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汉字是科学的文字：为什么要学好500个基本汉字
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2004-06-14 14:14:04 来源:新华网
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汉字是科学的文字。为什么说它是科学的文字呢？经过我们对汉字使用频度的大规模的调查，使我们了解了它的使用和认读规律；经过我们对汉字构字规律的研究和整理，使我们了解了它的构字规律，得出了500个基本汉字的构字规律。我们对汉字使用和认读规律与构字规律的了解，结合我国改革开放以来所涌现出来的各种汉字教学法，把这些教学法同学好500个基本汉字再结合起来，我们必然找出一条学习汉字的最佳的途径，使我国的汉字教与学更加快速科学地向前发展。
我发表在2003年《汉字文化》第一期上的拙文：《500个基本汉字是怎样产生确定的？》写道，"500个基本汉字反映了汉字构字基本规律。汉字的构字存在着规律。汉字多是由基本字加上偏旁、部件和笔画组成新字。如果我们把这些偏旁、部件和笔画去掉，还原基本字，加以归纳整理，便可得出基本字。这些基本字有多少呢？经过归纳整理，可以初步确定它有500个。我们认识这个汉字构字规律，这对汉语教学将起着很大的作用，我们要使集中识字系统化，使汉语汉字教学科学化、系统化，提高汉字和汉语教学的速度和质量。汉字是象形文字，一般由偏旁构成的汉字，左边是偏旁表意，右边是形声字表示字音和意义，它是独体字，也是基本字，这些基本字可以组成不同的偏旁与多个偏旁和部件构成另外的汉字，不管字形多么复杂，总有由一个基本字和部件构成。在被构成的新字中，产生新的字义，或相近的字义。这也是为了表达更接近字义和客观事物的意境，产生的新汉字。这也说明了汉字的变化功能和作用，不同于拼音文字的地方。汉字适应性很强，它的构词能力也很强，同样一个汉字，在不同的构词中，在不同的句子中，产生不同的意义变化和功能作用。"只要我们认识汉字的构字规律，就可以找出科学地认读汉字的方法，学好500个基本汉字就为科学地认读汉字，提供了一个科学的认读汉字的方法。
学好500个基本字，是学好3000个常用的、必读的字和其它非常用的古汉字的基础。只有先学好500个基本字，再学习3000个汉字就比较容易了，学习500个基本字，可以分批学也可以集中学，利用各种汉字教学法进行学习，可以采用各种汉字学习法，不管采取何种识字教学法，目的都是为了学好3000个常用字和其它的汉字，达到认读汉字，书写汉字，阅读书报的目的。
确定500个基本汉字，是主观随意性？还是科学地必然性？
确定500个基本汉字，不是随意确定的，它是经过了科学地归纳和整理确定的。尽管确定500个基本字可能有不够确切的地方，在某种情况下，有不太合理、不太符合构字逻辑的地方，但总的情况是符合客观构字规律的。它基本上反映了汉字构字的客观规律。有的汉字构字规律很清晰合理，个别的汉字构字规律不符合构字逻辑，必须采取特殊的归纳方法，说明其特殊性，总的来说，它反映了汉字构字规律。
1988年4月，我们在电子工业出版社出版了《汉字频度统计--速成识读优选表》。在这本书中，我们按照汉字频度把汉字每500个分成一级，比如一级的500字，它已占汉字频度的80%，这500个汉字不是基本字，它是最常用字，它也包括了一大部分基本字。这充分说明，学会了500个最常用字，百分之八十的常用字基本认识，用所学的常用字和基本字，按汉字构字规律，再学习其它的汉字就比较容易了。
学会1000个汉字，已达到了汉字使用频度的92%。在学会500字的基础上，认读汉字只提高12%。学会1500字，达到汉字频度的97%，只提高认读5%，学会2000字，达到汉字频度99%，只提高认读2%，学会了2500字，达到汉字频度的99.51%，只提高认读0.51，认识3000个汉字，达到汉字频度的99.90%，只提高认读0.39%。
从以上用汉字频度结合认读汉字进行分析，学习和掌握基本字和常用字非常重要，这500个字已占到汉字频度的80%，那20%的非最常用字，有3000个汉字以上，这些字虽然频度不高，但也必须学会，不学会这些字，你就不能准确的看懂文章。除了这3000个常用字以外的汉字，还有很多非常用汉字，为了提高自己的认读汉字的水平，还要继续地学习，这是提高的问题了。中国人不管你的认读汉字水平多高，总有不认识的汉字。这个问题不是本文探讨的问题。汉字的使用幅度和认读度是两个问题，不能混谈。总之，认读汉字越多越好。但我们学习汉字不能平均用力，要把重点学会基本字和常用字上。初学者真正学会掌握三千个常用字不下苦功也是不行的。
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》说："3000常用词这个界标是多数人经过几十年教学与多种语料反复统计、实践后得出的第一个词汇量共识。"根据较大规模的一般语料的词频统计资料，3000常用词的覆盖而为86%。
无论学习汉字采取何种方法，都面临一个学习汉字数量的问题，怎样进行学习的问题。
汉字是有构字规律的。它的构字规律是，绝大部分的汉字是由不同形状的形声字加上不同的偏旁所构成。也就是由基本字加上不同的偏旁所构成。只要我们了解和掌握了基本字，了解和掌握有多少个基本字，我们先学习基本字，掌握汉字的构字规律，这对于提高学习汉字的速度，减少学习汉字的难度，将起着极大的作用。
有些汉字教学法，不采用"基本字"的概念和做法，而采用"母体字"的概念和做法，这种概念和做法并不科学。"母体字"是人性化的概念，基本字是科学化概念。避开人性化的概念，采用"基本字"科学化概念是准确的概念。
选用"基本字"概念较之使用"母体字"概念更确切。因为汉字构字方法比较复杂，虽然大多数的汉字是由基本字、笔画和部件构成，但是有些汉字是由多个基本字和多个偏旁构成新的字，用一个"母体字"来说明汉字的构成不确切。
不是全部独体字都可以构成新汉字，有少数独体字没有构字的能力，不能构成新的汉字，因此，选用"基本字"较选用"母体字"更确切，否则就容易发生矛盾。
还有的工具书把"基本字"叫做"字根"和"字族"，汉字不是拼音文字，不存在词头、词根和词尾的问题，不存在"字根"的问题，不能把拼音文字的叫法，移植到汉字的叫法上来。两种文字的字形和词形绝不等同。
在由四川教育出版社1995年出版，刘国正、顾黄初和章熊主编的《中国语文教育丛书》中，其中由张田若、陈良璜、李卫民所著《中国当代汉字认读与书写》的第二章，中国汉字的特征中的第二节，汉字的字量和常用字，对近代中国所形成的汉字的使用量和常用字的定量，用大量的事实做了历史的和现实的分析，最后得出一个明确的结论："经过60年逐渐形成了这样一个共识：中国现代汉语的常用字可以定为3000。"这是一个科学的总结和最后得出的科学结论。
面对这样一个最后结论，我们如何对这3000个常用字进行"教" 与"学"？这就摆在我们面前很值得探讨的现实问题。
2004年5月27日，北京《信报》32版刊登了《两岁男童（优优）能认四千汉字》的报道。在优优两岁之前凡是在他能看到的地方都贴上汉字，因此，优优11个月，刚刚能够摇摇晃晃走十几步的时候，就能熟练地指认出识字卡上的300个汉字。优优两岁时，终于可以读出原来指认过的所有汉字。
优优的父亲是他识字的启蒙老师。他没有什么先进的汉字教学方法，他的教学方法是：凡是在优优能看到的地方都贴上汉字，这也是原始的强读强记的方法，优优学习汉字，是他观察和认识世界"第一时间和印象"。对汉字的印象很难遗忘。
从这个典型的事例充分地说明象形的文字容易记忆，容易学习。这个典型事例的意义在于，正如商务印书馆国际有限公司总编辑程孟辉同志所指出的，"这种方法（指基本字带字的方法）一旦被推广，定会给汉字语言文化的普及、发展乃至走向世界带来更加广阔的前景"，"让几千年一直困扰着人们的所谓汉字难学、难记、难懂、难掌握的历史成为过去。"（《汉字文化》2004年第一期，61页《语典编纂史上的一次革命》）。
《学好500个基本汉字--音形互查常用字典》（暂用名）即将由商务印书馆国际有限公司出版。虽然这本书的出版没有达到中外文对照版预想的目的，但作为国内广大读者需要的书，也算一个新品种吧？
2003年第一期《汉字文化》发表了我的拙文《500个基本汉字是怎样产生确定的？》后，《新华网》也全文播发了，我收到了不少的读者的热情来电来信，索要这本书和有关资料，我尽力而为写了回信寄去有关的材料。经过几年遭遇的困难和挫折，这本书终于快要同读者见面了，我仅以此文可以向读者做个交待了。张学涛
新闻中心http://news.163.com2004-06-14 14:14:04 来源:新华网
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我发表在2003年《汉字文化》第一期上的拙文：《500个基本汉字是怎样产生确定的？》写道，"500个基本汉字反映了汉字构字基本规律。汉字的构字存在着规律。汉字多是由基本字加上偏旁、部件和笔画组成新字。如果我们把这些偏旁、部件和笔画去掉，还原基本字，加以归纳整理，便可得出基本字。这些基本字有多少呢？经过归纳整理，可以初步确定它有500个。我们认识这个汉字构字规律，这对汉语教学将起着很大的作用，我们要使集中识字系统化，使汉语汉字教学科学化、系统化，提高汉字和汉语教学的速度和质量。汉字是象形文字，一般由偏旁构成的汉字，左边是偏旁表意，右边是形声字表示字音和意义，它是独体字，也是基本字，这些基本字可以组成不同的偏旁与多个偏旁和部件构成另外的汉字，不管字形多么复杂，总有由一个基本字和部件构成。在被构成的新字中，产生新的字义，或相近的字义。这也是为了表达更接近字义和客观事物的意境，产生的新汉字。这也说明了汉字的变化功能和作用，不同于拼音文字的地方。汉字适应性很强，它的构词能力也很强，同样一个汉字，在不同的构词中，在不同的句子中，产生不同的意义变化和功能作用。"只要我们认识汉字的构字规律，就可以找出科学地认读汉字的方法，学好500个基本汉字就为科学地认读汉字，提供了一个科学的认读汉字的方法。
学好500个基本字，是学好3000个常用的、必读的字和其它非常用的古汉字的基础。只有先学好500个基本字，再学习3000个汉字就比较容易了，学习500个基本字，可以分批学也可以集中学，利用各种汉字教学法进行学习，可以采用各种汉字学习法，不管采取何种识字教学法，目的都是为了学好3000个常用字和其它的汉字，达到认读汉字，书写汉字，阅读书报的目的。
确定500个基本汉字，是主观随意性？还是科学地必然性？
确定500个基本汉字，不是随意确定的，它是经过了科学地归纳和整理确定的。尽管确定500个基本字可能有不够确切的地方，在某种情况下，有不太合理、不太符合构字逻辑的地方，但总的情况是符合客观构字规律的。它基本上反映了汉字构字的客观规律。有的汉字构字规律很清晰合理，个别的汉字构字规律不符合构字逻辑，必须采取特殊的归纳方法，说明其特殊性，总的来说，它反映了汉字构字规律。
1988年4月，我们在电子工业出版社出版了《汉字频度统计--速成识读优选表》。在这本书中，我们按照汉字频度把汉字每500个分成一级，比如一级的500字，它已占汉字频度的80%，这500个汉字不是基本字，它是最常用字，它也包括了一大部分基本字。这充分说明，学会了500个最常用字，百分之八十的常用字基本认识，用所学的常用字和基本字，按汉字构字规律，再学习其它的汉字就比较容易了。
学会1000个汉字，已达到了汉字使用频度的92%。在学会500字的基础上，认读汉字只提高12%。学会1500字，达到汉字频度的97%，只提高认读5%，学会2000字，达到汉字频度99%，只提高认读2%，学会了2500字，达到汉字频度的99.51%，只提高认读0.51，认识3000个汉字，达到汉字频度的99.90%，只提高认读0.39%。
从以上用汉字频度结合认读汉字进行分析，学习和掌握基本字和常用字非常重要，这500个字已占到汉字频度的80%，那20%的非最常用字，有3000个汉字以上，这些字虽然频度不高，但也必须学会，不学会这些字，你就不能准确的看懂文章。除了这3000个常用字以外的汉字，还有很多非常用汉字，为了提高自己的认读汉字的水平，还要继续地学习，这是提高的问题了。中国人不管你的认读汉字水平多高，总有不认识的汉字。这个问题不是本文探讨的问题。汉字的使用幅度和认读度是两个问题，不能混谈。总之，认读汉字越多越好。但我们学习汉字不能平均用力，要把重点学会基本字和常用字上。初学者真正学会掌握三千个常用字不下苦功也是不行的。
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》说："3000常用词这个界标是多数人经过几十年教学与多种语料反复统计、实践后得出的第一个词汇量共识。"根据较大规模的一般语料的词频统计资料，3000常用词的覆盖而为86%。
无论学习汉字采取何种方法，都面临一个学习汉字数量的问题，怎样进行学习的问题。
汉字是有构字规律的。它的构字规律是，绝大部分的汉字是由不同形状的形声字加上不同的偏旁所构成。也就是由基本字加上不同的偏旁所构成。只要我们了解和掌握了基本字，了解和掌握有多少个基本字，我们先学习基本字，掌握汉字的构字规律，这对于提高学习汉字的速度，减少学习汉字的难度，将起着极大的作用。
有些汉字教学法，不采用"基本字"的概念和做法，而采用"母体字"的概念和做法，这种概念和做法并不科学。"母体字"是人性化的概念，基本字是科学化概念。避开人性化的概念，采用"基本字"科学化概念是准确的概念。
选用"基本字"概念较之使用"母体字"概念更确切。因为汉字构字方法比较复杂，虽然大多数的汉字是由基本字、笔画和部件构成，但是有些汉字是由多个基本字和多个偏旁构成新的字，用一个"母体字"来说明汉字的构成不确切。
不是全部独体字都可以构成新汉字，有少数独体字没有构字的能力，不能构成新的汉字，因此，选用"基本字"较选用"母体字"更确切，否则就容易发生矛盾。
还有的工具书把"基本字"叫做"字根"和"字族"，汉字不是拼音文字，不存在词头、词根和词尾的问题，不存在"字根"的问题，不能把拼音文字的叫法，移植到汉字的叫法上来。两种文字的字形和词形绝不等同。
在由四川教育出版社1995年出版，刘国正、顾黄初和章熊主编的《中国语文教育丛书》中，其中由张田若、陈良璜、李卫民所著《中国当代汉字认读与书写》的第二章，中国汉字的特征中的第二节，汉字的字量和常用字，对近代中国所形成的汉字的使用量和常用字的定量，用大量的事实做了历史的和现实的分析，最后得出一个明确的结论："经过60年逐渐形成了这样一个共识：中国现代汉语的常用字可以定为3000。"这是一个科学的总结和最后得出的科学结论。
面对这样一个最后结论，我们如何对这3000个常用字进行"教" 与"学"？这就摆在我们面前很值得探讨的现实问题。
2004年5月27日，北京《信报》32版刊登了《两岁男童（优优）能认四千汉字》的报道。在优优两岁之前凡是在他能看到的地方都贴上汉字，因此，优优11个月，刚刚能够摇摇晃晃走十几步的时候，就能熟练地指认出识字卡上的300个汉字。优优两岁时，终于可以读出原来指认过的所有汉字。
优优的父亲是他识字的启蒙老师。他没有什么先进的汉字教学方法，他的教学方法是：凡是在优优能看到的地方都贴上汉字，这也是原始的强读强记的方法，优优学习汉字，是他观察和认识世界"第一时间和印象"。对汉字的印象很难遗忘。
从这个典型的事例充分地说明象形的文字容易记忆，容易学习。这个典型事例的意义在于，正如商务印书馆国际有限公司总编辑程孟辉同志所指出的，"这种方法（指基本字带字的方法）一旦被推广，定会给汉字语言文化的普及、发展乃至走向世界带来更加广阔的前景"，"让几千年一直困扰着人们的所谓汉字难学、难记、难懂、难掌握的历史成为过去。"（《汉字文化》2004年第一期，61页《语典编纂史上的一次革命》）。
《学好500个基本汉字--音形互查常用字典》（暂用名）即将由商务印书馆国际有限公司出版。虽然这本书的出版没有达到中外文对照版预想的目的，但作为国内广大读者需要的书，也算一个新品种吧？
2003年第一期《汉字文化》发表了我的拙文《500个基本汉字是怎样产生确定的？》后，《新华网》也全文播发了，我收到了不少的读者的热情来电来信，索要这本书和有关资料，我尽力而为写了回信寄去有关的材料。经过几年遭遇的困难和挫折，这本书终于快要同读者见面了，我仅以此文可以向读者做个交待了。张学涛