猴头菇种植技术:新课程理念下的教师教学评价

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 00:19:50

新课程理念下的教师教学评价

河北省新乐市教育局教研室  周素辉

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。新课程教学的改革与创新,教师是关键,作为人类灵魂的工程师,美好心灵的雕塑家,肩负着传承文明,继往开来的历史使命,责任重大,义不容辞。因此,身为一名人民教师,就应该具有良好的职业道德修养,德为人师,行为世范;专业水平不是一劳永逸,而是不断进取,终身学习;课堂教学是实现生命价值的主阵地,和谐的交流、合作与探究,科学、智慧的急射,闪烁着师生睿智的喷涌。那么,应该如何对教师的教育教学进行公正、合理的评价呢?一般来说,主要从以下几个方面进行:

一、良好的职业道德修养

1、爱岗敬业:作为一名教师应当把教育当作一生的事业孜孜以求,热爱教育事业从真“心”开始;把工作当作一生的志趣而不断完善,关爱学生。

2、为人师表:作为一名教师还应当遵纪守法,诚实守信,具有健康的心态和乐于奉献的精神,既教书又育人,德为众人之高师,行为世人之典范。

二、精深的教学专业水平

1、学历资格:中学教师学历达到所教学科本科以上学历,小学教师学历达到所教学科大专以上学历。其实,作为一名合格的教师,应该具有不断学习的能力,学无止境,志当高远,追求卓越。

2、教学技能:普通话达到国家标准,用普通话进行教学是教学的基本要求;其次,作为教师,一手整齐、规范的标准化汉字也是一个良好的形象;不仅如此,作为教师还应该能制作简单的教具和课件,从而使自己的课堂教学更加具体、真实和丰厚;利用电脑、网络等现代信息技术进行学习和研究不断开拓自己知识领域和思维空间,进而更好的完成本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能。

3、教学能力:作为一名合格的教师,一定要有很强的语言表达感染力,以科学的知识教育人,以丰富的情感浸润学生的心灵,并能根据学生的年龄特点和学习情况,对学生学业、思想态度、价值观进行正确的预测、诊断、指导,对学生实验、实践、创新活动进行必要的帮助和指导。

4、作业指导:作业,不只是简单的学生写在本上的文字和图画,课外活动实践是一项很重要的作业,因此,教师要善于把学生的作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作,做到课内外作业有机结合,根据知识与技能训练的需要,开发、丰富练习内容,力求一、二年级不留书面课外作业,其他年级,也应该做到知识化、趣味化、更加体现作业的科学化和人性化。

5、教学质量:教师的教学质量是衡量教师教学成果的重要尺度,素质教育更加重视教学质量,这也是教改的关键所在。新的课程改革需要更加科学、准确的量化标准,做到全面考查,全面发展、提升学生的综合素质。作为一名优秀教师的教学质量应该是任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平且没有不及格的学生。

三、专业化的教师发展

1、终身学习:教师要建立终身学习的观念,时刻注意站在时代发展的高度汲取最新科研成果,通过广泛阅读、网络筛选等方式学习先进教育教学理论,勤于积累,具有开拓、创新意识和实践能力。教师要按学校学习制度和要求,积极参加各种学习、进修,不断完善自我,提高自身文化素养。

2、转变观念:建立新的课程观,重视教材内容的整合、开发和利用;转变教学观,改变学生的学习方式,形成师生互动的课堂教学氛围;树立新的学生观,用发展的眼光看待学生,关注学生的全面发展,尊重学生的人格和差异,因材施教。

3、反思交流:面对新课改,教师一定要善于及时总结教学得失,有很强的自我反思的意识,积极、主动的与学生、家长、同事、学校领导进行和谐的交流和沟通。一名合格的教师还要善于通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况,反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,从而使自己的教学水平不断提高。

4、研究行动:作为教师,要积极参加课改新理念倡导的校本教研活动,在集体备课、教研组活动中发挥带头作用,不仅如此,教师还应该能够发现自己和他人课堂教学中的问题,并对问题产生的原因有自己的见解,提出改进的建议,并进行跟进研究;作为优秀教师,还要有教学研究、总结的文字成果,专业水平不断提高。

5、研究能力:教师不仅应该具有教育教学的能力,还要具有科研开发的能力,校本课程是国家课程、地方课程的有益补充。教师主持并开发一门校本课程是自觉展示自我的良好机遇;主持学区(片)、学校间校本教研主题或研究活动提供课例是教改经验推广的有效途径;承担或参与省与省以上教育规划课题是不断提升自我专业水准的理想和追求。

6、创新成果:教师的创新成果,体现在教师本身,更体现在指导学生实践创新成果的获得。省级奖项以上教学成果奖是最好的印证。

四、课堂教学是实现教师价值的主渠道

1、教学设计:课堂教学是实践教师价值的主渠道,作为教师,要认真研究教材,感悟文本的内涵和外延,走进文本,体验文本的思想情感、价值导向,准确把握三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案,并做好充分的教学预设,加强综合实践活动的开展,演示实验、分组实验开出率达90﹪以上。

2、教学技术:当今科学技术迅猛发展,教师知识更新,教学技术也要及时更新,根据教学活动实际需要,科学、合理的利用现代教育技术手段,但是,一定要防止“一电到底”和“满堂电”,忽视教师、学生主体作用的发挥,相反,简便、实用的传统教学手段一定要继承并进一步发扬光大。

3、教学方式:教学方式的选择要有利于课堂教学目标的实现,努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间,师生互动,生生互动,争取课堂教学效益的最大化。

4、学习环境:教师要运用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣,善于与学生共同创造和谐的学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的时间和空间,营造出良好的课堂气氛,使整个课堂充满着张力,充溢着磁力,激荡着活力。

5、课堂调控:教师根据教学设计组织教学活动,并对教学活动过程进行有效的引导,做到放得开,收得拢;能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动,促进学生发展,师生知识、智慧的相互启迪,做到教学相长。

6、过程评价:新的课程理念更注重教学过程的评价,因此,教师就应该加强引导、调控教学活动,采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生进行创新和实践,让赏识、激励成为学生全面发展、健康成长的主要动力。

7、教学效果:教学效果不仅仅反映在教学成绩的优良,更反映在学生积极主动参与学习活动的情感、态度,形成并掌握所学知识和技能;学生是教师的一面镜子,学生的学习活动对个人及社会的相关问题形成正确认识,积极向上的人生态度,健全健康的价值取向,是教师教学效果的良好反映。

教师是太阳底下最光荣的职业,教师是神圣而无私的,应该受到全人类的尊敬,教师也应该引以为骄傲和自豪,并以此为动力,加强自身修养,加强业务学习,加强实践和创新,从而使自己的教育教学取得更辉煌的成就,为社会培养更多更好的有用人才。