语文教学理念的创新和实践

河北省新乐市教育局教研室  周素辉

摘要：语文教学首先是教学理念的创新,通过链接古今文化，拓展教学时空，通过创新情境，构建浓厚的课堂教学氛围，引导学生品味，感悟，通过师生知识、情感、智慧的相互启迪，推动学生在愉悦的情境中丰富情感，提高认知的能力，养成良好的对话习惯；其次是课堂教学、综合性学习的创新与实践，使我们的语文教学充满着张力，充溢着磁力，激荡着活力。

关键词：语文教学；理念创新；实践创新

教师不是诗人，但是要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才艺；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。作为一个语文教师尤其应该如此，教学需要理念的创新，更需要实践的创新，一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心，以情励学，以趣激学，调动学生主动参与教学的全过程，启迪学生创新思维，求精求活，从而内化为学生高尚的思想和行为，达到教书与育人的和谐统一。

一、语文教学首先是教学理念的创新

1、“链接——拓展”式语文教学

链接古今文化，拓展教学时空，挖掘文本中的辐射因子与已有的阅读材料。生活有多宽广，语文就有多宽广，古今文化积淀的精华，中外文明浓缩于课堂教学短暂的时间和有限的空间，师生生活经验或阅读经验的交互印证，或体验，或求证，或演绎课文中已有的观念，使阅读教学从狭小的一隅走向更广阔的天地，从而完成既立足于文本，又超越于文本的深层次解读，批判性阅读。

2、“情境——感悟”式语文教学

语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生感悟文本的人文性，借助文本材料创新设计极富感染力的学习情境，构建浓厚的课堂教学氛围，引导学生在文本中涵咏，品味，感悟，让学生在形象感知中入情，在与文本对话中悟情。通过情感体验，洗涤心灵，让我们的学生崇尚真、善、美，形成健全的人格，从而丰富和提高学生的语文综合素养。

3、“情境——认知”式语文教学

语文教学要善于运用多种教学手段创设与学习相适应的情境，或将学习材料以直观的形态呈现给学生，让学生如临其境，和学习材料产生情感共鸣，师生知识、情感、智慧的相互启迪，推动学生在愉悦的情境中丰富情感，提高认知的能力，积极参与语文学习和实践，激活学生创新的潜能，让学生迸发出创新的火花。

4、“开放——对话”式语文教学

平等对话，让师生共同亲历阅读的过程，形成良好的“对话”机制，教师与文本的对话，教师和学生的对话，学生和文本的对话，不仅是语言的交流，更是情感、态度、价值观的融合与升华，师生开放的全心、全情的对话，共同走进文本，走进作者的心灵世界，拓展丰富的阅读时空，在学习中，在活动中，乃至在社会中让“阅读对话”养成良好的对话习惯。

二、语文课堂教学的创新至少要做到以下三点：

1、正确解读和领悟文本的语言美，感悟文本的语言魅力，激发学生喜爱祖国语言文字的音韵、形体、意义的美，生发出学生对生活，对家乡亲人、朋友、河山的爱。

2、走进文本，感悟作者的心灵世界，通过入情入境，深化文本思想，融入作者的情感，亲密接触，点燃学生思想智慧的火花，碰撞和升华学生的思想情感，进而提升和健全学生的人格素养和精神品质。

3、超越文本，活跃学生的激情，批判和超越作者的思想，引领学生审美的发展学生的个性空间，高屋建瓴，形成良好的情感、态度、价值观，达到由知识能力到学识修养、高尚品格的科学发展。

三、语文综合性学习的创新贵在实践

语文综合性学习要充分利用教材，重视积累、感悟与运用，通过字、词、句、篇，感悟美丽语文；加强学科融合，语文和数学、物理、化学、生物等学科的融合，演绎浪漫语文；把握时代特征，生活是个大舞台，每一天都演绎着精彩的语文，鲜活的语文，我们要引领学生走向生活，走向社区，走向更宽广的天地；挖掘地方特色，开发校本课程，享受精彩语文。语文综合性学习的实践一定要从实际出发，实事求是，讲究实效，力求我们的语文教学实践做到朴实、扎实、真实。简简单单教语文，快快乐乐学语文。

语文教学，责任重大，应当在改变教学观念的前提下，明确教学目标，着重改变教师的教学理念，学生的学习方式，加强教师、学生的实验、实践落实，努力做到：既继承传统，又敢于创新；既注重基础，又注重发展；既张扬个性，又提倡合作；既强调教师的引导，也强调学生的自主；既抓住语文教育的特点，又综合其他学科知识和能力，广泛开拓语文教育资源，从而使我们的语文教学充满着张力，充溢着磁力，激荡着活力，进而推动语文教学的改革和发展。

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