超级飞侠3季全集:小学生班干部：是责任不是权力

　　华商报：你如何看待目前小学班干部的“竞选”？

　　孙瑞雪：“竞选”这个词一开始出现在民主选举的国家，人们想通过这种体制走向一种精神自由。而现在我们只是拿了竞选这个词汇，套用我们现实生活中的对权力的感觉和向往。

　　华商报：所以，竞选在现实中就成了孩子在模仿成人社会的状态。

　　孙瑞雪：是这样的。在成人的世界里，竞选在某种意义上是心理上的一种权力追杀。这就是我们看到的许多学校在竞选班干部过程中产生了这样那样的问题，这些问题无外乎就是成人世界的问题，只不过成人世界是隐藏地在运作，而孩子是敞开地在进行。

　　华商报：目前小学的班干部竞选制是有一些问题的。

　　孙瑞雪：问题很多。学校里呈现出来的，是成人世界的一个折射，儿童被教，儿童在模仿。如果我们用这样的一个模式进行的话，我们的教育就出现了问题。

　　华商报：竞选的教育问题主要体现在哪？

　　孙瑞雪：缺失制度和规则。一般来说，参加竞选的孩子要述职，要让孩子明确他的责任是什么，他使用权力的范围有哪些。要让孩子懂得，当了班长，并不意味着他就可以用书拍打别的孩子的头，并不意味着没人可以管他，要让他明白，如果他违背了权力范围，所有的孩子都可以投诉要求把他的职务撤掉。

　　华商报：就是要让孩子懂得，职务不是权力而是一种责任？

　　孙瑞雪：可以这么说。竞选前一定要问问孩子，在拥有权力的同时，你能承担责任吗？例如，一个孩子想拥有拿班级钥匙开门的权力，你就得告诉他，他必须每天早到，而且最后一个离开，这是他的责任。如果他相信自己可以做到，他有权参加竞选。

　　华商报：明白应该承担的责任比拥有什么样的权力更重要？

　　孙瑞雪：对。很多孩子因为太懂得职务背后的权力，所以对竞选充满了热情，所以才会想办法拉选票。还有就是，孩子根本就不懂得，权力是班里所有的孩子给他的，不是老师给的，他要对全班同学负责任。

　　华商报：如果把这种责任具体化，一个孩子该怎么做？

　　孙瑞雪：举个例子吧，如果一个孩子要当班长，他就得知道：要主动承担责任；要学会帮助别人；要能带领大家一起解决问题；要组织一个团队愉快地游戏；要学会关心身边每个人的感受；要学会鼓励别人，并用行动促使事情往好的方向发展，最后他可能还要教别人如何当班长。如果能有这个责任意识，他就能成为一个真正的班长。

　　华商报：这个要求对孩子会不会太苛刻？

　　孙瑞雪：不会。这些就是一个班长要做的，是一个班长的职责，而不是一份特权，也不是因为一份特权而凌驾他人之上的错误心理需求，不是因为这个特权而掌控别人。如果一个学校要竞选的话，就要认真严肃地对待这个问题，它不是一场儿戏，应该是一个相应的班级管理体制。

　　华商报：而实际上，很多学校、班级都不会建立这样的体制。

　　孙瑞雪：这就是问题所在，我们当前的教育缺失一种精神的教导，竞选更是如此。竞选所呈现的状态和模式应该也是一种精神的展现。这种精神是诚实、公正、友谊、责任、助人等等。我们也许不能完全做到，但可以学习，这是教育的严肃性所在，我们还可以为此精神的实现而制定出相应的体制。

　　华商报：这个很难理解。

　　孙瑞雪：举个奥林匹克竞赛的例子，它是人类有史以来最纯粹的竞赛，但是它的核心是围绕着一种体育精神，它所彰显的自由、权利、尊严和平等是在一个体制中产生竞选。我们的学校也必须围绕一种教育精神而制定出相应的体制，相应的竞选流程和规则，以确保竞选是真正意义上的竞选。只有这样，才能保证学校倡导的竞选走向民主。

　　华商报：家庭、学校、社会都应该为实现这种教育精神而努力！

　　孙瑞雪：知识的学习只是孩子学校生活的一部分，社会活动和学知识同等重要，孩子正是通过这些活动建构起一生当中的很多品质，所以学校的管理机制和活动机制应是学校教育的一个非常重要的部分，学校、家长、社会都应该积极参与其中，教育的严肃性、真理性、科学性就包含在这些活动里，只有具备这些，我们才能把它称之为完整的教育。

　　（华商报记者 刘燕）

　访谈背景：

　　美国实用主义教育家杜威曾说，学校即社会，学校是孩子获取知识的地方，更是孩子直接获取生活经验的地方。孩子未来能够体会到的社会需要和价值取向与学校息息相关。

　　而当下的小学班干部“竞选”中，却有越来越多成人世界里的隐晦观念已随“竞选”侵入孩子的世界。

　　真真落选了

　　爸爸训练的“管理能力”早忘了，演讲完后，她听见了嘘声。老师的结论是：胆子太小，缺乏管理魄力。

　　真真(化名)是西安市雁塔区一所重点小学三年级的学生，几天前，班级增设一名图书管理小组长，真真成为三名竞选人之一。

　　对于图书管理小组长一职，8岁的真真理解得很简单，就是平时帮班主任管理好同学们带来的图书，在每周三课外活动时发给同学互相传阅。可对于“竞选”，真真还不是很清楚，尤其是班主任再三强调的“民主选举”。

　　什么是“民主选举”？真真曾问过当公务员的爸爸，爸爸告诉她：“民主就是很多人投票选举一个人，少数服从多数。”

　　在班里55名学生中，真真并不是学习很突出的孩子，成绩中等。要不是增设这个小干部，她可能在小学都无法进入班干部的行列，因为班干部基本是成绩前20名的同学轮流当。这次能成为竞选人之一，班主任的理由很简单，期中考试前的一次测验，真真数学考了满分。

　　从一年级开始，这个班的班干部基本是班主任指定，二年级下半学期，班主任开始和同学们讲“民主选举”。老师指定一名班干部时会让同学们举手表决，真真和同学们一样，老师指定谁她都会举手表示同意，原因很简单：这些同学成绩没得说，谁学习好谁就可以当班干部，这是真真和同学们的共识。

　　三年级下半学期时，发生了变化。“民主选举”时，老师不再指定一个同学候选，而是一个职务最少有三个候选人，最多时是五个人，最终谁来任职，必须通过竞选。但无论竞选哪个职务，几个硬条件必须具备：学习好、守纪律、关心班集体。

　　演讲是竞选的主要内容。真真演讲的主题是《我可以成为优秀的图书管理小组长》，演讲稿是爸爸帮助整理的，主要讲了对这个职务的认识、期待及今后努力的方向。

　　爸爸还找来美国总统奥巴马竞选总统时的视频，让真真学习演讲，爸爸说，演讲时一定要“自信，有感染力。”

　　真真有些烦，对于爱整洁的她来说，讲如何爱护书的，她可以讲得很好。

　　但爸爸告诉她，演讲时要体现她有管理能力，老师和同学关注的是管理能力。什么叫“管理能力”？真真再问下去时，爸爸的解释也越来越复杂“就是体现权威性”。

　　现在，真真不想弄清楚那些了，她要照着爸爸教的那样做：演讲时一定要面带微笑看着全班同学，体现她对这个职务的热爱和自信。

　　竞选那天，教室里很乱，另两名候选人在教室里跑来跑去给同学打招呼拉选票。其中一男生直接扯着嗓门喊：“同学们，你们一定要选我！”

　　这也是被允许的，班主任说过，为了体现任职者的能力，可以想办法拉选票。

　　轮到真真时她已不知道要讲什么了。前面那两位候选人演讲，有手势有动作还有激情，不断赢得同学们的欢呼。

　　爸爸训练的内容早忘完了，真真只能讲自己平时在家是怎么爱护书的，还讲得结结巴巴，她太紧张了。讲完时，教室里一下平静下来，她听见有同学们的嘘声。

　　真真落选了，老师的结论是：胆子太小，缺乏管理魄力。

　　同桌后来告诉真真，当选的那位同学不仅拿零花钱给同学买糖果吃，还挨个给同学打招呼让投自己一票。

　　即使不这样，真真也不喜欢那位同学，因为他自己的书从来都是皱皱巴巴的。但他胆大，敢管同学，班主任是这么说的。

　　班干部竞选很激烈

　　每学期开始，“每个职务都要重新选，还要进行岗前培训，工作量非常大。”孩子竞选也牵动着家长，“真是堪比自己在单位的竞选”。

　　“目前，西安市小学每个班级班干部的配比人数基本为1∶5，班干部的任职全部是民主选举。”西安市教育局教研室的一位老师如是说。采用成人一样的民主选举方式：一是把有能力的孩子选拔出来协助班主任；其次是锻炼孩子适应社会的能力。

　　苏力慧是西安市碑林区大学南路小学四年级的一名班主任。从三年级开始，她班上班干部的人数增加近一半，“增设了护花组长、阅读组长、礼仪组长、宣传组长等职务，目的是鼓励每一个孩子参与班级事务的管理。”

　　进入高年级后，班长一职的任命也极为重要，“别看是孩子，进入高年级后，同学们对班长的要求还是挺高的，民主选举在此显得特别重要。”苏力慧称，为体现公正性，从四年级开始，她班上班长由两名增至四名，“一个正班长，三个副班长，轮流干，保证每个同学当一次正班长。”

　　这样四个同学都会尽心尽力做好自己的工作，“有竞争存在，谁不用心就可能被同学选掉！”

　　苏老师仍旧采用竞选，但她鼓励所有的同学都参与，“可以毛遂自荐，学习成绩可以作为参考，当然，同等条件竞选，往往是学习好的同学胜出。”

　　苏老师坦言，每学期开始，最重要的就是班干部选举，“每个职务都要重新选，还要进行岗前培训，工作量非常大，一两个星期才能完全结束。”

　　参加竞选的孩子也一样紧张。六年级学生王灏梁，从一年级开始就是班干部，竞选对他来说既熟悉又害怕，每学期他都会参加竞选，对于演讲他算得上轻车熟路，可每次他还是很担心会落选。父母为了不让他有太大压力，每次都会为他挑选两个竞选职务，“一个高一个低，高的当不上可以保证当上低的。”王灏梁说。

　　孩子竞选也牵动着家长，“孩子竞选的那几天我们都很焦虑，不光要为孩子准备演讲稿，还要辅导他在竞选当天有出色表现。”家长林志宏称，真是堪比自己在单位的竞选。

　　对于孩子第一次参加班干部竞选的家长来说，意义更重大。

　　辛薇(化名)在一所非重点小学上三年级，她所在的班竞选班干部硬性条件极为严格，一学期只要有一次违反班级纪律，整个学期都没有竞选资格。辛薇第一次竞选生活小组长时，她妈妈深知这个名额来之不易，还专门请假训练她演讲。

　　班干部的选举和构成对班主任意义重大，然而，记者走访发现，很多孩子对班干部这一角色的认识尚不是很清楚，而越来越多的成人的观点被渗透到孩子的意识当中。

　　成人世界的“翻版”

　　学校在某种意义上就是社会的缩影，因而也是某些社会力量角逐的场所。

　　上五年级的李欣(化名)是班长，他做过小组长、课代表、学习委员，最后竞选成为班长，对于班干部的理解，李欣称：“帮助班主任管人呗。”

　　对于学习委员和班长的区别，李欣的理解是：“学习委员还要被好几个人管，而班长只能被一个人管。”

　　走访多个学校，对于班干部的理解，有相当一部分孩子的回答是：“牛！说明你比别人强！能管人！管自己的人少了！”直接说自己想为同学服务的孩子寥寥无几。

　　虽说童言无忌，但这些孩子的回答从另外一个层面反映出目前小学班干部选举，在热闹的竞选背后隐含着一种巨大的教育缺憾。

　　“你不能说孩子这样回答是错误的，相反，他们讲了真话！”陕西师范大学儿童教育研究博士龙宝新表示，学校在某种意义上就是社会的缩影，因而也是某些社会力量角逐的场所，孩子的所作所为其实是成人世界的一个翻缩版而已。

　　一些小学生干部选举事件极为生动地演绎了龙宝新博士的话。

　　去年11月，浙江一小学为选大队委，展开一场轰轰烈烈的网上投票。竞选者为了拉票，演讲、海报一样都不少，甚至动用海外关系。结果当选者独揽七万多票，而这个学校总共才有1100多名学生。

　　而成都、长沙一些学校为践行素质教育，虚拟“少儿政府”，鼓励孩子竞选公务员的做法，在很多孩子“现在社会上最Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”的真实表达中黯然失色。

　　今年2月，西安南郊一名小学生为当班长，用300元压岁钱请同学玩游戏，并称这样做是为了“改变门庭”。

　　“孩子有自己成长的规律。”龙宝新说，“提前让孩子成人化并不代表孩子就成熟了，童年是积累人生经验的过程，没有好的积累或者积累不够，都不利于孩子的成长。”

　　龙宝新认为，真正优秀的孩子不一定要通过选举产生，“一些孩子表达技巧不够，但并不代表孩子对角色服务不到位，班主任应该有个全面衡量。”

　　教育学者魏书生认为，一支素质良好、独立工作的班干部队伍能让一个班级充满活力，健康、有序地发展。

　　在魏书生等一批教育学者的倡导下，早在十几年前，学校班干部选拔一改班主任直接任命或凭成绩提拔的做法，而被现在的竞选所代替。

　　不可否认，由“民主选举”指导下的竞选给了许多孩子展示自我的机会，但成人世界中一些隐晦的观念也随之侵入到孩子的世界。 （来源：华商报）