偶看新闻儿歌天使爱美丽伴奏:[分享]韩忠玉信心教育法
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 21:07:43
三、“韩忠玉信心教育法”的价值
每个学生都有才，通过良好的教育和训练，让每个学生都成才、成功，这是教育的本义和真谛。用信心激发起学生的梦想与激情，为他们的成才、成功提供精神支撑，这就是“韩忠玉信心教育法”的价值所在。
“韩忠玉信心教育法”的成功实践，引起了上级教育部门和权威专业媒体的重视和关注。《中国教育报》、《现代教育导报》等多家专业报刊和相关新闻媒体进行了大量评介性报道，对此予以充分肯定和推广，到目前全国有300多处学校和教育科研机构6000多人次前来进行考察观摩(并且有好多单位不仅派老师而且派学生数次来校)。学校被评为“潍坊市规范化学校”、“潍坊市教学工作先进单位”、“山东省学校民主管理先进单位”等荣誉称号，从一处基础设施和生源都很差的默默无闻的乡村普通高中奇迹般地跨入潍坊市重点调度的重点高中。历届学生素质全面提高，高考成绩连年新高，1998年入学的420名学生在高考中有147人升入本科院校，2002年至2004年的高考应届本科录取数分别为184人、391人、406人，三年本科录取率均是山东省本科招生率的2倍。学生在圆了大学梦的同时，收获的将是一个比走进大学更加重要的信心支撑与动力资源，即使那些未升入大学的学生也积累了今后干好工作的宝贵的动力资本和良好的修养。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。求真求新永无止境。我们对信心教育的探索还只能算是起步，我们在路上，各种挑战就在眼前，负重奋进，追求卓越，是四中人不变的信条；百尺竿头，更进一步，是四中人永恒的目标；用信心教育开启成功之门，是四中人不懈的追求。
2．教育学生自律、自警，巩固信心
2．1挫折教育
人生道路上不可避免地要遇到挫折，挫折对人伤害最大的可能就是自信心。一次不理想的考试成绩，一次意外的冷遇，一场生活中不该有的矛盾和纠纷，都是对学生自信心的考验。自信心是越挫越勇，还是一击即溃，这要取决于我们教师的态度和对学生的教育。
当学生遇到困难挫折时，他们最需要和最期待的就是教师的爱心、耐心和信心。每一位教师都希望自己的学生各门功课都学得很好，各方面都表现得很好。这是我们的理想，我们的追求。实际，上总有一些学生不能尽如人意。由于客观原因，有的学生一时学习成绩差，甚至学习失败。这时，做老师的要有耐心，要沉得住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤；讽刺挖苦，甚至体罚。对学生要多关爱、多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，今后还有成功的机会，只要接受教训，积极努力，一定能走向成功。我们必须时刻铭记：只有教师的爱心、耐心、信心，才能唤起学生的自信心。
处于成长期的中学生，在学习、生活、社会交往中随时可能遇到障碍和挫折，他们自身抗挫折的能力不强，教师必须把握时机，适时进行挫折教育。对于多数学生来说，考试成绩差是他们面对的最大挫折。因此，我们把考试后的一周作为实施挫折教育的关键期，在这期间要求教师做好以下几项工作：
第一，在考试成绩差的学生试卷上写上鼓励性批语。有一位数学老师曾写过这样一段批语：“这次考试，虽然你只考了70分，与前几次测试相比有退步，但老师特别看重你这70分。因为你在解应用题时运用了新的方法，这种
第二，与成绩差的学生谈心，帮助他们找出问题与症结所在，分析自身的优点与长处，制定奋斗的目标和措施。学习成绩是暂时的，可变的，而自信心是一个人在人生旅途中走出沼泽、攀崖越谷，登上人生辉煌顶峰的不竭的原动力，是塑造成功人生必不可少的东西，这是我们向学生反复灌输的理念。
第三，指导学生写出试卷分析和阶段学习总结，通过分析和总结，使学生自警、自励，信心十足地面对以后的学习。
第四，组织二次过关。二次过关不仅实现了学习上的强化与提高，而且锻造了学生的勇气和信心，使他们体会到只要努力，前进道路上的关隘一定能突破。
对于挫折教育来说，空洞的理论说教作用不大，古今圣贤，身边同学的成长经历更具说服力。 自信意味着勇气，真正的自信，面对挫折愈挫愈奋。动机与目标，能力与期望永远存在差距。通过挫折教育要让学生既能过五关斩六将，又要有败走麦城的心理勇气。日积月累，学生耐挫折能力就会逐步提高，成功和失败都将被他当作新的起点。
2．2成功教育
“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致学生的自我否定和自信心的丧失。实践证明，相信“成功是成功之母”，更加符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，自信心进一步增强，从而形成发展进步的良性循环。实施成功教育就是要求教师尽全力帮助学生成功，善于寻找学生的成功点，放大学生的成功点，赞扬学生的成功点，鼓励学生从点滴做起，点滴成功，最终走向成功。每次考试，我校都进行学生学习质量分析，优秀学生上光荣榜，让他们体会成功的自豪和快乐。通过举办丰富多彩的文体活动，让有特长的学生展现自己的聪明才智，品尝成功的喜悦。成功无处不在，只要努力，人人都能成功，这是我们实施成功教育时向学生灌输的理念。
2．3赏识教育
欣赏是对他人真诚的尊重和信任，教师对学生的欣赏是一种及其宝贵的教育资源。人们常说好孩子是夸出来的，学生无时不在
教师不仅要从成绩方面欣赏学生的进步，还要注重从其他方面发现学生的优点从而真诚欣赏学生，不能仅用学习成绩这一把尺子来衡量学生是否优秀。可能有的学生学习成绩并不好，却很有力气，在班级拔河比赛中发挥了重要作用，对于班级所获得的集体荣誉来说，很有力气的学生就是很优秀的；有的学生学习成绩一般化，但是节日庆典时却能成功地组织同学召开文艺晚会，其组织能力是很优秀的。
每一个学生都会有许多优点，以欣赏的眼光看待每一个学生，一定会发现学生个个都是很优秀的。教师要拿着放大镜努力寻找学生的优点，不断放大学生的优点，鼓励学生取得更大更多的进步。
学生作为课堂的主人，是活生生的学习主体，不能只是单方面地成为被欣赏者，也应该作为欣赏者而存在。经过调查研究，我们发现，越是善于欣赏教师和班主任的学生，其学习越是容易获得成功，绝大多数成绩好的学生都是因为他们善于欣赏教师，因而从教师那里学到了许多东西。学生欣赏教师和班主任，也是对教师和班主任工作的认可和鼓励，有利于促进教师和班主任改进工作，不断提高教育教学水平。
2．4自信心测试
每学期我们都对学生进行自信心测试，通过测试让教师掌握学生自信心状况，总结信心教育的得失，及时改进教育方式，推进信心教育。学校借鉴权威机构编制的自信心测试量表，结合学校实际情况进行改造，题目设计力求科学、规范。每次测试设计30道题目，每道题目有5个选项，分别是：很符合自己；比较符合自己；介于符合和不符合之间；比较不符合自己；不符合自己。题目涉及学习、生活、交往、精神状态等多方面，如：“我总是精神抖擞、信心百倍”、“做事之前，我相信自己会成功”、“我深信自己只要努力，就能做好每一件事”、“下次考试我能取得更好成绩”、“不管什么娱乐活动，我都能积极参加”、“我走路总是抬头挺胸，充满朝气和活力”……
2．5心理健康教育
良好的心理素质，是自信心得以形成和发展的沃土。目前，有相当一部分高中生存在着不同程度的心理卫生问题，表现在心理脆弱、抗挫折能力差、自卑、自我调控能力和社会适应能力低、不能容忍和接纳别人、缺乏对社会和家庭的责任感等诸多方面。这些心理问题的存在，严重影响了学生的身心健康发展，也制约着学生自信心的发展。对此，我校强化心理疏导教育，聘请心理教育专家来校举行中学生心理讲座，有问有答，消除学生心理发展的障碍。设立学生心理咨询室，由专职教育人员解答学生的有关心理问题，达到了学生苦闷有处说，迷茫早知道、早解决的目的。
2．6学生能力展示
苏霍姆林斯基告诉我们：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的机灵点，做到使孩子在他能够充分地显示和发挥他天赋素质的事情上达到在他的年龄可能达到的卓著成绩。”如何来寻找“机灵点”，怎样发现他“最强的一面”?无须赘言，必须给学生搭建一个展现自我的舞台。每一次竞赛，每一场表演，每一堂课，甚至每一次劳动，他们都可能表现出一个良好习惯，一种优秀品质，一点思维的火花，一个创新的设计。教师要衷心地去赞美，耐心地去呵护，让学生感受被关注的喜悦，体会被认同的幸福，使他们相信“我能行”!这样，他们也许就会重新发现自我的价值，更加树立上进的信心。对于一个正在成长的学生，这是一个多么重要的良性循环的开端，后面伴随他成长的将会是一连串优势的不断强化和升华!
从高一第二学期开始，我校每学期设立一个能力展示周，让每一名学生获奖是开展这一活动的基本要求，“作业标兵”、“最佳球员”、“卫生先进个人”、“最佳辩手”、“语言文明标兵”等等，奖项五花八门，最后各有得主。通过能力的展示，学生了解了自身的价值，找到了自身的优势和特长，这对于形成理想、增强自信心、激励进取心，起到了推动作用。
另外，我校还开展自荐自选班干部活动，推行值日班长制，实现人人参与班级管理，使一些过去只能被人管，非常羡慕别人的学．生也能管理别人，使他们学会负责，增强自信。
2．7发挥班主任在信心教育中的核心作用
班主任是信心教育的最主要施教者，为了增强班级信心教育效果，学校不断加强班主任队伍建设，提出了班主任实施信心教育的8条规范：育人为本，关爱为先；理解、宽容、善待每个学生；让学生做班级主人，实现自我教育，自我发展；多表扬、多鼓励学生；因材施教，关注后进生和信心不足的学生；创设良好班风，创建丰富的自信文化；协调好与任课教师之间的关系；与家长交流，共同促进学生自信心的成长。每学期学校组织一次班主任信心教育经验交流会，举行3节信心教育示范班会，目的是让班主任相互学习，取长补短，积累信心教育经验，提高信心教育的技能和水平。
2．8开展答满分卷、优秀试卷展评活动
考试是检验学生学习成效的重要手段。以往的考试，成绩差的灰心丧气，一次考试经受一次打击，有些学生甚至惧考，而现在的四中学生已不存在这种现象了，因为四中开展了优秀试卷展评和答满分卷活动。通过优秀试卷展评，使被展评者得到了肯定与褒奖，未被展评的同学通过比较找到了差距和赶超目标。而答满分卷活动使后进的同学有了与先进看齐的机会。每次考试过后，学生在满分卷纸上对每道失分题进行错因分析和改错，教师再批阅，最后的结果是全班同学都是满分。开展答满分卷活动起到了找失误、长分数、求满分的功效。满分卷被称为迟到的100分，尤为后进同学所喜爱，为他们以后争创佳绩树立了信心。
3．引导学生自励、自强，坚定信心
3．1分层次教学
经过高一学年的教育，大多数学生都树立了自信心，个别缺乏自信的学生主要有两种情况：一是学习上的落后生，二是对自己一直就缺乏信心的学生。针对这一状况我们实施分层次教学。对于落后生主要是进行学习方法指导，帮助他们寻找学习中存在的问题，制定改进措施，及时督促实施；对自信心一直缺乏的学生，学校安排专人帮扶，寻找信心养成中的深层次问题，细分信心培养的步骤，给予他们更多期待和关爱，尽快把他们从自卑的泥潭中拯救出来。
课堂教学是学生信心培养的主阵地，学校要求教师无论是课堂提问，还是习题设计都要考虑学生的差异，注意教学的层次性。为实施分层次教学，学校开设各科课外辅导班，每周开课1节，打破原班序，组建学科提高班、学科补弱班，定班定教师定学生，学期末学校统一考评。通过分层次教学，优秀生提高了信心，后进生坚定了信心。
3．2组建特长班
人的智力结构，通常有很大差异。学生不可能什么学科都学得很好，或长于文史，或长于数理，或长于制作，或长于艺术，这是正常的情况。人无全才，如果只限于、忙于“补短”，则必然没有时间和精力去“扬长”。“全面发展”、“平等对待”不等于“统一规格”、“平均发展”，求全责备有可能导致平庸。每个学生都有特殊的天赋和潜能，教育应当成为“扬长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。
高二上学期，学校组织学生技能测试，了解学生的特长，同时鼓励学生自荐特长。学校组建美术、体育、音乐特长班，使特长生学有专攻，学有专长，拓展了他们自信心发展的空间。近几年，我校的音体美教学连创佳绩，先后有王燕等多名同学考取中国美院、西安美院、天津美院、上海体育学院等名牌大学。
3．3开展理想教育
理想是人生的奋斗目标，是个人的成长、发展的精神支柱。对于很快就踏上社会的高中学生来说，树立科学的理想尤为重要。
首先，我们组织专题班会，学习古今中外优秀人物的事迹，以榜样的力量感召学生，并让学生畅谈自己的理想、确立人生航标。班主任科学引导，力求使每个学生都扬起理想的风帆。
其次，开展目标上墙，座右铭上桌活动。理想的实现需要坚持不懈的努力，走好每一步方能最终实现目标。因此，我们每学期要求学生制定近期奋斗目标，并以名言警句激励自己。学校统一设计格式，各班将学生的目标集中展示，每位同学将座右铭贴在课桌上，时时自警、自励。
再次，组织“未来之梦”演讲。
3．4开展学生上讲台活动。
展现自信与培养自信同等重要，已有的自信如果不经常去展现它、就会丧失它。因此，我们在教学中经常开展学生上讲台活动，让自信心在活动中飞扬，在展示中浓厚。学生上讲台的方式有两种，一是每周开设一节技能学习和展示课，拿出一定的时间让学生到讲台展示技能。二是在课堂教学中，任课教师针对具体授课内容，适时地鼓励学生上讲台当小先生，这一做法不仅锻炼了学生的自信心，而且活跃了课堂气氛，促进了课堂教学效益的提高。
3．5实施校园希望工程
在我校求学的学生当中家庭困难的不少，其中有的属于特困生，他们的学费、生活费，家庭难以供给。这一问题如果不解决就会影响他们的学习和生活，甚至会使他们丧失生活信心。为此，我校每年都实施学校希望工程。一方面学校对困难生减免学杂费，发放助学金；另一方面校团委组织“奉献爱心”捐助活动，这样不仅解决了困难生的后顾之忧，也培养了学生的高尚情操。
近三年，通过实施校园希望工程，累计发放助学金10余万元，帮助二百多名学生度过生活难关，顺利完成学业，他们带着信心和勇气走出校门，去开辟生活新天地。
4．帮助学生自觉、自悟、发挥信心
4．1“我的目标大学”上校牌
让每位高三同学将自己志愿报考的理想大学写在天天佩戴的校牌上，一是时刻激励自己，二是增强我能上大学的信念。“我的大学不再陌生，我相信我一定会配戴上真正山东大学的校牌。”这是李健同学戴上校牌后的真实感受。通过这一举措，许多高三同学产生了学习的紧迫感，求知欲不断增强，学习目标更加明确，实现自己目标的信心更加坚定。
4．2惜时教育
进入高三后，时间显得尤为珍贵。为了让学生珍惜时间，课任教师和班主任经常开展惜时教育。每周星期一早饭后各班学生全体起立，齐声朗诵：“一个人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去，明天就要到来，但也会很快消逝，抓紧时间吧!一生只有三天。”短短的几句话，道出了人生的短暂和时间的宝贵，她在不断地激励着学生奋斗，奋斗，再奋斗!一位考入大学的学生来信说： “我能考上大学，可以说是有她一半功劳。是她给了我不断的动力。我现在仍然每天坚持吟诵这句话，而且我将永远让她陪伴我一生。”
4．3高三学习方法交流
“最有用的知识是关于方法的知识”。每个学生都有学习小窍门、好方法。开展学习方法交流的目的，就是让学生相互借鉴，共同提高。我们在高三上下学期分别举行一次学习方法交流会，在推选典型发言时，注意选择多层面的、有代表性的，过后让学生写出心得体会。
4．4社会调查
为培养高素质人才，学校在暑假和寒假推出社会调查、基层挂职、社区服务等形式多样的社会实践活动，让学生利用假日时间，走出校门，走进厂、矿、企事业单位，增强他们认识社会、适应社会的能力，增强他们实践能力、组织才能和团结协作精神，培养他们吃苦耐劳和珍惜劳动成果的习惯。放假前学生要写出社会实践计划，假期结束后写出一份完整的调查报告，学校结合有关部门的工作情况反馈，对学生进行表彰奖励。
进入高三后，每个学生都面临着升学与就业的选择，为了科学地确立自己的职业理想，寒假期间学校组织学生进行“升学与就业”社会调查，让学生更深刻地认识社会，感受社会，为尽快到来的升学和就业作好心理准备。通过开展这一活动，也提高了学生的学习热情和战胜困难的信心。
4．5应试指导
高考是对学生知识、能力、信心等多方面的考查，高考的成败对一个人的成长有重大影响。高考前三个月，我们针对部分学生存在的紧张、焦虑心理，及时进行调适，聘请教育心理学专家做专题报告，开设心理咨询室，教育学生以必胜的信念去面对高考。对于应试技巧，由课任教师组织专题讲座，部分学生现身说法，平日教学中反复强化，力争使每一个学生掌握科学的应试技巧，从容地去应对高考。
4．6考前60天宣誓
高考越近，越需要充满自信，越要让自信涤荡去所有心中的灰尘。为激励学生，学校在考前60天举行誓师大会，全体高三学生集体宣誓，誓词为：敬爱的老师，亲爱的同学，距高考仅有60天了。60天，短暂而又坎坷。站在高考的门槛前，我们高三全体同学庄严宣誓：抓住关键时段，明确人生理想，遵循老师教诲，铭记父母期望。严以律已，刻苦勤奋，奋勇进取， 自信自强。让60天的精彩，写在人生的履历上；让60天的斑斓，写在四中的历史上。我们必定续写四中神话，必定创造高考辉煌。
4．7开展“带走信心，留下感念”活动
江泽民同志指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。”将高中信心教育的成果伴随终身，搞好终身信心教育亦成必然趋势。为此，学校在即将离开高中校园的高三学生中开展“带走信心，留下感念”的延伸信心教育活动。我们教育学生，全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，那种“一朝学成而受用终身”的观念已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的技能。人才的成长最终要在社会实践和自身的不断努力中来实现。要求同学们将信心带走，在以后的学习、工作中不断充实、强化，让信心陪伴终身，用信心塑造成功的人生。