偶看新闻美国脂肪燃烧弹敢吃吗:有声的音乐和无声的文字，谁才是王道？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 22:12:37
自工作以来，一直生活在自我探索和“取经”他人的日子中。工作这么些年，从他人身上捕获了不少有用的方法，可是其中一种普遍使用的方法却引得我深思：为何教师在教学过程中动不动就要用音乐来煽情，达到情感实现目标？ 爱听音乐的人都知道，音乐有很强的促发情感生成的作用，可以让心情极端的人在音乐的感化之中进入另一种极致。所以当看见在音乐的辅助下学生落了泪心里总觉得不舒服，因为这不是静立在纸上的文字让学生生情，真正生情萌发情感变化的最大主导者而是音乐。音乐是动感的，让人感发落泪不足为奇，但是，若是教师能让无声息的躺着的文字缓缓淌入学生的心中，拨动不同学生心中的那根不同音律的琴弦，让情感如乐符一般合成不同天籁，这才是教师功力的体现。 曾经，我也“装模作样”播放过几次背景音乐让学生朗读课文，效果确实不错，因为学生的情感起了微妙的变化，不再是平平、乏味的没有音符的五谱线。再后来的后来的一堂课里，毫无背景音乐，甚至沉沉闷闷，在这样的沉闷环境中让学生写写“我的父亲”。孰料，一位男生读着读着就哭了。这男生就像一条导火线，学生受其感染，加上自己的历程，相继开始哽咽或落泪……当时我的心灵受到了震撼！因为当时我就对这堂沉闷、乏味的失败课判了死刑，没想到奇迹在这环节出现了。这也让我引起了思考，背景音乐有无与学生情感萌发之间的关系。 有背景音乐确实能快速生成情感，达成情感目标，可是弊端是一脱离了音乐学生的情感又会很快恢复到常态。而后者，则需要有教师的扎实功力和学生的真情实感与体验（扎实功力我还远远不具备，能产生如此效果只能说是幸运吧）。教师引领学生融入静谧的文字中，用心去感受无声世界里的有声世界。若能在静谧之中突得泪水，相信学生所受的情感延续历程远比音乐辅助的强，而这种强不是音乐带来的急促性，而是细水长流的绵延。 但是，我也并非说音乐辅助教学就是不好，事实上，音乐辅助教学可以快速培养学生的情感感悟力，有了这基础可以更好地为“无声情感教学”服务，产生更久远的效果。 总而言之，万事不可“过”，万法不可盲目搬用，作为教师确实应该多思考多总结各教学方法的利和弊，这样才能更有效地促进教学活动。