水浒传第33回概括50字:小学累死大学玩死:应试弊端10

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小学累死大学玩死:应试弊端10

(2011-10-06 13:36:25)

前,“小学累死,大学玩死”的现象普遍存在。“‘累死’,快乐何在?‘玩死’,何以成才?”近日,数学领域成绩斐然的中国科学院院士李邦河委员在接受了科技日报记者专访时如此认为,并提出了自己的“成才观”——坚决反对“学前教育”“精英教育”的成才模式。呼吁中小学要切实减负,减负首先要“把英语请下神坛”。 要与奥赛断绝关系” 变“3+X”为“2+X”——鉴于英语不具备与语文和数学同等的基础性,应将其在高考中降到与历史同等重要的地位;禁考大纲以外的题——最基础的才是最有用的,无论升学还是平时考试,决不让教学大纲以外的题入卷。李邦河委员自创了一首“成才时间律”:玩于学前,立壮志于十五,识真才于三十,知大师于四十。(2011年3月16日《科技日报》)

针对制止中小学有偿家教现象教育部门三令五申,但屡禁不止,各种教辅资料在中小学铺天盖地,这些都充分说明中小学生负担不轻。由于禁止学校节假日补课,学校则拼命延长学生在校的时间加班加点,一般学校都是准备两套课表,一套是真实课表,按部颁标准“开齐开足”所有课程;一套是应付上级检查的课表,目的是将一些音体美等非升学考试科目瘦身,集中精力提高学生的主科成绩,这样学生无法进行活动无暇体育锻炼,学生整天埋在题海中,学生有做不完的作业,课堂作业,家庭作业,做完作业做资料,一套资料做完再来一套资料。不仅如此,家长还可能为孩子报各种兴趣培训班,包括作文班、奥数班、英语班等等。现在还出现了早教现象,即孩子在入园之前就开始学习了,甚至孩子还只有几个月大时,就参加了早教班,意欲是不输在起跑线上。衡量中小学的唯一标准是升学率,升重点校考入大学的人数。你考什么,我教什么,学生就学习什么。中小学进行了几轮课程改革,但是收效并不大。城乡之间、名校和普通校之间的差异很大,教学条件师资水平的差异,为了升学率,教学只得重知识轻能力、重结果轻过程。学生的学习兴趣不浓,学生的学习是在老师和家长的严格监控之下进行的,不少学生有严重的厌学情绪,不得已而为之。中小学中小学生累死这一点也不假。

小学累死”会导致“大学玩死”,不少学生考入大学则认为大功告成船到码头车到站,吃了那么多的苦,到了大学该放松放松,远离家乡,父母的监管少了很多,大学老师不像中小学老师那样监管学生。大学的课表排得很松,一般只有半天的课程,其他的时间属于自修时间,这样大学生自由支配的时间已经很多了。学生上了大学手边钱活络一些,经济相对独立一些,大学及其周围的诱惑就更多一些,不少学生禁不住诱惑迷恋游戏网络等而渐渐失去了对学习的兴趣,渐渐失去了进取心,由“60分万岁”,再到挂科现象,最后拿不到毕业证书





“小学累死,大学玩死” 是一种教育乱象,“累死”,快乐何在?“玩死”,何以成才?一个人受教育的过程就像马拉松比赛,启程的时候总得悠着点,为的是养精蓄锐,然后铆足劲冲刺到终点,这样才能获得好的竞赛成绩

针对如此教育乱象,应该引起教育主管部门的足够重视,改变以往的对教育教学的评价体系,中小学不能唯升学率,大学不能唯就业率。大学和中小学都应该同步的进行课程教学改革,中小学对学生不能统得过死,大学也不可对学生管得过松。要做好中小学和大学的衔接工作,使中学与大学是无缝对接。要切实提高中小学和大学老师专业水平和教育学心理学水平,提高教师的教育水平,同时提高教师职业道德水平。大学的教学质量更有待提高,教师既要管教还要管学生的学,管教学效果,大学的内容更难,必要时大学老师应该加强学生的课后辅导。大学更应该在传授知识的同时培养学生的能力,大学就应该让学生好好地大学一场。(南陵县烟墩镇中心初中蔡正青)