大丈夫全文阅读张辉程:推断文言实词的含义（学案）

推断文言实词的含义（教案）

教学目标

培养推断文言实词含义的能力,

提高文言文阅读的水平。

教学内容与步骤

高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。

一、

例题：     

     1、贫民虽平价不能籴。

     2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。

解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。

解答：籴——买进粮食   联想：粜——卖出粮食

启示：汉字的形旁与字义有关

再如：

（1）用“贝”字作偏旁的字：购

例：穷饿无聊，追购又急

﹙购:悬赏捉拿﹚

结论:用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关

⑵用“ 糸 ”作偏旁的字:   缢       绡     缒

例句:  ① 自缢于庭树   《孔雀东南飞》

②一曲红绡不知数   《琵琶行》

      ③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》

结论:用“糸”作偏旁的字大都与“绳索、丝织品”有关。

⑶.用“  王 ”作偏旁的字：瑾     瑜    璐

例句：①.何故怀瑾握瑜     《屈原列传》

﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

②.被明月兮佩宝璐       《涉江》

﹙璐:美玉﹚

结论:  用“ 王 ”作偏旁的字大都与美玉有关。

补充：部分偏旁与字义的关系：

“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”

——与五行有关；

“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”

——与兵器有关；

“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”

——与动物有关； 

“辶（走）、彳（行） 、 （心）、 （言）”

——与人的行为有关。

其它：

         禾----五谷、        皿----器具、

         宀----房舍、        冖----笼罩、

         求----毛皮、        歹----死亡、       

         月----肉、           页----首、

         目-----眼、          尸 ----身体、 

         隹（zhuī ）----鸟雀 ......

二、例题：      

①   金就砺则利                               

②   邹忌修八尺有余，而形貌昳丽   

③   生而眇者不识日                        

解析：从字形入手
　　①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，据上下词意“金”和“利”可知，“砺”：“磨刀石”。

②“昳”，从“日”，有光，联系“形貌”及”丽”，“昳” 可以理解

为“光彩”。

③“眇”，从“目”从“少”，联系下文“不识日”，可推知为眼盲。

归纳：

以形推义,联系语境

汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义，“造”的形旁为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。
根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。再如《赤壁之战》中“初一交战，操军不利，引次江北”句中的“引”，是会意字，从“弓”“丨”，其本义是拉开弓。这里若讲成“拉开弓”显然不通。如果能联系“初一交战，操军不利”这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于“向后拉”，再一联想，当然是“后退”“退却”了。

三、

例题：

①韦编三绝
  ②忽然抚尺一下，群响毕绝

③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

④以为妙绝
  ⑤佛印绝类弥勒
  ⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河

提      示：从语法结构关系（句子成分）分析

分析示范：

① 断绝

②主语“群响” ；“毕” 修饰“绝” ，状语；

                  “绝” 当是谓语，动词，译为“停止”

③ “与世隔绝的”

④“到了极点”

⑤“非常”

⑥“渡过”

例题

①烟涛微茫信难求

②楚王贪而信张仪

③信义著于四海

解析：

①修饰谓语“难求”，作状语。意为“实在”

②“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲

③“信义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲 

归纳：

联系上下文，作语法分析

即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语“难求”的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出“信”字是“的确”“实在”（副词）的意思。又如2000年全国高考卷第11题，要求判断对加粗词解释不正确的一项，题面C项“自放驴，取樵炊爨”中的“樵”，给定的解释是“打柴”。“樵”固然有“打柴”的意思，但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语，而取在这里是“砍”“打”的意思，若再将“樵”释为“打柴”岂不扦格不通了？

练习：

1、自放驴，取樵炊爨。樵：打柴。 (2000年全国)

“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，解释成动词“打柴”错误。

2、尘土积三尺，雨雪，泥没股。  雨雪：下雪。 （2001年春季)

“雨雪”是两个名词连用，“雨”活用作动词，“雨雪”即“下雪”。

3、鸣鹤在阴，其子和之    和：和睦    （2004湖南）

“和”接代词宾语“之”，当为谓语动词，而不能理解为形容词，“和”应为“应和”。

4、昌期少年，不闲吏事    闲：空闲

“吏事”当为名词，作宾语，“不”修饰“闲”，表明“闲”为动词，故错。当通“娴”，意为“娴熟”。

5、长八尺，多辩，常以谈笑讽谏    辩：辩驳 

“多”当为谓语（可联系“山多石，少土”），“辩”处于宾语位置，不是动词，当解释为名词，“辩才”。

三、例题：

1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。  《劝学》

（“跬”与“小”对应，从“足”即推断为“小步，半步”)

2、忠不必用兮，贤不必以    《涉江》

（“跬”与“小”对应，从“足”即推断为“小步，半步”)

3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 《六国论》

（“族”字义同“灭”字，“消灭”）

4、通五经，贯六艺                 《张衡传》

（精通）

5、简能而任之,择善而从之。 《谏太宗十思疏》

（选择、选拔）

6、忧懈怠则思慎始而敬终     《谏太宗十思疏》

（谨慎）

归纳：

联系上下句，作结构推断

（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

练习：

1、贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。

“顽鲁”的释义提供了四个选项：

     A、愚笨而鲁莽；  B、固执而粗鲁；

     C、顽皮而愚蠢；  D、愚昧而蠢笨。

解析：句中“顽鲁”对“贤俊”，“贤俊”是“贤能而有才智”的意思，那么“顽鲁”自然是“愚昧而蠢笨”了。

2、于是行旅不至，人物无资。  行旅：旅行，游览                                                                  

解析：“行旅”与“人物”处于对应位置，借助“人物”可推知“行旅”当为名词，故错。

四、例题：

       人古固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也                                 

联想：第一册《劝学》

       （蚯蚓）上食埃土，下饮黄泉，用心一也

答案：用——因为

启示：联想教材

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。

2001年第11题：C.使老弱女子乘城  乘：巡视。“乘”被解释为“巡视”，不合情理。因为“老弱女子”是平民百姓，根本不可能像官员们那样去“巡视”。《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”是“登上”的意思。按“登上”之意来解释“乘”，“让老弱女子登上城墙”，与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策，与文意完全相符。

练习：

1、2004年全国（黑龙江、吉林）：

    岁凶，汝旁诸县多盗        凶：不吉利

联想：《齐桓、晋文之事》“乐岁终身饱，凶年免于死亡”

凶——庄稼收成不好

2、2004年福建：

    晁错为内史，贵幸用事    用事：凭感情用事

联想：《触龙说赵太后》 “赵太后信用用事，秦急攻之”

用事—— 掌权，实施变法改革

3、2005年湖北：

李超，字魁梧，淄之西鄙人        鄙：粗俗

联想：“蜀之鄙有二僧”  《为学》（边境）

     “越国以鄙远” 《烛之五退秦师》（把……当作边境）

鄙：边境

五、例题：

至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》

不速之客 ,“招致，招引”

“腥臊并御，芳不得薄兮”，《涉江》

“日薄西山” ,“接近”  

势拔五岳掩赤城      《梦游天姥吟留别》

出类拔萃，超出

启示：联想成语

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。

又如1997年全国高考卷第12题，A项“善才绳之”中的“绳”字，该项给定的解释是“捆绑”，这个解释是否正确呢？如果我们能联想到成语“绳之以法”这个成语中的“绳”指“准绳”这里有“制裁”的意思，便可推测到“善才绳之”中的绳也是这个意思。便可断定该项作“捆绑”讲是不正确的。该题B项“先涕泣不自胜”中的“胜”，解释为“控制”，是否正确呢？我们可以联想一些带“胜”的成语。如“喜不自胜”“不胜其烦”“不胜枚举”中的“胜”是“尽”的意思，都不是“控制”的意思，由此可推知“控制”是不正确的。

练习：

1、1997年全国卷：

“善才绳之”        绳：捆绑

绳之以法   绳，制裁，依法处置

2、1995年全国卷：

“在官清恪，未尝闻私”     恪，廉洁

恪守不渝   恪，谨慎而恭敬

3、2004年高考辽宁卷：

“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，

韩轨遂投城遁走”           投，投奔

投笔从戎                 投，扔掉，舍弃。

启示：

结合语境，纵横联系

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

文段阅读（一）

       余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!

把“召医而尤其故”译成现代汉语。

“把医生叫来责问这是什么缘”。

（关键要弄清“尤”在文中的意思，即与“怨天尤人”的“尤”的意思“怨恨、归咎”相同。）

文段阅读（二）

      隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。                              （冯梦龙《古今谭概》）

     理解:

             弄璋

             弄瓦

可以联系上下文,寻找有效信息：

“我夫人有娠”（娠:怀孕）

“果双生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄”

弄璋：生男

弄瓦：生女

文段（三）1996年全国试题：
      调清河丞，寻知大谷县。太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取者，皆民膏血也，以资觞豆之费，可乎？脱不获命，令有投劾而归耳。”府不敢迫。
      *请翻译文中的“取诸县以给，敛诸大谷者尤亟”一句。

解题技巧]这句话中的关键词语有两个：“给”和“亟”。

（1）“给” 常用义项有“供给”、“丰足”等。 “每宴飨费千金”，参照“给”字所在句“取诸县以给”，就可以断定这里的“给”由“供给”引申为“满足”的意思。

（2）“亟” 的常用义项有“紧迫、急迫”、“屡次”等。它与“府不敢迫”的关系，参照“知大谷------永以书抵幕府”的事实，就可以断定“亟”作“紧迫”讲了。

译为：从各县中取来满足自己，对大谷县征敛得尤其紧迫。

文段阅读（一）

       汤(商汤)见祝网者置四面，其祝曰:“从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。”汤曰:“嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?”汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰:“昔蛛罞 (蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。”汉南之国闻之，曰:“汤之德及禽兽矣。”四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面，置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。

翻译：汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰……

商汤就解除其他三面网，只留下一面，又教网鸟者念咒语道……

1、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策   《过秦论》（继承）

2、信而见疑,忠而被谤《屈原列传》  被

3、举类迩而见义远 《屈原列传》（浅近）

4、慄深林兮惊层颠                 （《梦游天姥吟留别》）  （使……战栗震惊）

5、奉之弥繁，侵之愈急             （《六国论》）（更加）

6、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《伶官传序》

（“逸豫”与“忧劳”对应，推知为“安逸享乐”）

7、追亡逐北，伏尸百万  《过秦论》

（“亡”对应“北”，均为溃败。此作名词，“溃败的军队”）

8、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

亡：逃跑

等：相同，同样

9、渔工水师虽知而不能言

解析：联系全篇及背景看，渔工水师虽知石中山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可推断为“记载”之义。

10、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

解析：联系下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之”的事实和经验教训，就可推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。

11、宜乎百姓之谓我爱也

解析：上文已谈到“以羊易牛”而不被人理解之事。

     可知，爱——吝啬

高考题迁移：

1、1998年高考：

下面句子在文中的意思是：汝归勿遽言

A、你回去后不要惊慌地说这件事

C、你回去后不要匆忙地说这件事

提示：下句为“令兄弟徐言之可也”     C

2、2005年广东：

自往候之，晖避而不见       候：等候

提示：上下文为“永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避而不见；复遣家臣致礼，晖遂闭门不受。”

解答：问候

推断文言实词的含义（学案）

高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。

一、例题：     

      1、贫民虽平价不能籴。

      2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。

启示：汉字的形旁与字义有关

再如：

（1）用“贝”字作偏旁的字：购

例：穷饿无聊，追购又急

结论:用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关

⑵用“ 糸 ”作偏旁的字:   缢       绡     缒

例句:  ① 自缢于庭树   《孔雀东南飞》

②一曲红绡不知数   《琵琶行》

       ③夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》

结论：

⑶.用“  王 ”作偏旁的字：瑾     瑜    璐

例句：①.何故怀瑾握瑜     《屈原列传》

﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

②.被明月兮佩宝璐       《涉江》

﹙璐:美玉﹚

结论:

补充：部分偏旁与字义的关系：

“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”

——与五行有关；

“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”

——与兵器有关；

“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”

——与动物有关； 

“辶（走）、彳（行） 、 （心）、 （言）”

——与人的行为有关。

其它：

          禾----五谷、        皿----器具、

          宀----房舍、        冖----笼罩、

          求----毛皮、        歹----死亡、       

          月----肉、           页----首、

          目-----眼、          尸 ----身体、 

          隹（zhuī ）----鸟雀 ......

二、例题：      

①   金就砺则利                               

②   邹忌修八尺有余，而形貌昳丽   

③   生而眇者不识日                        

解析：从字形入手
归纳：以形推义,联系语境

例题：

  ①韦编三绝
  ②忽然抚尺一下，群响毕绝

  ③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

  ④以为妙绝
  ⑤佛印绝类弥勒
  ⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河

⑦烟涛微茫信难求

⑧楚王贪而信张仪

⑨信义著于四海

归纳：

联系上下文，作语法分析

练习：

1、自放驴，取樵炊爨。樵：打柴。 (2000年全国)

2、尘土积三尺，雨雪，泥没股。  雨雪：下雪。 （2001年春季)

3、鸣鹤在阴，其子和之    和：和睦    （2004湖南）

4、昌期少年，不闲吏事    闲：空闲

5、长八尺，多辩，常以谈笑讽谏    辩：辩驳

三、例题：

1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 

2、忠不必用兮，贤不必以    《涉江》

3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 《六国论》

4、通五经，贯六艺                 《张衡传》

5、简能而任之,择善而从之。

6、忧懈怠则思慎始而敬终

归纳：

联系上下句，作结构推断

练习：

1、贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。“顽鲁”的释义提供了四个选项：

      A、愚笨而鲁莽；  B、固执而粗鲁；

      C、顽皮而愚蠢；  D、愚昧而蠢笨。

解析：

2、于是行旅不至，人物无资。  行旅：旅行，游览

四、例题：

        人古固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也                                 

联想：第一册《劝学》（蚯蚓）上食埃土，下饮黄泉，用心一也

答案：用——因为

启示：联想教材

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例如：

2001年第11题：C.使老弱女子乘城  乘：巡视。“乘”被解释为“巡视”，不合情理。因为“老弱女子”是平民百姓，根本不可能像官员们那样去“巡视”。《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”是“登上”的意思。按“登上”之意来解释“乘”，“让老弱女子登上城墙”，与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策，与文意完全相符。

练习：

1、岁凶，汝旁诸县多盗        凶：不吉利

2、晁错为内史，贵幸用事    用事：凭感情用事

3、李超，字魁梧，淄之西鄙人        鄙：粗俗

五、例题：

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

“腥臊并御，芳不得薄兮”，

势拔五岳掩赤城

启示：联想成语

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
例如： 1997年全国高考卷第12题， B项“先涕泣不自胜”中的“胜”，解释为“控制”，是否正确呢？我们可以联想一些带“胜”的成语。如“喜不自胜”“不胜其烦”“不胜枚举”中的“胜”是“尽”的意思，都不是“控制”的意思，由此可推知“控制”是不正确的。

练习：

1、1997年全国卷：

“善才绳之”        绳：捆绑

2、1995年全国卷：

“在官清恪，未尝闻私”     恪，廉洁

3、2004年高考辽宁卷：

“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之

启示：

结合语境，纵横联系

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

　　例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

文段阅读（一）

        余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!

把“召医而尤其故”译成现代汉语

文段阅读（二）

       隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。                   （冯梦龙《古今谭概》）

      理解:

              弄璋

              弄瓦

文段（三）1996年全国试题：
      调清河丞，寻知大谷县。太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取者，皆民膏血也，以资觞豆之费，可乎？脱不获命，令有投劾而归耳。”府不敢迫。
      *请翻译文中的“取诸县以给，敛诸大谷者尤亟”一句。

解题技巧]这句话中的关键词语有两个：“给”和“亟”。

文段阅读（一）

        汤(商汤)见祝网者置四面，其祝曰:“从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。”汤曰:“嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?”汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰:“昔蛛罞 (蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。”汉南之国闻之，曰:“汤之德及禽兽矣。”四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面，置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。

翻译：汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰……

解释下列句中加横线的字并翻译整个句子：

1、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策   《过秦论》

2、信而见疑,忠而被谤 《屈原列传》

3、举类迩而见义远 《屈原列传》

4、慄深林兮惊层颠                 （《梦游天姥吟留别》）

5、奉之弥繁，侵之愈急             （《六国论》）

6、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《伶官传序》

7、追亡逐北，伏尸百万  《过秦论》

8、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

9、渔工水师虽知而不能言

10、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

11、宜乎百姓之谓我爱也