偶看新闻九夫虐妻类似:通过实验探究来认识二氧化碳的性质
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/01 04:30:29
通过实验探究来认识二氧化碳的性质
鲜明。
2（2）联系实际组织一篇教学情境素材。
在二氧化碳的性质教学中，从学生熟悉的现象入手，通过实验探究来认识二氧化碳的性质。
1. 课前让学生自己准备一瓶雪碧或者可乐，让学生倒到纸杯里，晃一晃，看有什么现象，尝一尝有什么感觉，问学生这是什么物质造成的，为什么二氧化碳能造成这样的感觉，为什么现在不让多喝碳酸饮料。学生对此很感兴趣。
2. 提供实验用品：托盘天平，一瓶二氧化碳气体，一瓶空气（瓶子的质量和体积相同）。让学生依据这些实验用品来设计实验验证二氧化碳比空气重。学生纷纷发言思维活跃。有学生提出向气球中吹入气体后，放开气球，结果气球落地，这也能证明二氧化碳比空气重。因为人呼出的气体是二氧化碳。让学生充分体会到了主动学习积极思考的乐趣，和成功的体验。
3. 提供实验用品：一瓶二氧化碳气体，一个矿泉水瓶子，让学生依据这些实验用品来设计实验证明二氧化碳能溶于水。并提示：为什么不用玻璃做的瓶子。气体溶于水后体积减少，会发生什么现象，从而帮助学生想出实验的思路。
4. 验证瓶中的气体是二氧化碳：学生都很熟悉，向瓶中倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。
5. 二氧化碳的灭火实验：熄灭阶梯蜡烛。
6. 通过以上实验让学生总结二氧化碳的性质有哪些。学生基本都能把二氧化碳的物理性质和化学性质总结出来，但唯独缺少二氧化碳和水的反应这条。这时可以顺势问问学生，那瓶溶解了二氧化碳的水跟普通的水是否一样。这时学生一定会很感兴趣，不免会想，能有什么不一样呢？这时老师做个演示实验：滴入紫色石蕊试液，溶解了二氧化碳的水就变红了。这是为什么呢？学生一定会这么想。这时教师提出问题：是什么物质使得紫色石蕊试液变红？让学生提出假设。学生自然会以为是二氧化碳。这时就可以给学生提供不同的药品装置，让学生进行自主探究。然后再归纳二氧化碳的性质。
7. 探究是什么物质使得紫色石蕊试液变红提供的实验用品：稀盐酸，稀硫酸，紫色石蕊试液，干燥的二氧化碳气体，紫色石蕊试纸。并提供一些阅读材料，告诉学生酸能使得紫色石蕊试液变红等等。同时让学生初步体会控制变量实验的思路。