习作：写熟悉的人的一件事。我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。先想一想打葬写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 -----------------------------
重点：从名人故事和名人名言中受到启发，懂得生活中的道理。
难点：学会抓住一件事写一个熟悉的人。
写作知识：
怎样写人？通过写人物的外貌写人
人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。
除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。因此，我们不能忽视外貌描写的作用。写好、写活人物的外貌。
（1）描写外貌要准确。只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。如渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要准确，要符合生活常识。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出与众不同的个特征，集中笔力描写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想品质、精神面貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。
许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体选择。
描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；先写上面部位，后写下面部位。有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要被突破。但不管哪种选择，都要有条理。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格、习惯等等。
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三年级写人习作指导
-------人教版三年级上册《语文园地二·习作》
习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望， 培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备：
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排： 3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。 2、教师面批后，誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。 2、评议：什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、
事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作，誊写1遍。
洗红领巾 （插入写事训练写具体）
每天早晨,我总要照一下镜子,当看到自己穿戴整齐的模样才放心的离家。
一个星期天,我发现红领巾脏了,就端了一只脸盆,跑到水笼头下,放了盆清水,接着我把红领巾浸湿,拧干,放平在手上,涂上肥皂,然后用手来回搓,看呀黑水从指逢里流了出来,顽皮的小泡泡也跟着蹦了出来,我把沾满小泡泡的红领巾放进脸盆,水面上浮起了一层雪白的泡泡,可是当我把红领巾泡进去的时候，泡泡"沉"了下去,脸盆里都是"黑墨汁".我赶快换了盆清水,再把红领巾漂洗干净,拧干,最后,我把已经脱胎换骨的红领巾晾到阳台上,让红旗的一角永远飘扬在风中。
看着随风飘扬的领巾,我不禁想到:这是我第一次洗红领巾,自己动手洗红领巾的感觉真好呀!我觉得自己好像长大了。
第三课时（习作需要反复训练）
目标：
1．能辨析形近字并组词。了解对话描写中提示语的不同写法。
2．讲一个名人故事，谈谈自己的感想。能从中受到启发，懂得生活中的道理。
3． 学会抓住一件事写一个熟悉的人。
重点：从名人故事和名人名言中受到启发，懂得生活中的道理。
难点：学会抓住一件事写一个熟悉的人。
一、做一做“我会填”。
1．观察8组形近字，发现它们的特点。 2。组词，互相检查，纠正。
二、学习“我的发现”。
1．指导读“我的发现”中的三句话，你发现了什么？
2．引导学生交流自己的发现。
三、习作
1、自拟题目，下笔成文
2、动草起笔。教师巡回指导。
3、修改誊写。
课后分析：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
写作知识：
怎样写人？通过写人物的外貌写人
人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。
除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。因此，我们不能忽视外貌描写的作用。写好、写活人物的外貌。
（1）描写外貌要准确。只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。如渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要准确，要符合生活常识。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出与众不同的个特征，集中笔力描写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想品质、精神面貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。
许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体选择。
描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；先写上面部位，后写下面部位。有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要被突破。但不管哪种选择，都要有条理。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格、习惯等等。
例文一《爱唠叨的妈妈》
“上课认真听讲，不会就问。和同学好好相处。”妈妈每天都要唠叨一番，真烦人。
这不，今天期末考试，妈妈又对我唠叨：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整……”“知道了。”我不耐烦地说。
试卷发下来，我一看很简单就飞快地答起来。不一会儿就答完了。我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。当检查到第四题时，我发现自己把加法当减法计算了，我急忙改正过来。是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。
现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。
（思路表白：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈对我的爱。选材新颍，来源于我们的生活。在写作方法上还采用了欲扬先抑的方法。）
例文二《老师》
该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试。按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做。又得挨批评了。果然，新班主任老师宣布，“九十五分以下的学生抄卷子。”哎，天下老师都一样。九十分的我仍然难逃“厄运”。但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的“败者复活”一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准。就可以复活﹑不用抄试卷了。”“耶”，同学们欢呼，我想：要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活。
在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言。老师还表扬了我两次呢！在之后的再考中，绝大部分同学都重新复活，我也名列其中。在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣。我从心底喜欢现在的班主任。
（思路表白：本文从事情直接入手，通过自己内心活动的描写，体现了老师在教学上的别出心裁、与众不同。对老师的喜爱之情呈现在字里行间。）
例文三《我的朋友》
刘叙理——我的好朋友。他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。他有许多优点。
去年冬季的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。终于，我实在忍不住了，“哇：”地吐了出来。我吐了一桌子，我前桌的刘叙理也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我发火。说不定还会让我赔衣服呢。出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾赃物。放学时还帮我拿书包，让我很受感动。
从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。
（思路表白：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙理同学助人为乐的好品质。这是平时注意积累素材的结果，同学们你注意这一招了吗？本文语言精练，详略得当。）
例文四《可爱的小弟弟》
我有一个活泼可爱的小弟弟。他出生才十个半月，是舅舅的儿子。别看他年纪小，个头不大，走起路来却很稳当。大家都管他叫“仔仔”。
仔仔长着尖尖的鼻子，红艳艳的小嘴巴，粉红粉红的脸蛋，雪白雪白的皮肤，乌黑发亮的头发。一双明亮的大眼睛，两条细长的眉毛，真神气！
仔仔学跳最有趣。你看他跳时，身子前倾，双手上举，双脚一并，脚尖一翘，屁股一撅，嘴里还喊着“跳跳跳……”。
弟弟在我睡觉时，就跑到我的房间里，爬上床，坐在我的肚子上，拉我的手，把我弄醒，要我陪他玩。
你看他多调皮呀！但我还是越来越喜欢这个活泼可爱又调皮的小弟弟。
例文五《我的表弟》
我的表弟叫彬彬，今年三岁，是一个非常可爱的小孩儿。他有一双美丽的大眼睛，长长的睫毛，白白的皮肤，很像女孩儿，我很喜欢他。
我的表弟经常到我家来玩，每一次来都是从楼下就开始叫“哥哥，开门！”一点都不斯文，妈妈说，彬彬一说话就露出男儿本色了。彬彬到我家的第一件事就是冲进我的小屋，趴到我的玩具箱里，把所有的枪炮、汽车、飞机等都搬出来，摆在地上，排成长龙，搬不动时，就叫我来帮忙，我很乐意跟表弟玩。
有时我们也玩捉迷藏的游戏，轮到他藏的时候，他一藏好，就大声喊；“哥哥，抓吧。”结果，我一下就抓住他了。你说他笨不笨。
例文六《我的妹妹》
我的妹妹名叫刘楠。胖胖的脸蛋、又大又黑的眼睛、扁扁的鼻子、大耳朵，她扎着一对小辫子，走起路来，甩来甩去。真可爱！
夏天，她爱穿黄色的裙子、胸前还有一朵大红花,在家里她喜欢穿红颜色的睡衣。
别看她小，她的爱好可多了！她今年才八岁，刚读一年级。已经是一个小才女了。会弹琴、会跳舞、会画画、还会打字。她还非常爱看书、每天要看完一、两本书。有时她妈妈叫她吃饭，她就像没听见似的继续看书。他的缺点是粗心、马虎。她有一次考试，本来可以得一百分，因为粗心只考了94分。回家被她爸爸骂了一顿。她的优点是耐心。她做一件事都要做好为止。她在班里还是个班长，还拿过很多奖。
我觉的她真棒！连我也要向她学习。
例文七《我的好朋友》
我有很多好朋友。但是，在家里，我最好的朋友是我的爸爸。我的爸爸个子不高，方方的脸，粗粗的眉毛，戴了一副眼镜，他还总喜欢剃个平顶头，看上去样子挺酷。他和我可要好了。他常常和我一起踢足球、玩电脑、下棋、打拳击、玩扑克牌……我俩就像是一对哥们儿。可是，我俩有时也吵架。有一次，爸爸坐在沙发上看电视，他最喜欢看NBA的比赛了，瞧他那目不转睛的样子就知道了。可我喜欢看动画片，于是，我俩就吵起来了，谁也不肯让，最后我们决定用猜拳的方法结束“战争”，一番石头、剪子、布之后，爸爸得意地又把节目调到了篮球赛，我只能在一边垂头丧气地看着他。妈妈见了一边摇头一边说：“你俩真是一对活宝。”
我爱我的好朋友，我爱我的爸爸。
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