最优质的国度。
这正是站上了人文高度之后的教育思维，所能带给人民、社会与国家的最大贡献。在新的世纪，我们或许都该重新去思索：「为何要教改」？「一纲多本」的原始意义何在？「多元评量」的真正落实处在哪里？第一线教师到底需要什么能力和素质？优质化高中的未来与优点是什么？最基本的教育资源分配，最应该重视的族群为何？
思索、面对，是「改变」的第一步；而改变，不过是希望你我孩子的未来生活更加美好啊。