偶看新闻新加坡的历史英文:【教学探索】 运用慧眼 开发利用课程资源
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/04 21:58:33
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俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有较好的素材、史料，再好的老师也会变成江郎。这里的“米”就是课程资源。在课堂教学中，课程资源的作用不容忽视，它是进行课堂教学的依据，它的有效利用会使课堂变成智慧的殿堂。
课程资源是指形成课程的要素来源和实施条件。历史学科有着丰富的课程资源，历史教材、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视资料、蕴涵着丰富历史内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程的资源。这些课程资源，按空间分布，既有校内的，又有校外的；按其性质来说，既有文本资源、实物资源，也有人力资源和信息化资源。
开发历史课程资源有以下作用：增强学生的学习兴趣；激活学生思维；调动学生积极性，使之主动参与到课堂中来；培养史论结合能力、探究问题能力；形成科学的观念和正确的情感和态度。
课程资源是保证课程实施的重要条件，同时它们的获得途径也是多元化的。主要有：历史教科书、图书馆、阅览室、互联网、乡土和社区资源。
在教学过程中，教师应有一双善于发现的“慧眼”，在适当的情况下，随时随地将丰富的课程资源引入课堂，以增强学习效果。
以乡土资源的挖掘、利用为例。山东自古以来是文化、礼仪之邦，一山一水一圣人彰显了齐鲁文明的灵秀、深邃和久远。 “一山”指泰山，作为泰山的主人，更应熟悉泰安的人文历史。
泰安是华夏文明重要的发祥地，5000年前这里孕育了灿烂的大汶口文化，成为华夏文明史上的一个重要里程碑。考察大汶口文化遗址，对于了解、认识原始社会有很大帮助。几千年来，泰山成为历代帝王封禅祭天的神山，随着帝王封禅，泰山被神化，佛道两家、文人名人纷至沓来，给泰山与泰安留下了众多名胜古迹，也在一定程度上给泰山打上了君主专制中央集权的的色彩。引导学生游览泰山，欣赏记录帝王的诏书、题字，认识皇帝至高无上的权威性，同时体会数千年精神文化的实质和内涵。参观岱庙、天地广场、普照寺、经石峪、唐摩崖、碧霞祠等名胜，鉴赏古代文化，提高历史和文学素养。
近代泰安史是一部屈辱史，也是一部抗争史、探索史。观看泰安的“五三惨案纪念碑”，讲授日本的侵略史，增强学生的民族责任感；观看冯玉祥墓，讲授冯将军在泰安的活动，让学生学习冯将军的高风亮节及崇高的爱国情感；学习“抗日战争”一目时，穿插徂徕山起义的史实，有助于扩充知识面，从深层次把握抗战胜利的特点及原因。
泰安人杰地灵，优良的传统、优秀的文化养育了无数杰出的泰安儿女。春秋著名贤士左丘明、名相鲍叔牙；唐开国将领程咬金；元末明初的小说家罗贯中；清书法家赵国麟；抗日著名将领王耀武将军；国家领导人万里、田纪云；著名电影、话剧艺术家赵丹······这些人物就是一部部活的历史，通过他们可以看到历史的真面目。
“数风流人物还看今朝。”在学习泰安历史的基础上，补充现代泰安的状况。使学生了解改革开放后泰安日新月异的变化，体会改革开放政策给人民带来的幸福生活，增强爱国爱家乡的情感和主人翁意识。
通过开挖历史资源，补充地方志，使学生真切地体会到历史就在身边，掌握了活生生的历史，增加了历史知识和能力，也使情感得到极大的升华。
罗丹说 ：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。” 作为一名教师，我们应用一双善于发现的“慧眼”及时发掘、利用课程资源，推进教学的有效实施。