女士短款pu皮棉衣:小小说阅读训练

小小说阅读训练

                                 ——东华高中 陆波（原创）
　　阅读下面的文字，完成1-5题。 
　　哑女

            ——张玉庭 
　　 
　　风狂，雨猛，浪高。 
　　洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。 
　　那肯定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。比如，那小战士刚碰到了她的手，就触电似的猛地把手缩了回去。然后才一把握住了她的手，稍稍迟疑了一下，把她背了起来，转身就走。 
　　小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。 
　　她知道小战士极累，眼泪刷地流了下来。在小战士那宽厚的背上，她觉得特别安全，她特别想用哑语说声“谢谢”。可是不行，她没法比画，也不能动手比画：一是水流特急，不敢松手；二是即便她比画了，那小战士也看不到。 
　　她急得直叹气，眼泪汩汩地流成了河。 
　　水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头的高地上趟，她能感到小战士踉跄的脚步，她特别想下来，可是不敢。 
　　洪水太猛，浪头太大。 
　　她能感到小战士急促的呼吸，一心疼，泪水也就变成了滚滚的瀑布。 
　　突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。 
　　小战士抖动了一下，但很快，又牢牢地站稳了。然后小心翼翼地趟着水，一步一挪，直把她背到了高地。她特别想看看小战士的脸，可小战士头也没回，一转身便冲进了激流中。她赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量。 
　　第二天，水退了不少，战士们就要走了。堤坝上军旗飘飘。军旗下是一排铁打的兵。 
　　突然，就在部队迈步开拔的一刹那，哑女一个箭步冲了上来，泪汪汪地拦住了他们。 
　　首长惊呆了，看了看她，意思是：“怎么?有情况?” 
　　哑女也就红着脸，哭着，极认真地用手比画着，描绘着那个小战士的模样。 
　　首长明白了三分，又问了问村主任，就立刻猜到了哑女的心意。他威严地看了看他的战士，然后下了道命令：“昨天进小王庄抢险的战士，立刻出列。” 
　　一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。 
　　哑女却泪汪汪地看看首长，红着脸，求救似地指了指自己裸露出的肩膀。 
　　首长又下了道命令：“解开上衣!把肩膀露出来!” 
　　于是哑女上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。突然，她一把搂住一个腼腆的小战士，泪水又一次流成了瀑布。 
　　在小战士宽宽的左肩上，有一排细细的牙印。 
　　小战士的脸刷地红了!哑女却突然不再害羞，她泪汪汪地抚摸着那排牙印，轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬。 
　　小战士的脸更红了。 
　　自然，也就在这一天，小战士得到了一双绝对合脚的布鞋，那是哑女熬了一个通宵，眼里旋着泪花花，一针一线为他做的…… 
　　——选自《小小说选刊》2007年第4期 
　　1.“突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。”你认为“哑女”主要想到了什么?她为什么“狠狠地”“咬了”小战士“一口”? 
　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 
　　2.“一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。”哑女要寻找解救自己的“小战士”，为什么“一排战士站了出来”?小说多次写到“宽宽的肩”，其寓意是什么?“就像一座长城”的本义是什么? 
　　答：______________________________ 
　　3.试鉴赏小说的自然环境描写(提示：可想想《林教头风雪山神庙》的景物描写，从多角度写景和写景的作用等方面作答)。 
　　答：______________________________ 
　　4.用一句话概括这篇小说表现的思想感情。 
　　答：_______________________________ 
　　5.下面的赏析，不正确的两项是() 
　　A.“洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子”，这不仅表现人民军队训练有素和雷厉风行的作风，尤其表现了人民军队抢险救人的迅速和人民军队爱人民的思想感情。 
　　B.这篇小小说主要由两个故事情节构成：一是“小战士”救“哑女”，表现人民军队爱人民；二是“哑女”寻“小战士”，表现人民军队人民爱。 
　　C.作品对“哑女”和“小战士”没有作任何语言描写，表明“哑女”和“小战士”都无话可说。 
　　D.这篇小说所塑造的“哑女”聪明善良纯朴却又有些故作多情，而“小战士”结实腼腆也很威武，却又有不懂生活情趣的问题。 
　　E.这篇小小说构思精巧，先写解放军在抢险中救了哑女，然后补叙小战士救人的过程，再接着顺叙哑女被救后寻找小战士的情景，最后写哑女为小战士做了一双合脚的布鞋。故事结构严谨，布局详略有致，主题鲜明，人物栩栩如生，情节真实而感人。 
　　 
　　阅读下面的文字，完成6-10题。 
　　这一份人生答卷

                          ——陆 波 
　　晓春是个农村孩子。他的学习成绩不怎么好，这也不能怪他，他家生活条件差，放了学还要放羊、割麦……这是没办法的事。 
　　初中毕业，他的选择只能是回归到他父辈的生活内容中去，面朝黄土背朝天，大不了出去打上两年工，回来还得照旧。除了皱纹的逐渐增加，他的日子将一成不变。 
　　毕业之际，班主任老师对每一个学生都作了一个中肯的评价，老师说晓春的体育不错，比如长跑，比如跳高，等等。老师希望自己的话能对学生将来的命运有些帮助，但并没有多少家长和学生把他的褒奖和鼓励放在心上。 
　　唯独晓春的母亲记在了心里。回到家，晓春的母亲对父亲说：“老师夸咱娃体育好，咱们送娃去考体校吧。考上了，就有公家粮吃了。” 
　　父亲一听说有公家粮吃，也来了兴致，他也同意，可是钱呢?去考试得有报名费、考试费，还有路费和食宿费。父亲拿出家里所有的积蓄，才凑了三百元，只怕刚够车费。 
　　晓春说：“三百元够了!” 
　　到了省城，找到体校，考试已经开始了。晓春几乎是拼着命完成了考试。可是，他的成绩很一般。 
　　体校的老师对他说：“你没有考上，你回去吧。” 
　　晓春默默地收拾着自己简陋的行装，老师看他狼狈的样子，想再跟他搭两句宽慰的话。老师问：“你家是哪里的?” 
　　晓春说了家乡的名字，老师说：“那地方够远的，车票买了吗?有座位吗?” 
　　晓春摇了摇头，说：“我走回家。” 
　　“走回家?”老师吃了一惊。 
　　晓春得意地说：“来的时候我就是走来的——八百里路，我走了九天。” 
　　老师不相信地问：“你是……你是从家里走来的?” 
　　“嗯。”晓春说，“我还以为要误了考试呢，没想到还赶上了。” 
　　老师的喉咙有些堵：“也就是说，你一直在走，没有休息，更不可能吃得很好……就参加了考试?” 
　　晓春点了点头，说：“我是考试的前一天夜里到的，就在学校的门厅里躺了一会儿，早上还差一点被保卫科的人赶了出去呢。” 
　　老师的眼泪涌了出来，他一把抓住晓春的手，说：“我们一起去找校长!” 
　　在校长面前，老师语无伦次，他说他见过很多参试的学生，考前请人帮助训练，饮食休息都有人安排，甚至有些学生还弄虚作假，托关系走后门……老师激动地说：“但我没见过这样的学生，为了给家里省钱，他走了八百里路来考试!这个学生一定要收下，不为别的，就因为他这份不同一般的答卷。这份答卷是用脚走出来的，是远远超过常人的坚韧毅力走出来的，而这，正是一个运动员必备的最重要的素质啊!” 
　　晓春被录取了。他的学费也得到了减免。他没有辜负那位老师的知遇之恩，他努力学习、刻苦训练，多次在各项比赛中获奖。后来，他还去了外国比赛，还在国歌声中登上了领奖台! 
　　成功没有侥幸。你怎样书写人生的答卷，答卷就会怎样回报给你结果。 
　　——选自《微型小说选刊》2007年第4期 
　　6.晓春能进入体校，哪些人起到了一定作用?谁起到了关键的作用?为什么? 
　　
　　答：________________________________________ 
　　7.晓春“几乎是拼着命完成了考试”，但为什么“成绩很一般”?他被体校录取的根本原因是什么? 
　　答：____________________________________ 
　　8.这篇微型小说许多地方用了对比衬托的手法，试举一两例说明运用这种手法的作用。 
　　答：____________________________________ 
　　9.你认为体校的那位老师值得尊敬吗?为什么? 
　　答：____________________________________ 
　　10.小说源于生活而又高于生活，总有许多理想化的色彩。您认为这篇小说中哪些问题在现实中很难解决? 
　　答：____________________________________ 
　　 
　　阅读下面的文字，完成11-16题。 
　　幸福的篮子

                ——(俄)尤?沃兹涅先斯卡娅 
　　有段时间我曾极度痛苦，几乎不能自拔。 
　　一天，我路过一家半地下室式的菜店，见一美丽无比的妇人正踏着台阶上来——太美了，简直是拉斐尔《圣母像》的再版!我不知不觉放慢了脚步，凝视着她的脸。因为起初我只能看到她的脸。但当她走出来时，我才发现她矮得像个侏儒，而且还驼背。我耷拉下眼皮、快步走开了。我羞愧万分……瓦柳卡，我对自己说，你四肢发育正常，身体健康，长相也不错，怎么能整天这样垂头丧气呢?打起精神来!像刚才那位可怜的人才是真正不幸的人…… 
　　我永远也忘不了那个长得像圣母一样的驼背女人。每当我牢骚满腹或者痛苦悲伤的时候，她便出现在我的脑海里。我就是这样学会了不让自己自怨自艾。而如何使自己幸福愉快却是从一位老太太那儿学来的。 
　　那次事件以后，我很快又陷入了烦恼，但这次我知道如何克服这种情绪。于是，我便去夏日乐园漫步散心。我顺便带了件快要完工的刺绣桌布，免得空手坐在那里无所事事。我穿上一件极简单、朴素的连衣裙，把头发在脑后随便梳了一条大辫子。又不是去参加舞会，只不过去散散心而已。 
　　来到公园，找个空位子坐下，便飞针走线地绣起花儿来。一边绣，一边告诫自己：“打起精神!平静下来!要知道，你并没有什么不幸。”这样一想，确实平静了许多，于是就准备回家，恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 
　　“如果您不急着走的话，”她说，“我可以坐在这儿跟您聊聊吗?” 
　　“当然可以!” 
　　她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗，我看了您好长时间了，真觉得是一种享受。现在像您这样的可真不多见。” 
　　“什么不多见?” 
　　“您这一切!在现代化的列宁格勒市中心，忽然看到一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白麻布裙子，坐在这儿绣花!简直想象不出这是多么美好的景象!我要把它珍藏在我的幸福之篮里。” 
　　“什么，幸福之篮?” 
　　“这是个秘密!不过我还是想告诉您。您希望自己幸福吗?” 
　　“当然了，谁不愿自己幸福呀。” 
　　“谁都愿意幸福，但并不是所有的人都懂得怎样才能幸福。我教给您吧，算是对您的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气、甚至爱情。您这么年轻，也许会以为爱就是幸福。不是的。幸福就是那些快乐的时刻，一颗宁静的心对着什么人或什么东西发出的微笑。我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我的心就向您微笑了。我已把这一时刻记录下来，为了以后一遍遍地回忆。我把它装进我的幸福之篮里了。这样，每当我难过时，我就打开篮子，将里面的珍品细细品味一遍，其中会有个我取名为‘白衣姑娘在夏日乐园刺绣’的时刻。想到它，此情此景便会立即重现，我就会看到，在深绿的树叶与洁白的雕塑的衬托下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；您的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；您的凉鞋有点磨脚，您就脱下凉鞋，赤着脚；脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多，一些此时我还没有想到的细节。” 
　　“太奇妙了!”我惊呼起来，“一只装满幸福时刻的篮子!您一生都在收集幸福吗?” 
　　“自从一位智者教我这样做以后。您知道他，您一定读过他的作品。他就是阿列克桑德拉?格林。我们是老朋友，是他亲口告诉我的。在他写的许多故事中也都能看到这个意思。遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行。所以我就发明了这个心中的幸福之篮。” 
　　我谢了这位老妇人，朝家走去。路上我开始回忆童年以来的幸福时刻。回到家时，我的幸福之篮里已经有了第一批珍品。 
　　——选自《金牌阅读》2006年版 
　　11.作者写第一次偶遇，在文中的作用是_________________________ 
　　12.第二自然段中包含多组对比，请简要概括。 
　　(1)妇人外形：_____与____ 
　　(2)“我”的心理：羡慕与_______ 
　　13.以下对文意理解不正确的一项是() 
　　A.老太太认为“我”在公园刺绣时呈现出现代都市的时尚美。 
　　B.“那次事件”指的是“我”在菜店与“美丽无比的女人”相遇。 
　　C.“我”是一个容貌俊秀、心地善良却又多愁善感的姑娘。 
　　D.“我”的“幸福之篮”里第一批珍品是童年以来的美好时刻。 
　　14.本文不仅叙说了动人的故事，而且教会我们如何编织“幸福之篮”，那就是_____ 
　　_____________________________________。 
　　15.第二次偶遇写得很有感染力，请指出其中运用的两种写作手法并举例说明。 
　　(1)_______________________________ 
　　(2)_______________________________ 
　　16.朋友，在你的“幸福之篮”里一定也有许多珍宝，请和我们分享(可写一件，也可写一组，80字左右)。 
　　答：____________________________________________ 
　　 
　　【附参考答案】 
　　1.“哑女”似乎主要想到“洪水太猛，浪头太大”，而“小战士”背负自己“极累”、脚步“踉跄”、呼吸“急促”，很有可能连累“小战士”一起被洪水吞噬。 
　　“狠狠咬了一口”是希望“小战士”丢下自己，从而保证“小战士”年轻而美丽的生命不和自己同归于尽。 
　　2.这是点面结合的写法，是说“小战士”是“一排战士”中的一员，而所有解放军战士都具有“小战士”一样的品质和精神。 
　　“宽宽的肩”是说战士的肩膀负载着党和人民的重托以及抢险救人的重任。他们的肩是有力的、雄厚的，是完全可以信赖的。 
　　本义是说人民军队无坚不摧、无往不胜，他们实实在在真诚地保护着人民生命财产的安全。 
　　3.多角度的自然环境描写：①直接描写洪水，如“风狂，雨猛，浪高”，“洪水太猛，浪头太大”。②侧面描写衬托洪水之大，例如“哑女”的一系列心理活动的描写。③描写人物动作不忘写洪水，如“水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头高地上趟”。 
　　多角度写洪水的作用：①为小说的人物活动设置特色鲜明的背景。②烘托人物的感情。③渲染了人物活动的氛围(包括情调)。④推动了故事情节的发展。 
　　4.生动地表现了军爱民、民拥军的思想感情。 
　　5.CD 
　　6.初中班主任老师、晓春的父母、体校的老师和校长都起到了一定作用。 
　　体校的那位老师起到了关键作用。他不仅宽慰晓春，深入地去了解晓春，尤其是极力地推荐晓春；是他发现了晓春的优秀人品和体育必备的素质。 
　　7.晓春体育考试成绩“很一般”的原因很多，例如生活条件差、没人帮助训练等等，主要是九天赶了八百里路，又没很好地休息就进行考试，身心疲惫造成的。 
　　根本原因是晓春具备“远远超过常人的坚韧毅力”和诚实的人格以及拼搏的精神。 
　　8.例如：①“在农村”和“到省城”的对比，衬托城乡的差别很大。②体校老师说他见过的许多考生与晓春对比，突出晓春精神与素质的可贵。③只能回归到父辈的生活内容中去与晓春多次比赛获奖对比，突出成功没有侥幸。 
　　9.值得尊敬。他具有爱心，在晓春落选时，他宽慰晓春，耐心地问这问那；他感情丰富，听了晓春的经历，他“吃惊”、“喉咙有些堵”、“眼泪涌了出来”；他慧眼识人才，为与素不相识的学生仗义执言。 
　　10.现实中有些问题不好解决，却能在文学作品中得到理想的解决，这就是文学作品(包括小说)的魅力。例如文中就有如下一些问题在现实中不好解决： 
　　①中等体育专业学校也要考文化课，晓春参加文化课考试了吗? 
　　②晓春九天走了八百里，晚上就在学校门厅里躺了一会儿便参加了体育考试，他报名了吗?有准考证吗? 
　　③晓春体育考试成绩“很一般”，即使体校老师极力推荐，学校有权录取他吗? 
　　④这所省城的体育学校是公办的还是民办的，如果是民办的，学校能免除他的学费吗? 
　　⑤“成功没有侥幸”，换一个角度，晓春的入学有没有“侥幸”的因素呢? 
　　11.为写第二次相遇。 
　　12.(1)貌美体残(2)同情(羞愧、自责) 
　　13.A 
　　14.遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。 
　　15.写作手法(如：细节、对话、景物、外貌描写等)。