洛杉矶湖人 虎扑:《伶官传序》教案

《伶官传序》教案

教学目标：

1、态度、情感价和值观：

（1）引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想；

（2）懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。

2、 知识和技能：

（1）在学习中掌握和巩固常用文言词语知识；

（2）学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。

3、过程、方法和能力：

    理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。

教学重点和难点：

重点:先提出论点，然后运用事例，步步深入论证的方法。

难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。

课时安排

一课时

教学过程：

一、情感调节：

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？……”

项羽他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败——“天之亡我”，那么项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？那么今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。

二、新课学习：

1、时代背景简介 

五代 （907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理。

2、课文分析：

（一）自读课文，思考：

（1）本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）

——明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

（2）请同学翻译此句。  

国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？

——明确：国家的盛衰在于人事。

（3）追问：作者立论的依据是什么？

——明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 

概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点。

（4）通过课文大家推知本文运用什么论证方法？ 

——明确：例证法和对比论证

（二）再自读课文，思考作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？

朗读第二、三段

由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。

（5）在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）

908年（23岁），接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”； 

912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”        

923年（38岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；

926年（41岁），身亡，“身死国灭，为天下笑。” 

再追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程

——明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。

再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）

——明确：“盛”——“忧劳可以兴国” 

“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）

（6）庄宗的“忧劳”体现在哪些方面？

                ——“忧”：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。   尔其无忘乃父之志！（内忧外患）

——“劳”：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）

追问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”？

——明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出“忧劳兴国”，突出他的成功与其不断的努力分不开，强调了“人事”的作用。

（7）写庄宗由极盛到极衰，作者是怎样运用对比论证的？

    ——引导：先找出对比的句子来

①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”

“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”  

②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”

“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”

    ——从过程和结果两方面来对比，突出盛衰在于“人事”。

（8）面对唐庄宗由极盛到极衰，作者发出怎样的感慨？

——“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？”

这两句话是什么意思？ 

——明确：不是得之难而失之易，通过庄宗的事例我们看到的还是成功与失败都是由于“人事”。

（回应论点）

（9）追问，既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？

（三）．学生齐读第四段，思考：

——明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。

拓展： “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，对于我们有何启示？

3、课文小结：

（10）身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？

——引导（和高一、高二学过的相关课文联系起来）：

以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。

三、作业布置：

    翻译后面两个文言语段。

伶 官 传 序

欧阳修

时  间                 事件                          结论               教训

908年            受命继志               

912年            系燕父子以组      

忧劳可以兴国             盛（得天下）

923年            函梁君臣之首 

                                            盛衰之理在于人事

926年            一夫夜呼……身死国灭 

逸豫可以亡身             衰（失天下）

作业，翻译下面两个语段：

语段一：

太史公曰：……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国……

语段二：

上①问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏徵对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言③，四海之福也。”

（选自《资治通鉴·唐纪》） 

【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。③及此言：说到这个道理。