金鹏远 洞察:高二政治教学工作总结,质量分析下载大全

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 01:29:41

紧张而又充实的一学期结束了!在这一学期里,我担当了高二年段九、十、十一共三个理科班的政治教学任务。我深知本学期任务之繁重:完成政治必修四(生活与哲学)的教学任务及进行会考的复习和应考工作。因而,回首一学期来的表现,我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作,不辜负校领导的期望,对得起家长和学生,自我感觉良好。现将本学期的工作要点具体总结如下:
一、面对新课改,新形势,能够加强自我的教育教学理论学习,转变教育教学观念,探索适合教师和学生的教学方法。本届学生也是新课改以来,我所接触到的第一届的学生,清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。因而,我自费订阅《思想政治课教学》杂志,从中学习到了许多对我教学有助的新理念,新方法,同时,上网学习相关的课改教学经验,加入广东政治教师QQ群组里,积极参与知识点的讨论,实践证明效果较为良好。
二、认真备课。备课,不仅备教材,而且还要备学生。认真钻研教材,参考大纲和教参,关注新闻,选取典型的热点案例,在些基础上还积极与同备课组的同事进行讨论交流。能够做到备课充分,详写教案,而后进行教学。
三、上课富有激情,真正体现教师的主体地位与学生的主导作用,把教与学有机结合起来。备课充分还只是教学成功的一半,理论还需与实践相结合,以学生的掌握程度来检验教学的成败。课堂教学中,能关注到每一位学生的学习情况,对于个别开小差、打瞌睡的学生能及时通过各种形式的提醒让他回到课堂中来。鼓励学生积极发言,培养他们独立思考的能力,倡导他们有自己的见解。同时,能够抓住时机对他们进行思想道德情感教育,教与他们知识和为人处事的道理。
四、课后能及时进行反思,并积极向同事学习。每当上完一节课后,如果学生反应踊跃,那说明我的教学还是比较成功的,学生掌握应该不错;而如果学生几乎没什么气氛的话,我总会感到郁闷。不管课上得如何,我总会在课后进行反思,反思得与失,深入学生当中了解他们掌握的情况;些许不足之处,又促使我积极向同事学习,去听他们的课,甚至利用机会到外校听课。
五、尽自己最大的努力抓好会考的复习及应考工作。制订合理的会考复习计划,做好会考动员工作;备课组成员之间分工合作,要求班主任配合,积极讨论对策;对于个别以前不被关注的学习困难生,能够利用课外时间对他们进行补习。当会考结束时,从学生那里得知,我们的努力付出都没有白费,那一刻突然间明白了许多。
当然,我也清楚作为一名参加工作才两年多的教师来说,还有许多值得我去学习的地方。在以后的工作当中,我也会积极进取,不断提高教育教学水平。

本学年本人担任了高二级六个班(两个文科班、四个理科班)的政治科教学任务。一年来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好,有必要按照学校统一规定的考核内容,客观、实际地认真总结一番。思想道德方面,作为政治教师应该更加严格要求自己。本学年我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、县教研室和组里的各种会议;根据学科特点,通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻,及时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排,每周上课14节,属于满工作量,并担任了班主任工作;热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,没有从事有偿家教和第二职业,在学生中树立了良好的教师形象;主动向指导老师及其他同事学习、请教,共同研究业务使教学水平有较大提高。
知识能力方面,在一年的高二教学工作实践及学习过程中,进步明显,主要体现在以下几个方面。
1、知识更新
为了能够适应不断变化、发展的教育形势,并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求,我深知认识应该不断深化、发展,仅靠大学所学理论知识远远不够,在实践中还需要不断学习。因此我每年坚持订阅教学报刊,并自购电脑经常上网查阅、储存资料;同时积极与同行交流学习,多次参加相关教学培训。经过努力,我的知识水平有了较大提高,很好的指导了教学工作。
2、教育、教学能力
第一,能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二,能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,培养学生建立知识结构的意识和能力,利用电教手段提高课堂教学效率,在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上,达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三,尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力,提出与学生自身水平相当的问题,鼓励他们大胆探索,共同提高,因而也得到了学生的尊重。
除此之外,我还积极参加各级组织教育科研活动,单独或与同事合作申报了多项校级科研课题,现正在完成中。
本学年工作中我努力践行社会主义荣辱观的要求。没有无故耽误学生一节课,本学期课时为14节,参加市、本校听课超过40节;坚持学生的作业全批全改并能及时订正;并根据教务处、教研组安排,多次对兄弟学校参观交流人员讲授公开课。同时还主动参加学校组织的多项活动,在国家级示范高中创建验收过程中作出了自己应尽的努力,受到了领导和同事们的赞许。
通过这些努力,我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩,差生数量明显减少,学生思想道德水平有明显提高,政治课成为他们非常喜欢的课程之一,自己的教学能力、综合素质得到很大提高。

一、工作回顾
1.课程实施
(1)实施课程教学与评价。高二备课组依据教学计划,在期中考试的基础上进行总结和反思,期末参与市统考,进行了《文化生活》必修课程的教学与评价,并开展了《生活与哲学》第一单元的教学,为下学期的政治会考做准备。
(2)“时事演讲”颇具特色和实效性,借助第五届“激活课堂”教学研讨活动的平台,借鉴福州一中的做法,目前我校高二文科班,尤其三班和四班的“时事演讲”有声有色,学生自觉、积极、主动的关心国家大事,理论联系实际,自制图文并茂并配备相关主题背景音乐的课件,运用所学的学科知识分析点评时政要闻,并提出有价值的1—2个问题,学生互动研讨,演讲学生还主动自备奖品,奖励回答精彩的同学,教师启发、架桥、点评。它促进了学生自主、探究、创新地学习,拓宽了学生学习领域,培育了学生的个性特长,提高了学生自学能力和思维能力,同时,锻炼了学生的口语表达能力和众人面前的自我表现力,并自觉实现主观世界的改造,时事演讲环节师生共建课堂,使课堂充满活力、生命力,成为学生上政治课的美好期待。    2. 教育科研
(1)组织参与教研活动。高二备课组积极参加集美区、厦门市教研室组织的教研活动。例:参加乐安中学的聚焦课堂活动,厦门十中的“效率”课堂活动;每周六上午进行校本教研。
(2)积极参与全国激活课堂活动,聚集教育教学研究。在08年12月5日的激活课堂活动中,汪秀春老师开课《科学文化修养与思想道德修养》,老师们和与会上海专家、外省同行进行了观摩调研探讨,进行了反思与提炼,为政治学科教学工作再上台阶作了一个很好的铺垫。
(3)课题研究及论文。加强对“提高政治课堂实效性”的实施流程、策略、手段、环境等要素的研究;加强对“信息技术与政治学科课程的整合”的研究;发挥学科特色,加强对学生的情感态度价值观教育,蒋红蓉和汪秀春老师的多篇德育论文收入校德育研讨会论文汇编,汪秀春撰写的《让德育走下神坛》一文获全国二等奖;指导学生开展研究性学习,撰写时政小论文,汪秀春指导的叶小晴等五位同学的五篇小论文发表在福建省中小学思想德育教育丛书《改革 感动 成长》一书中。
3. 资源建设
(1)教辅资料的编写。按照学校的布署,本组蒋红蓉和汪秀春老师编写了《经济生活》和《政治生活》模块学法指导,编写了《政治生活》导学案。
(2)学科课程资源库建设。本组的朱开通、蒋红蓉和汪秀春老师参与了 “政治学科资源库”建设,内容包括:《政治生活》《文化生活》课件、教学案、教学素材(文字、图片、动画、音频、视频等),旨在形成一个共建共享的信息平台。
二、努力方向:专业发展
教师专业发展也是学科建设的一个重要内容。基于我校政治组教师的现状,本备课组专业发展着力于以下几个方面:
(1)营造和谐包容的氛围,求同存异,加强团队协作,努力把整体优势发挥出来,本备课组气氛和谐、关系和睦,为教师的专业成长营造了良好的氛围。
(2)构建共建共享的专业合作体。通过“教学资源库”建设、 “教辅资料”编写等,形成共建共享的专业合作机制。
(3)寻求主动的专业发展。本着“专业和质量”的价值定位,在学习、研究的基础上,超越狭隘的学科教学思维,从宽广的课程视野来研究和革新学科教学,真正以新课程的培养目标和教育理念来统率课程建设、教学改革、资源开发、学业评价,努力提升专业素养,保障政治学科教学水平,加快教学创新,从而体验职业的价值、尊严与幸福。
三、困惑与问题
尚未形成一套基于新课程理论下的政治学科的课堂教学和学生学习的有效评价体系,从而对教学的教和学生的学,对师生的学科素养提升形成了一大桎梏,等等。

紧张而又充实的一学期结束了!在这一学期里,我担当了高二年级117,121两个文科班和114,113两个理科班的政治教学任务。我深知本学期任务之繁重:完成政治必修四(生活与哲学)的和政治必须三(文化生活)的教学任务。因而,回首一学期来的表现,我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作,不辜负校领导的期望,对得起家长和学生,自我感觉良好。现将本学期的工作要点具体总结如下:
一、面对新课改,新形势,能够加强自我的教育教学理论学习,转变教育教学观念,探索适合教师和学生的教学方法。本届学生也是新课改以来,我所接触到的第一届的学生,清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。因而,我自费订阅《思想政治课教学》杂志,从中学习到了许多对我教学有助的新理念,新方法,同时,上网学习相关的课改教学经验,并加入政治教师QQ群组里,积极参与知识点的讨论,实践证明效果较为良好。
二、认真备课。备课,不仅备教材,而且还要备学生。认真钻研教材,参考大纲和教参,关注新闻,选取典型的热点案例,在这些基础上还积极与同备课组的同事进行讨论交流。能够做到备课充分,详写教案,而后进行教学。
三、上课富有激情,真正体现教师的主体地位与学生的主导作用,把教与学有机结合起来。备课充分还只是教学成功的一半,理论还需与实践相结合,以学生的掌握程度来检验教学的成败。课堂教学中,能关注到每一位学生的学习情况,对于个别开小差、打瞌睡的学生能及时通过各种形式的提醒让他回到课堂中来。鼓励学生积极发言,培养他们独立思考的能力,倡导他们有自己的见解。同时,能够抓住时机对他们进行思想道德情感教育,教与他们知识和为人处事的道理。
四、课后能及时进行反思,并积极向同事学习。每当上完一节课后,如果学生反应踊跃,那说明我的教学还是比较成功的,学生掌握应该不错;而如果学生几乎没什么气氛的话,我总会感到郁闷。不管课上得如何,我总会在课后进行反思,反思得与失,深入学生当中了解他们掌握的情况;些许不足之处,又促使我积极向同事学习,去听他们的课。
五、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量,多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。
六.尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力,提出与学生自身水平相当的问题,鼓励他们大胆探索,共同提高,因而也得到了学生的尊重。
当然,我知道作为一名年轻教师,工作中还存在很多不足,在以后的教学实践中,我会努力做好本职工作,不断总结经验,多下功夫提高自己的教学水平,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

本学期,我担任高二年1、2的政治科任。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾:
加强教育教学理论的学习和研究。由于是新课改,理论实践经验缺乏,对“新课标”一时还吃不透,因此,本学期我抓紧学习“新课程”的理论,深入挖掘“新课标”,鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。通过自己课堂实践,我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。
做好教学常规工作。本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划,按章办事;能认真的备课,充分的备好学生,写好教案,绝不上随意课,一学期共有教案和反思55个;认真的上好每一堂课,积极的探索新的教学模式,并有的放矢进行改革,学生反映良好;能适时布置作业,做到全批全改,并能对后进生进行帮扶;积极的参加教研组活动,积极的承担教科研任务,能在课题研究中发挥自己应有的作用;做好集备组工作,做到教学进度、作业、考试等实现统一,并协调组内成员的教学工作;积极的参加组内外听评课活动,一学期共听课20节;开好一节公开课,做好培优扶差工作,所带班级成绩提高明显,差生面明显缩小,优生率有所提高;认真的组织好单元考试和校内统考、泉州统考,做好质量分析,及时的总结经验教训,为今后的教学工作开展做了充分准备;积极的使用多媒体,能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动,认真对待每次的政治学习,并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志,做到爱校如家,爱生如子。全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,教书育人,适时的开展德育渗透。
做好教科研工作,积极对外交流研讨。认真的参与教科研工作,积极的参与课改研究工作,积极的撰写论文;积极的参加各种课题研究,发挥了应有的作用;认真的参加对外交流,多次外出听评课、理论学习等,与兄弟学校同行交流新课程下的会考经验,取长补短。
做好配合性工作。一学期下来,能积极的配合学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作,参与各种检查验收的服务工作。

本学期高二政治备课组工作,现总结如下:
一、重视成员政治思想素质和业务素质的提高。
1、重视政治理论和教育理论的学习。
从教学实际出发制定教学目标,采取切实可行的教学方法,努力提高教学质量,同时自觉加强业务学习,积极阅读报刊杂志,利用学校网络设备,上网查找、搜集相关的资料,了解教改动态,教学经验等信息,以提高成员的业务水平和教学能力。
2、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
积极参与各种公开课的听课、评课活动,学他人之长,补自己的所短,在有经验的教师的细心帮助下,使我们组的青年教师在教学上不断走向成熟。
二、完善教学过程的管理,提高课堂教学质量。
1、明确教学计划,认真落实计划的实施,不让计划流于形式。
2、定期集体备课,备课中坚持以老带新,一起钻研教材,研究教法,在备课中坚持三个联系:即联系时政、联系热点、联系学生思想实际,做到既要备教材,又要备学生,收集下载有用信息,又注重了解学生的思想动态,走近学生生活,为达到良好教学效果奠定基础。
3、命题、组卷严格规范。考试、测验是对教师、学生双方情况进行监控的重要手段,也是教学信息反馈和改进、调整教学的重要依据,这就要求命题、组卷应十分严格,保证命题的客观、公正。命题教师做到命题所覆盖的知识点既要有广度,又要有深度,明确各知识点的能力要求,严格控制难易程度,使平均分较为合理,阅卷实行流水作业,统一批改,然后做好讲评和分析。
三、认识工作不足,进一步明确今后努力的方向。
1、狠抓教师的组织能力,上课杜绝废话,把握上课时间,做到每个教学环节教师心中有数,向课堂要效率。
2、按学校要求每周至少听课一次,大家共同探讨,以促进教师业务水平的提高。
3、进一步加强现代信息技术与学科的整合,构建高中政治学科课件教案训练体系。
4、在教学中善于积累素材,有意识地进行教学方面的研究和反思。
总之,教研学习是永无止境的,在今后的教学、教研中我们将更加努力,尽职尽责完成好本职工作。

在2007年江苏省学业水平测试的政治考试中,我校有二十几个同学得了A,十四个同学是C,四个同学为D(其中包括两个在外借读的学生),其余的均为B。
综观整个备考过程,我们主要做了如下工作:
1、研读考纲,明确要求
初期无锡市复印的考纲下发来时,我们组就按照考纲的要求编制学案。在江苏省学业水平测试的正式考纲下发后,备课组长带领我们组解读考纲中每一个知识点,罗列出重点,明确每一个知识点所应掌握的程度,如哪些知识点仅仅要求了解,哪些知识点要求百分之百识记,哪些知识点需要在理解的基础上记忆。
2、浓缩知识点,突出重点,编写复习提纲
由于时间紧,任务重,在明确考纲的基础上,我们根据考纲要求以学案的形式编写复习提纲,突出重点,最后一轮复习时将三本书的知识点浓缩到五张复习提纲上。
3、精选题目
学生所做的政治作业都是精心挑选出来的题目(电子文挡打印),做到有针对性,时效性。
4、有针对性地进行专项训练
考试题型有单选、判断、简答和探究四种,学生对判断题、探究题不熟悉并容易犯错,所以在临近考试时针对这两种题型进行了专项训练,我们整理了两张有关判断题的复习提纲—主要是一些学生易犯错,而考试又极可能考到的知识点,先让学生自己判断并将错误的订正,然后老师讲评。还整理了两张半的典型探究题供学生学习并模仿。
5、进行两轮复习,制定详细的复习计划
我们进行了两轮复习,第一轮以基础知识为主,第二轮以重点知识为主,突出考纲中要求理解和运用的知识点,在第二轮复习时我们制定的教学计划详细到每一天的每一节课,并认真落实。
6、加强对学生的督促,对不同层次的学生提出不同的要求
每节课都由“讲、读、默、练”四个环节组成,课后及时批改默写本,督促默写不过关的同学重新默写直至完成任务。对一部分基础较差、学习态度不认真的同学制定不同的学习目标,将罗列的知识点再次提炼,减轻他们的学习负担,降低其畏难情绪
从正式考试的卷面分析看,选择题、判断题所涉及的知识点都是我们平时复习时所涉及和强调的,所以学生能轻松应对。当然,这次水平测试的主观题难度较大,能力要求较高,部分学生拿到题目后无法适应。这提醒我们:不要以为水平测试只是对学生基础知识的考察,我们在注重基础知识的同时,一定要加强训练学生的能力,对主观题,能力题型准备得充分一点。

在2006~2007学年度,本人担任高二6个班的政治教学工作。一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一学年来,我在“三个代表”重要思想指导下,认真学习党的路线、方针、政策,特别是教育教学工作政策,能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划,研究教学理论,有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结,请予以批评指正,使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先,根据我所任教班级的实际情况,优生几乎没有,中差生却俯视皆是。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从学生身心健康出发,根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生;而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。在课堂把握上,课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
最后,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业,争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力,班级学生取得了很大的进步。
当然,由于教学经验的不足,在教学过程中走了不少弯路,我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的中学教师。

高二政治备课组工作总结
时间过的真快,眨眼已经进入期末。在这一学期里,我们政治备课组的五位老师(2008年4月又增加了三位教师)在学校和教务处的领导下,以学校教学工作计划为思路,以先进组室的创建工作为主要途径,认真学习,努力工作,不断转变观念,应对挑战,与时俱进。我们共同塑造了良好的师德形象,营造了积极向上的氛围。本组成员同心同德,奋发向上,无私奉献,爱岗敬业,积极探索新的教学模式,教书育人,千方百计提高教育教学质量,积极争创优秀备课小组。在全组成员的共同努力下,已顺利完成了工作任务,并取得了一定的成绩。为了今后更好地发扬优点,克服缺点,特将本学期的工作做如下总结:
一、加强政治思想学习,关心时事,学习有关新课改教育、教学法规,学习党的方针政策,以正确的理论思想教育学生,工作认真负责,积极完成学校分配的各项工作。加强教育教学理论的学习,认真研究教材,转变教育教学观念,探索高效的教学方法。
二、爱岗敬业,无私奉献,我们政治备课组的八位成员人人本着一切为了学生,服务于学生的宗旨严格要求自己,认真踏实地耕耘在工作繁杂的教育教学工作岗位上。我们全体老师达成共识,在日常教育教学工作中努力做到:以正确的方向引导学生,以高尚的品德影响学生,以扎实的知识教育学生,以健康的活力培育学生。对于学习困难学生,我们认真分析不同情况,明确辅导内容、制定辅导计划,耐心细致、不厌其烦地给予辅导。对于行为偏差生,我们倾注了满腔热忱的爱,同时,爱严相结合,爱而有度,严而有情,努力用自己的心去温暖学生的心,促使他们健康地成长。我们能做到为人师表,率先垂范,一切为了教育,一切为了学校,一切为了学生,因为大家意识到,教师的价值体现在对每一个学生的关心上,这就需要我们热情主动,不计名利,一句话,学生的进步就是老师最大的快乐。
三、及时了解学情,有的放矢地开展政治教学。对高一新生,首先要了解他们的知识结构、学习习惯、学习要求,才能在教学中做到师生互动,取得良好的教学效果。我们通过各种方法,例如开座谈会,找各种类型的学生聊天,问卷调查,书面交谈等,及时了解学情教情,不断改进教学方法。老师们认真分析学生的意见,针对学生的学习需求、知识结构、学习心理、学习困难和思想误区,调整教学策略,提高教学质量。
四、积极参与“导学、探究、质疑”的学习方式与教师教学模式的整合活动。积极开展教学研讨工作,在研讨实践中提高教师自身素质。我们坚持集体备课互相听课。不少老师注意在教学中积累材料,经常反思,总结经验,写出新教材的解读和教学设计方案。解放思想,群策群力,集思广益,贯彻学校对备课组工作的要求,完成各项教学常规工作。
我们在课外练习和学段检测的内容和形式方面进行探索,设计的练习题,体现新课程教学要求,有利于提高学生解决问题的能力。单元练习检测题,既巩固课内知识,又注重知识运用,突出思维能力的训练,还注意到学生的兴趣。
按照学校的要求,我们自觉把高考关口前移,在高一打好基础。我们坚持把基础知识的学习渗透到课堂教学和练习中,把基础知识的运用渗透到日常生活中去。
五、互相学习,团结合作,共同提高。我们组是中、青相结合的教师队伍。为了保证备课和练习质量,我们按学校要求,坚持“三备三统一”,互相听课共同研究。教龄长的教师热情关心青年教师的成长,青年教师工作主动,新点子多。在我们备课组里,资源共享,团结合作,全组教师经常一起研究、互相切磋,有时互相争论、互不相让直到有结果为止。组内教研活动开展得很活跃,青年教师思想水平和业务能力进步很快。老教师也努力进取,与时俱进。
一个学期中,我们付出了汗水和心血!尽管我们得到的收获有限,但是付出是最值得回味、思索的。我们组的全体教师还会一如既往,在新的学期中,为长铁职业中专的教学教育工作继续奉献一份绵薄之力。

在刚结束的基础年级考试中,二个班的成绩都不错,回忆考试前的复习感觉有所收获:一,注重落实,这次的复习我非常注重落实,不管是普通班还是竞赛班,天天检查学生的原理背诵,所以当学生看到矛盾分析法、发展观的时候很快就写出了原理。
二、注重答题套路。我给学生分析了如何应对不同题型考试的技巧,包括收敛性试题和发散性试题,所以学生能有效地回答出要点。
三、注重知识误区。我对每一节可能出现的选项从知识误区的角度一个一个地剖析,让学生明确哪些哲学观点是错误的,从而提高了准确率。
四、注重举一反三,我不仅给学生讲典型例题,还给学生进行举一反三的训练,例如发展观,不仅让学生做用发展观的知识分析如何实现就业,而且让学生变换不同的现实问题进行口头作答。
五、注重知识的归纳,我给学生归纳讲解了成语中的哲理、故事中的哲理等,所以当学生看到见过的哲理时很快就回答出来了。
六、注重做过的题的整理,如扶贫与扶志是联考的一题,这次考试又出来了,我在考试前对学生说如果有谁做过的大型考试中的题再出错,我就找麻烦,这次得分也不错。
七、注意上课时联系热点。气候问题是前阶段我们高三四次联考都出的题,我给高三讲解了经济、哲学、政治,在高二则讲了气候问题的产生、不同的主体如何应对等,在高二竞赛班还讲了经济常识。并坚持做到每天对重要时政进行点评。
考试结束后,有同学问我,“老师,试卷是不是你出的呀,我们做了好多题呢?”题当然不是我出的,多年的写稿经验已经使我不习惯从网上下载原题,也不习惯用那种比较陈旧的题。之所以感觉做过原题,是因为这次的复习我们都非常认真,矛盾分析法、发展观、辩证唯物论是高二的上册的知识,当然是必须背的,不管是从哪个角度说,只要会了原理,得分就不会差。
当然,我深得这次的考试题非常简单,出现的知识点重复的多,同一选项重复的多,做过的原题也多得不得了,所以只是机会和运气使得我的二个班考试还行,但也给我一些启示:重复、重复、落实、落实。
亲爱的同学们,当你们看到我的这个心得时,也写下你心中的困惑或心得,我们共同提高。

一、命题指导思想
高二学生是我省首批进入新课程的年级,而且今年一月份命即将参加省水平测试,所以本次考试试题必须体现新课程的要求,又要迎合水平测试的需要。 试题也要体现运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题,考查学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想情感,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、命题依据
1、教育部《思想政治课课程标准》;
2、黑龙江省普通高中思想政治学科指导意见
3、黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求
三、试卷结构及命题范围
试卷分为选择题和非选择题两部分,比例1:1,即选择题25道,共50分;非选择题4道,共50分。
命题范围:思想政治必修4《生活与哲学》
高二政治试题命题双向细目表
试题编号
知识点
分项细目
考试水平
分值
A
B
C
D
1
第一单元
哲学的含义
A
2
2
第一单元
哲学的基本问题
A
2
3
第一单元
古代朴素唯物主义
A
2
4
第一单元
马克思主义哲学的特点
A
2
5
第二单元
运动和静止的关系
A
2
6
第三单元
矛盾特殊性
B
2
7
第三单元
辩证否定
A
2
8
第四单元
社会意识对社会存在的反作用
A
2
9
第四单元
社会基本矛盾
A
2
10
第四单元
生产力与生产关系的关系
B
2
11
第二单元
真理
A
2
12
第二单元
实践的特点
B
2
13
第三单元
矛盾的普遍性
B
2
14
第三单元
矛盾普遍性与特殊性的关系
B
2
15
第三单元
主要矛盾
A
2
16
第三单元
矛盾主要方面
A
2
17
第四单元
创新的作用
B
2
18
第四单元
人生价值
B
2
19
第三单元
事物发展前进性与曲折性统一
B
2
20
第三单元
系统与要素的关系
B
2
21
第四单元
坚持群众观点和群众路线
A
2
22
第四单元
价值观的导向作用
B
2
23
第二单元
创新精神
B
2
24
第二单元
事物运动是有规律的
B
2
25
第三单元
联系的有条件性
B
2
26
第四单元
人民群众的地位作用
C
10
27
第二单元
物质与意识的辩证关系
C
12
28
第二单元
联系的普遍性与客观性
C
12
29
第二单元
实践与认识的辩证关系
D
16
四、试题的主要特点
1、注重“双基”,重视学科主干知识的考查和应用,以学科能力要求中单项能力的培养和训练为提升能力的基础。
2、试题的题型结构和基本形式符合省水平测试的要求,并注重考点思考、知识迁移,多层次多角度地分析解决问题的教育理念。
3、 试卷中的选择题正确的选项基本上都是教材中的语言或贴近教材的语言。如选择题第1、2、3、5、7、8、9、10、11、15、16等。主观试题的答案直接源于教材,且答案灵活开放。
4、坚持理论联系实际,时代性鲜明。试卷注重创新实践,减少阅读量增加思维量。能力立意,从现实问题入手,凸现现实生活的律动,具有鲜明时代气息,为多数学生提供了最佳作答的平台。如“重视精神的力量”;“和谐社会建设”;“社会公平、人民生活水平提高”等。
五、学生答题情况分析
从选择题部分来看,大部分同学25个题能答对20个题以上。失分的主要原因有:基础知识掌握不扎实,概念区分不清;理论联系实际的能力较差;审题能力有待于进一步提高。
非选择题中,26题是用历史唯物主义原理来分析“劳动人民用几千年时间创造了众多的艺术珍品”。问题设置提示较清晰,学生反映出来的问题是不知道历史唯物主义原理包括哪些内容,辩证唯物主义、历史唯物主义分辨不清。27题辨析题的解题能力有待提高。29题存在的问题是审题能力有待提高,整理答案能力还不强,对知识掌握的灵活度不高。
概括起来,分析学生失分原因,有如下这些方面有待学生提高:加强基础知识,着重把握学科主干知识;提高审题能力,提高获取有效信息的方法和能力;提高解题技巧,增强应变能力;加强知识迁移训练,活跃思维,重组知识、提高应用能力;注意语言规范性,善于用学科语言组织答案。
六、对今后教学的建议
1、认真研究《思想政治课课程标准》、黑龙江省普通高中思想政治学科指导意见和黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求。
2、探索课堂教学方式的不断改革,吸引学生,提升学生对学习思想政治课的兴趣。
3、优化课堂结构,有效提高政治课堂的教学效率。
4、夯实“基础”、梳理“主干”。
5、精选习题,加强训练。

(本表在期中、期末考试后上交,并上传校园网)
科目:   政治       年级:      高二                                                                               填表时间: 10   年 5   月 9  日
班级
应考人

实考人

总  分
最高分
平均分
分数段
优秀率
合格率
任课教师
150
/
140
139
/
130
129
/
120
119
/
110
109
/
100
99
/
90
89
/
80
79
/
70
69
/
60
60分以下
1
66
65
100
85
73
15
37
10
4
19%
91%
邓巧玉
2
65
64
100
91
75
1
17
29
10
8
34%
92%
丁志素
3
66
66
100
90
75
1
18
39
4
4
35%
96%
邓巧玉
9
40
39
100
76
60
9
19
11
72%
邓巧玉
合计
237
234
平均
71
平均
22%
平均
87.7%
试题质量分析
(命题意图、试卷组成和结构、考试范围、试卷特点、试卷中存在的问题)
(命题意图、试卷组成和结构、考试范围、试卷特点、试卷中存在的问题)
命题意图:高二学生的政治学习目标是掌握基本知识和基本技能。因此,本次期中考试目的是促进学生文化生活基础知识与基础能力的掌握,反思教与学的不足,为下阶段的水平考试复习提供依据。
试卷组成和结构:本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷,Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为6:4。题型仍采用单项选择题与综合题两大类;第Ⅰ卷为单项选择题,有30小题,每题2分,共60分。第Ⅱ卷为综合题有4大题。考试范围:哲学生活第一二三单元。
试卷特点:
1、试卷依纲扣本,起正确的导向作用
试卷重视对学生进行有关思想政治学科思想与重要政治观念的教育。试题的取材大多是教材的主干知识,教材中的体例结构各部分都有涉及到,如活动、案例、思考、问题研究等。这样,既克服了学生只重视读教材的文本内容,而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习,而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率,不能等到考试前再来才注重知识的复习。试卷中考查学生对哲学生活知识的理解与应用能力的试题占到70%以上,学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的,只有真正通过理解相关知识之后,才能灵活运用知识。试题中选做题的出现,则体现了新课程以学生发展为本的理念。所有这些都对学生的复习起良好的导向作用。
2、整卷知识覆盖面广,结构合理
试卷采用了单项选择题30题的做法,就是为了使考核的知识点涉及面更广些;各章都有1题综合题,比例结构较为合理。这符合高二学生学习的实际情况。
3、体现学科特点
考查学生对多个知识点掌握情况。
4、尊重学生的学习差异,试卷难度适中
5、重视综合能力的考查,试题的综合性大
综合运用知识解答问题对学生来说是难度较大的,加大对学科内知识的综合考查也是区分学生学习程度的需要所在,又是新课程的要求。
考试成绩:从各班的分数分析可以看出,多集中于70——80分数段,各分数段呈正态分布,考试结果属于正常,说明大多数学生学习还是较为认真的,能较好地达到新课程标准的要求。文科班最高分91,最低分47,平均分71,及格率为87%,优良率22%,较为正常
答题情况分析
(各题平均得分率、错例以及错因分析)
(一)学生答题情况分析:各题得分情况
第2、10、13、15题,考生的得分率低(难度值0.7左右),
分析:失分的原因可能与教学中过于未着重强调课本知识、忽视答题技巧有关
第20、21、28、29题,考生得分率低(难度值0.6左右)
分析:学生的基础知识不扎实。
第31、33题,引用课本的内容进行改编,思路较好,但学生答题较为混乱,得分率较低。
分析:学生在学习的过程中没能将相关知识进行联系、比较、整合,而是机械的记忆,造成失分。部分学生基础知识不扎实,审题不认真,未紧扣题意而答题造成失分。有的考生的概念不清,应用能力较低,未能将知识应用到解决生活实际问题。
第34、35题:着重考核学生对基础知识的掌握程度,同时考核学生应用知识的能力。得分在12左右,相对平均。
存在问题及原因
(学生答卷中存在的总体问题以及原因分析)
(二)从学生的卷面情况分析,学生答题存在以下几方面的主要问题:
1、学习态度不端正 。部分学生的学习目标是只要能及格就可以了,因此,平时课外较少花时间去巩固哲学生活知识;况且学生还把希望寄托在水平考试纲要和适应性练习上,在复习期间,忽视了对教材内容的整体把握,特别是对有关活动、问题研究、读图思考、阅读等较少花时间认真去读。
2、基础知识不扎实,概念模糊  学生对政治学科的学习大多是浅尝即止。许多问题在学生看来很容易,以为自己懂了,实际上,对这些问题还只是一知半解,导致学生在答题时,概念模糊,失分较多。
3、审题不认真导致失分多,学习能力有待提高 。 分析和解决问题的能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题。
改进措施
(在今后教学或者复习中应对的措施)
(一)以“本”为本,夯实基础,构建知识网络
1.课本是万题之源,一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移,都能在课本中找到出处和依据精神。所以一定要重视课本,以课本为本,后期复习更应该回归课本拾遗补缺。
2.基础不牢,地动山摇。在求活、求新、求变的命题的指导思想下,近几年的高考题让人无法妄加揣测,惟有抓好基础,才能做到以不变应万变。没有坚实的基础知识,一切无从谈起。复习备考中要紧扣考点,全面知识点,明确链接点,从宏观上把握知识间的内在联系尤其是因果联系,构建综合化的知识网络,做到心中有数,条理清楚,因果明确。
(1)把握基本概念。概念是思维的基本单位。明确概念才能做出正确的判断并进行有效的推理。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念,求同存异,找出相似概念的异同点。
(2)理解基本关系。注意各个知识点的内在联系,即教材文字背后的东西纵向串联;横向串联。
(3)掌握基本观点。掌握基本观点,才可能立场明确,方向正确。
(二)把握时代脉搏,联系现实问题
1.适度关注现实热点问题;
2.找到教科书中基本理论与现实问题的结合点。
(三)加强训练,培养三种能力
1.研读材料、提取有效信息的能力。试题材料的形式多种多样,要掌握不同形式材料的特点和分析方法,全面、准确地提取和解读信息。研读材料时,既要分析单个材料,提取显性信息,又要分析多个材料间的内在联系,提取隐性信息。还要着力训练学生把握设问的能力,避免审题错误,答非所问。
2.分析、解决问题时联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力,以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。
3.组织答案时要运用学科术语进行表述的能力。
(四)把握教材和原理,确立正确的答题方法
题目千变万化,但万变不离其宗,这里的宗就是书中的“理”(原理和道理)。考试就是把书中和背景材料相对应的“理”迁移到试卷上,以“理”服人,以理得分。即:题在书外,理在书中。活化基础,据“理”力争。怎样才能达到这种效果呢?
分析人:邓巧玉 丁志素

一、           试卷总体评价
1、  紧扣《考试说明》命题,知识点覆盖较为广泛。
试卷考查了唯物论物质、意识和规律以及辩证法联系、发展和矛盾等知识。具体知识点及其分值分布如下图:
内容
分值
选择题
非选择题
总分
第1课
第1节
4分(第2题和第6题)
18分
第2节
8分(第1、3、4、5、7题)
第3节
4分(第9、10题)
第2课
第1节
10分(第14、15、19、21、22题)
12分(第27题)
32分
第2节
4分(第13、26题)
第3节
2分(第20题)
第3课
第1节
4分(第8和25题)
38分
第2节
10分(第12、16、18、23、24题)
12分(第29题)
第3节
4分(第11、17题)
综合题
第1、2课
12分(第26题)
12分
第三课
12分(第30题)
总的来看考查的知识点较为广泛,要求学生养成全面学习书本的习惯。
2、         突出学科基础知识的考查具有一定的思维性
无论是选择题还是问答题很好贯彻了考查学生基础知识和基本技能的掌握,当然考查方式不是简单要求学生再现再认,而是侧重对基础知识的理解和运用,如第1、11、19、22、25题,分别考查了意识的含义,主次矛盾关系,联系的属性,因果联系,矛盾的含义等基础知识,但不是死记硬背,而是需要灵活理解和运用,具有一定的思维性,突出了对学生调动和运用知识能力的考查。
3、         关注社会热点,具有时代感。
试题以反映现实和社会热点的材料和情境为载体,具有比较明显的时代特征,如第3、11、12题,以“十七大的新提法”为载体;第28题以可持续发展战略为载体。
4、         以人为本,考查学生情感,态度和价值观,有较强人文性。
政治学科育人功能要求教师在传授知识同时,关注学生情感和价值取向,如第10题,要求学生不能以个人好恶来判断是非,第9题要求学生反对有神论,第15题要求学生具有团队合作意识;第25题要求学生客观看待自己和他人,注意矛盾的转化。
5、         以文学名篇中的句子或片段为素材,在考哲学同时考查学生的人文素养,增添了哲学的美感。
近年来,全国和地方高考既注重考查学生科学素养,更注重人文素养考查;既注重学科知识能力考查,又注重综合能力的考查,既考查了能力,又增加了哲学的艺术性和美感。例第4、5题,以朱自清《荷塘月色》为背景,第24题以王安石诗为背景,第25题分别以黑格尔和老子莱布尼茨的典型哲学思想为背景。
但这份试卷还存一些值得商讨的地方:分值上,唯物论部分只考查了18分,分值略显太低;个别题目题干和题肢关联性不强,题肢与题肢区分度太小,降低了试题的信度和效度;“一材多用”型题目要减少些,这样便于选择题素材选用的空间拓展,增加更为广泛的考核范围。
二、     学生答题情况分析
1、         选择题(抽样800人分析,最高分48分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
正答率
31.7%
87.9%
83.8%
96.3%
96.3%%
98.7%
99.6%
82.8%
46.8%
题号
10
11
12
13
14
15
16
17
18
正答率
85.7%
33.1%
81.5%
84.1%
84.1%%
89.1%
95%
87.2%
95.7%
题号
19
20
21
22
23
24
25
26
正答率
52.8%
95.4%
85.4%
59%
59%%
59.4%
39.2%
91.2%
其中第1、9、11、19、22、24、25题正答率低,现分析其主要原因;第1、22是基础知识掌握不牢固,缺乏灵活运用能力,第11、14题审题能力欠缺,不会抓关键词,第9、19题学生知识面较窄,老师上课拓展不够。
2、          非选择题(抽样约80人分析,最高分44分)
(1)              第27题,平均分7.52分(总分12分),得分率0.65,最高分11分,60%学生能准确答出整体和部分联系中的相互影响,30%能答出二者区别地位不同,但近50%同学答不出二者区别中功能的不同,近50%同学基本原理和材料不能很好的匹配,这说明学生论证和讨探问题能力较差。
(2)              第28题,平均分8分(总分12分)得分率0.67,最高分11分,70%同学能答到联系和发展的观点,50%同学能答出意识的反作用,但有50%同学答不出规律的客观性,极少数同学原理表达太随意,缺乏专业术语,观点和材料的匹配依然存在问题,答题中思维狭窄,角度打不开。
(3)              第29题,平均分7分(总分12分),得分率0.58,最高分11分,60%同学能答到同一事物在不同发展阶段这一矛盾特殊性表现,50%同学能答到矛盾特殊性第1和第3表现,但大部分同学不能把这一辩证法的观点和唯物论一切从实际出发观点有机结合,而且观点和材料不匹配,还有部分同学把具体分析和一切从实际出发两个知识点混为一谈。
(4)              第30题,平均分9分(总分12分),得分率0.75,最高分12分,50%同学观点全面,准确,而且在矛盾观点和材料结合时能分析得具体恰当,有少数同学把矛盾观点和矛盾分析法完全等同,依然缺乏用哲学观点阐述和描述事物能力。
三、 今后教学中值得改进的地方
1、      以书为本,狠抓双基教学
首先要求学生识记理解并运用书本基本概念的内涵和外延,基本原理的使用范围;其次要引导学生构建较为完善的知识网络并掌握依问题需要在网络中搜索相关知识的方法;最后,引导学生回归书本灵活运用书本语言分析问题,表达思想。
2、      加强精编精选习题的训练,培养学生灵活运用主干知识的能力。
题海战术耗费了学生和老师大量时间和精力,而且效率不高,因此一定要精编精选有针对性训练题和综合测试题,为此必须加强备课组和学科组教师之间的分工与协作,以提高每一次试题训练的信度和效度,力求事半功倍。
3、      加强针对学生审题和答题能力提高的方法和技巧的训练。
学生普遍存在不善审题,答题方法缺乏,文字表达能力差的现象,教师在传授学生基本知识同时,也要以每次的习题讲评为契入点,穿插讲述一些常见题型以及各类题型的答题方法和技巧,然后再辅助一些典型的有针对性的习题来训练,真正让学生学会学以致用。
另外,还要注重构建和谐师生关系,提高学生40分钟的课堂听课效率。

此次政治选修期中考试主要考查的是学生对必修3《文化生活》和选修《国家与国际组织》全册知识的掌握情况。    试卷的试题重视考察学生基础知识,知识涵盖面较大,题量、难度都比较合适学生。考查的内容不仅仅停留在考察知识的记忆层次,还注意穿插考察学生对理论知识理解和应用的试题。在批卷时我们特别注意搜集学生对文字的表达,以及阅读分析材料方面存在的问题。
应该说学生的选择题得分尚可,说明文科班的学生对基础知识的记忆以及基本概念和基本原理的理解还是比较重视和到位的。个别错题暴露出的问题主要是学生本身的知识结构不十分完整,看问题缺乏多角度,有些知识的掌握存在漏洞。
简析和探究题的答题情况两个班均参差不齐。存在的主要问题是:学生对基本原理的掌握还不完整,头脑中没有相关知识网络的构建,对一些知识停留在认知记忆层面,缺乏进一步地深入理解。特别是相当一部分学生审题能力暴露出严重的欠缺,缺乏认真审题的习惯,审题缺乏广度和深度,没有掌握基本的审题方法。同时答题时虽然能够想到相关知识点,但是答案的组织缺乏针对性,语言表达缺乏层次性和逻辑性,内容、观点显得比较散。审题和答题的规范性有待于进一步提高。
这对我们接下来的教学的启示是:
1、更加注重 “双基”的平衡。基础知识的掌握注重知识结构和网络的建立;将基本技能额提高和基础知识的掌握放到同等重要的地位。
2、在第一轮复习就严格要求,加强对学生解题方法的指导,注重审题能力的训练和答题规范的养成。定期选择典型题进行专项训练,提高学生的解题能力。
3、改变学生看书复习过程中浮躁,缺乏深入思考的不良习惯。注重对学生 自主学习和领悟书本知识的习惯和耐心的培养和指导。
4、从政治学科的特点出发,继续贯彻理论联系实际实际的原则,让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯。
5、加强对学生平时学习的督促,改变过去平时不及时巩固掌握,期中、期末再抱佛脚的学习方法。
下阶段复习思路:
复习范围:本学期将结束必修2政治生活,必修4文化生活以及选修三本书的一轮复习。
①高三第一轮复习将以以课本为基准,结合考纲,注重基础知识的夯实,不留任何基础知识的盲点;
②自编试卷 ,精选试题,及时巩固。在训练的过程中针对学生在考试中暴露出来的突出问题注重能力的培养和训练;
③在授课和训练的过程中不断温故知新,对知识进行滚动巩固,提升学生对知识掌握的广度和深度。

高二政治学期考试质量分析
一、         试题评价:
1、              知识覆盖面广,本套试题覆盖了哲学常识上册四课书12节内容,4道主观题既有针对某一知识板块的考察,也有针对全册书知识的考察,很好地发挥了期末检测的作用。
2、              能力要求:较好地体现了知识、能力、觉悟的目标要求,全面地考察了学生的四种能力:获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。
3、              材料选择上,凸显政治学科的时政性特征,坚持理论与实际相结合,学以致用的原则,强化德育主渠道的学科功能。如16、19、26题等。在检测学生的学习情况的同时,引导学生树立科学的世界观,这是哲学教学的一个重要使命。
4、              设问角度来看,选择题有常规思维和逆向思维试题,主观题的设问角度分别从“是什么”、“为什么”、“怎么样”的角度考察学生的能力。难度适中,由浅入深,符合学生思维特点。分值设计依据考察的广度和难度而定,充分发挥了检测功能。
二、         卷面分析:
我校高二年级317人参加考试,平均分为67分,最高分为90分,及格人数为251人,及格率为79.2%,优分人数为30人,优分率为9.5%。从这一成绩来看,我校高二政治教学既取得了一定成绩,也还存在不少问题。
1、              对基础知识和基本理论的掌握总体上看比较好,如选择题满分人数为8人,平均得分率为70%。对主观题26、27题的回答,多数学生能准确调动所学哲学知识进行分析。从卷面来看,学生存在原理表述不准确、系统把握知识不好等问题。如28题中,将“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”混淆;26题中将“意识的能动作用”和“意识的反作用”混淆;29题学生只能利用辩证法或唯物论知识进行回答,而不能综合利用全册书知识回答问题等。
2、              能力方面。从卷面来看,部分学生初步具备了获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。如26、27题多数学生能准确运用有关哲学原理,少数学生能全面地回答第28、29题。存在的问题主要有:对材料的分析不全面,如28题,相当一部分学生忽略了“矛盾的主要方面”这一知识点;29题多数学生不能整合有关知识归纳性地、有条理地进行回答,体现出学生综合运用知识的能力不足。
从以上分析来看,我校高二年级政治科教学须在抓好知识“点”的教学基础上重视从“面”上把握知识,同时利用优质试题强化能力训练,才能取得更好的成绩。

莲塘一中2010—2011学年上学期高二年级第一次月考政治试卷主要适用于高二文科班,人数共759人,分布在11个班,其中有4个是重点班,7个是平行班。月考后政治总平均分在59-60分之间,最高分是87分,最低分是6分,总优秀率在5%左右,及格率在50%上下,试卷难度系数在0、58左右,难度适中。试卷总体上是一份接近高考要求的试卷。下面就试卷相关情况作如下分析:
一、试卷命题范围:根据高考要求考试范围和市教研室安排,高二本学期要结束《生活与哲学》这本书,按照相关教师上课进度,莲塘一中2010—2011学年上学期高二年级第一次月考政治试卷考完第六课,即《生活与哲学》的第一、二单元,考查关于哲学的一般知识和马哲的辩证唯物主义中的辩证的唯物论和辩证唯物主义认识论的相关知识点。
二、试卷命题结构:莲塘一中2010—2011学年上学期高二年级第一次月考政治试卷分值100分,考试时间100分钟。故本次月考试卷设计了25道选择题,分值50分,4道非选择题共50分。
三、试卷答题情况分析:学生答选择题总体情况一般,平均分在34分上下,错的较多的主要是13题、16题、18题、21题、22题、25题等,犯的错误主要是知识性的错误,或者是审题时的技巧性错误。非选择题学生答题情况一般,学生缺少哲学思维,不懂答题技巧,平均分在24分左右。具体情况如下:
例如非选择题中的26题结合材料,运用所学的知识回答(1)谈谈你对哲学与时代关系的理解。(10分) (2)结合材料说明哲学对社会变革的作用。(10分)学生答题时会挂一漏万,答得不全。
27题分析材料体现了唯物主义认识论的哪些观点?(10分)学生分不清哪些是认识论?哪些是唯物论?答题时牛头不对马嘴,知识点生搬硬套。
28题姑且不论这一学者观点正确与否,请结合社会客观性原理对此观点进行简要说明。(10分)学生不知道社会客观性原理的内容,更不知道如何结合材料进行分析。答题时乱写一通,不知所云。
29题结合所学生活与哲学的有关知识,说明我国上述做法的合理性。(10分)学生写不到自然界的客观性,答题时只知道写从实际出发。
例如选择题中的13题列宁把唯心主义哲学称作“一朵不结果实的花”,是因为
(  )
①唯心主义包含某些合理的思想 ②唯心主义片面扩大意识作用,脱离了物质  ③以唯心主义为指导就不能正确地认识和改造世界 ④唯心主义和唯物主义相比较而存在,相斗争而发展
A.①②④                            B.①②③
C.①④                          D.③④
学生不能正确认识唯心主义,对其全盘否定。
四、今后教学建议:教师在教学上要注重基础知识的传授,要形成知识的体系,要与学生互动,调动学生的积极性,要授人以鱼,更要授人以渔,与学生一起探讨解题的技巧与方法。要把握生活与哲学的学科特点,注重世界观与方法论的教学,培养学生形成科学的人生观、世界观和价值观。要突破重点、把握难点,区分易混点,做到课课清、框框清、月月清,不留下知识的死角。

一、考卷分析
1、范围:《生活与哲学》第一、二、三单元
2、题型:高考要求
3、分值:120分
4、考试时间:100分钟
5、难度系数:0.68
二、班级考试情况分析
1、均分:88.7分
2、达B率:85%;达A率25%;及格率:98.3%
3、最高分:107分;最低分:68分
4、客观题失分人数统计
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
失分人数
2
6
3
2
5
8
1
4
2
0
18
题号
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
失分人数
7
0
2
11
5
2
18
7
34
1
7
题号
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
失分人数
11
23
42
1
1
23
17
26
4
15
0
三、反映出的问题
1、对基础知识的识记不够,基础知识点失分率高。
如:单项选题中的第11题、18题、34题、24题、25题、30题。如:主观题第34题的第一问“为什么说实践是认识的基础”等。
在与学生的交流中了解到:许多学生还是习惯于到考前进行突击“强背”,但是,由于本次考试内容多,哲学知识较为抽象不易“强背”,所以,背下来忘得快、不理解。这是本次基础题丢分的主要原因。
2、易错题的纠错训练效果不理想。
考前,我们将学生易错的题进行了集中训练,这次考卷中出现的易错题有的我们在考前做过,但得分率没有明显提高。教学中反复提示学生注意的知识点,命题人换一个角度设问,学生依然大面积出错,反映出学生对这些知识点并没有真正弄懂,易混知识点并没有真正分辨清楚。
3、解题策略、方法存在问题。
(1)审题不清。没有弄清楚题目的考查要求,不能按要求组织答案。如:第37题第2问“试用哲学知识分别说明国家宏观调控政策变化和企业应对策略的合理性”。大部分学生没有分别就国家和企业进行评析,因此失分。
(2)从材料中获取有效信息的能力欠缺。主观题答题时表现为将哲学原理、方法论简单堆积,不能与材料一一对应,因此不能结合材料进行分析。
(3)不能多角度组织答案。思维的拓展性不够,往往就事论事,就某一点纠缠不清。
四、教学改进措施
1、加强对基础知识点的识记检查。
学生平时对基础知识点的识记不够,一定程度上反映出在教学过程中教师的检查督促不到位。
(1)课堂默写制度化。对默写不过关的学生必须采取“盯”的办法,做到人人过关。默写不仅仅停留在上节课的教学内容上,还要阶段性的对前面三单元的知识进行默写,促使学生经常复习,减少知识点的遗忘。
(2)课堂教学注意知识迁移。一则不断巩固已学知识,二则提高学生运用知识分析、解决问题的能力。
(3)加强课堂提问。扩大提问的面,让学生课堂上“闲”不下来,也可以在下课前对本堂课的教学内容进行默写,促使学生提高听课效率。
2、发挥学案的导学功能。问题导学从学案的编制开始。要结合考纲,将教学内容分解为不同层次的问题,引导学生主动思考、发现并解决问题。学案编写要注意引导学生课前预习、课后巩固,以提高听课效率和巩固教学成效。学案后练习题的编制要注意体现时代性,帮助学生不断提高从材料中获取有用信息的能力。
3、文科作业理科化。
不仅要有“软作业”,还要有适当的书面作业。“软作业”检查的难度大,学生会“偷懒”,会蒙混过关。学案上的巩固练习,学生喜欢做选择题,对问答题经常不做或不认真做。所以,每节课必须有一条主观题做到作业本上,教师及时批改、及时讲评,然后学生再将问答题的答案要点写到学案上。在巩固所学知识的同时,提高学生主观题的解题能力。
4、加强解题方法的指导。
结合单元复习,进行解题方法的指导和训练,让学生掌握一般的解题策略和技巧。
5、关注临界生,
对于临界生,要做到:每节课提问一次,每周面批作业一次,每月谈话一次。对每个临界生作卷面分析,帮助学生总结失分原因,增强学习信心。同时,对临界生提出明确的努力目标。
6、加强与学生的情感沟通。
帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念,引导学生功夫花在平时。通过与学生的交流,增进与学生的情感,激发学生学习的积极性,同时在交流中对学生进行学习方法的指导,帮助学生提高学习成绩,增强学生的学习信心。

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