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来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 13:28:08

汇龙中学推进高效课堂实施方案

实行有效课堂教学以来,特别是上学期在上级教育主管部门的正确领导和精心指导下,经过“导学式”课堂教学研讨活动,我校教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平,与“合理减负、科学增效”的高效课堂要求尚有差距。为解决在推进高效课堂教学中存在的问题,践行15+20+10高效课堂模式,实现高效减负的教学目标,经研究,决定在全校开展深化课程改革、积极有力推进15+20+10高效课堂教学模式,构建高效课堂的实践活动,特制定如下实施方案。

一、指导思想

以教学科研为先导,以课堂为主阵地,以优质高效教学推进活动为载体,以精致化管理为抓手,以培养学生自我管理、自主学习能力为重点,以优化教学常规为着力点,践行15+20+10高效课堂模式,深入探索教学增效的策略、方法和途径,逐步建立和完善减负增效的长效机制,实现教学质量的不断提高。

二、工作目标

突破难点,抓住关键,全面达到高效课堂模式要求;确立科学观念,强化质量意识;尊重学生主体性,调动学习积极性,全面培养学生自主学习能力;加强教学研究,转变教学方式,全面提高教学效能;围绕高效课堂要求,建立长效、常态机制,全面推进高效课堂模式。以规范办学行为、推进高效课堂为契机,不断提高教学的针对性和实效性,实现“高效课堂、绿色课堂”的目标,全面提高教学质量,为学生的终身发展奠基。

三、领会内涵

高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,在课堂上,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。高效课堂的核心理念――为学生的终生发展奠基。高效课堂的目标是保证让学生学会,最终达到学生会学,保证学会是有效,达到会学是高效。高效课堂的模式是15+20+10。构建高效课堂,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。

四、目前状况

上学期我校围绕“有效教学提高年”这一活动,就高效课堂模式进行了一系列的探索,并取得了一定的成效。但是部分教师在执行15+20+10高效课堂模式的时候,自觉性还不够,还舍不得从老本本、老经验的框框中跳出来。还不能确保学生课前预习的有效性,不能对下一循环中的预习进行有效指导。教案的编排缺乏实用性,教师在指导的过程中缺乏针对性,不能真正做到点面结合,正确定位,详略得当。学生在课堂上参与教学活动的积极性还不高,不能做到学生训练的梯度与教学目标梯度的有机结合。

五、健全组织

为加强领导,保证活动顺利开展并取得显著成效,成立由校长室、教务处、教研组长组成的工作领导小组。

组长:严锦石

副组长:徐辉、顾学冲、王晓东

成员:周鑫荣、滕卫忠、顾永超、张建春、陈黎荣及各教研组长

六、具体要求

1、以提高课堂效益为重点,积极构建优质高效课堂教学模式

围绕优质高效的课堂教学要求,全面统筹教什么与不教什么,把握深度、广度、密度和梯度,敢于取舍,追求课堂教学简洁与有效,提高课堂教学实效。

构建高效课堂教学模式要讲究教学策略,课堂教学策略的着力点是激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格。要围绕高效课堂教学策略的着力点,积极践行15+20+10的高效课堂教学模式。要围绕提高当堂课的达成率这个核心,积极实践和构建“先学后教、以学定教、学法指导”的模式,以学生为主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,真正让学生从学会到会学。高质量做好课前准备工作。进行课前准备是高效教学建设的重点。一要培养学生的预习习惯。让学生形成预习的思维模式,提高学习能力。教师要教给学生预习的方法,让学生学会预习。二要高效备课。认真备好课前预习学案、课内训练学案、课内训练教案、课外预习教案。

2、突破难点抓住关键,全面推行优质高效课堂教学模式

针对我校教师在推进高效课堂过程中的存在问题,抓住关键,全面推行优质高效课堂教学模式。一要抓评课依据。当堂课达成率是评课的标准,是核心依据。优化学生的情感态度和价值观,真正让学生从学会到会学再到想学。抓好示范放样。首先是中层以上干部和备课组长先放样,然后各备课组推2—3人再上,再推广到全体。在整个推进过程中加强业务指导和考核。

3、以科学指导为着力点,全面培养学生自主学习能力

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需求自主地确立学习目标,自主地选择学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习包括自主阅读、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习等。要帮助学生树立自主学习的信心,教给学生自主学习的方法和知识,引导学生自主学习,积极开展合作学习、探究学习及综合性学习。

强化良好学习习惯的培养。注重学生学习兴趣的培养,提高学习内驱力,培养认真书写作业的习惯、课前预习的习惯、倾听别人发言的习惯、练习后反思和整理的习惯、勤于动笔的习惯和敢于并善于质疑的习惯,重点培养学生阅读的习惯、反思的习惯、认真作业与主动矫正的习惯。

4、以教科研活动为载体,打造高效课堂的校本特色

“绿色夯基,和谐共进,以人为本,在教育中丰富生命的内涵”是汇中人对新课程理念的个性化表达,绿色文化是课程文化的重要组成部分和汇中的特色表达。我们确立了如下构建高效课堂的发展思路:即通过教育科研,提升教师素质;通过教育科研,推动课程改革;通过教育科研,推进高效课堂教学模式;通过教育科研,提高教育教学质量。平日有效开展集体备课,全面开展课堂观摩活动,积极推进“推门听课”“随机听课”制度,不断探索课堂教学质量监控的新途径,精心打造满意课堂,高效课堂。

以教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》为研究平台,结合高效课堂教学模式的强势推进,打造绿色课堂,寻找共通点、结合点、生长点,强化绿色理念对学科教学的辐射和指导作用,打造幸福、和谐、审美、高效的生命化课堂。

绿色课堂应该具有如下原则:

一是和谐和美的原则。绿色光区的中点位于可见光区的黄金分割点附近,这是可以解释为什么绿色具有和谐和美的特质,因此绿色课堂应该把追求和谐和美的课堂作为最根本的宗旨,与构建和谐社会、和谐地球的宗旨一致。

二是中庸原则。绿色在七色光中的天然位置是中位,承前继后、不偏不倚、左右逢源、圆融通达,因此在绿色课堂中要体现师生关系的和谐圆融,深刻把握课堂教学诸元素的作用关系建构和谐中庸结构;

三是敏感原则。绿色光在视觉感受上最为敏感,因此绿色课堂应该设置敏感话题为学生所学所用所感所思;

四是适应原则。绿色成为生命的颜色,成为视觉敏感的颜色不是偶然,这是人对自然界最鲜亮最活泼的生命色彩的捕捉,因此绿色课堂也要有培育活跃的因素、生命的元素让学生直觉、感悟和适应,成为其思维原野中永不褪色的基调;

五是生命原则。绿色是生命的象征,绿色课堂尤其要体现师生生命的灵动敞开、互动激荡,实现二元结构的共时性、共进性,实现生命价值和理想信念的提升;

六是环保原则。绿色是环保的标记,绿色课堂尤其要重视资源的高效集约利用,时间是一个单向流动、不可逆向的资源要素,它既是生命的长度值,又是生命的价值函数,能够节约集约利用时间,在单位时间内提升课堂教学效率,让师生的生命质量得到质的提升和飞跃;经验、案例、差异、问题、知识、思维等构成课堂教学的资源系统,如何高效匹配地加以利用,提高效率,提升质量,这是从又一侧面体现对生命价值的珍视和尊重。

七是思维原则。绿色是生命成长的标志,生命生长不是偶然的,而是有阳光、水、土壤等元素共同作用下生成的状态,我们认为照耀在绿色课堂的“太阳”应该是思想和思维,它是生命价值的核心,是生命存在的本源,“土壤”是师生的经验包括已有的知识技能存量,富含知识生成的矿物营养,“水”是光合作用的原料,又是溶解各种营养元素的媒介,因此绿色课堂的“知识”充当“水“的功能,知识既是前人智慧的结晶和思想的成果,含有丰富的精神营养素,又是课堂中师生思维的载体和原料,更是课堂现场生成新知的源发地,三者缺一不可;教师要深刻认识到不只是教知识,更重要的是教思维,教学生制造认知工具。

八是高效原则。效率是生命价值的另一种表现形式,充分利用课程资源的相辅相成关系达成教学目标、实现教育价值,改善师生的知识和智能结构,完善思想和德行的品位,因此绿色课堂必然将高效作为理想的课堂目标追求,同时潜蕴着高质量高品质的生命内涵追求。

在上述原则指导下的绿色课堂要改变我们的课堂生活方式、师生关系模式、教学思维范式、问题探究方式,把创造认知工具,使学生由被动的知识吸纳者向主动、积极的知识创造者、理想建构者、幸福追求者、实践开拓者转变,教师在这种过程中体会教育生活的幸福感、成就感和创造欲。

5、以教师队伍建设为根本,全面提升教师队伍素质

教师的专业发展是实现课程改革整体思路的关键,而校本培训和校本教研则是实现教师专业发展的重要抓手。校本培训,主要抓好以下几个环节:进行多媒体教学技术培训,开展教学研究,创设教育科研的良好氛围;教育论坛,围绕教育教学中心,建立教育论坛,邀请专家学者来校讲学,进行学术交流;“集体备课制”,每个年级、每个学科教师都建立起备课组,通过集体备课,达到资源共享、优势互补,促进教师教学水平的共同提高。反思是教师专业发展的必由之路。要求教师在集体备课的基础上进行二次备课,上完课、教学发生后不等于教学结束,还要反思,写教后感、教育随笔、教育日记、阶段性教学反思等。

七、具体措施

1、示范引领

时间:2010年3月8日—12日

活动内容:中层以上干部、备课组长、骨干教师以15+20+10的高效课堂模式开设示范课,全体教师进行听课、评课

负责人:教务处

2、研究探讨

时间:2010年3月15日—30日

活动内容:各备课组推选2---3名教师,以15+20+10高效课堂模式进行上课,老师进行听课、评课

 负责人:备课组长

3、全面推进

 时间:2010年4---6月

活动内容:全体教师经过听课观摩以后,日常上课必须采用“15+20+10”的课堂循环教学模式。学校按“15+20+10”的课堂循环教学模式的要求逐一对全体教师进行课堂教学考核,按优秀、良好、合格评定等级,并指导改进。

负责人:教务处

4、专题讲座。

 时间:2010年3、4月

活动内容:在高效课堂模式实施一段时间以后,老师对5+20+10高效课堂模式有了一定的认识,在操作过程中可能颇有心得,也可能有所困惑,所以邀请专家来校,围绕“合理减负、科学增效,15+20+10高效课堂模式”等内容开展专题讲座,进一步提升教师专业水平,提高15+20+10高效课堂模式的操作水平。

 负责人:校长室

5、教学沙龙,理论提升

时间:2010年3月~4月

活动内容:进过一系列的听课活动,老师对15+20+10高效课堂模式的具体操作有了一定的认识,此时举办以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文评比、经验交流活动、骨干教师畅谈教学心得、教育感悟等活动,在理论上进一步指导15+20+10高效课堂模式的实施。

负责人:教务处

6、学习习惯养成教育。

时间:全学期

活动内容:学生是学习的主体,高效课堂模式能否顺利成功的执行,学生对高效课堂模式的理解和配合起着关键作用,因此利用班会、黑板报、校本课等形式组织学生学习“高效课堂的学习常规”,让学生了解高效课堂的基本模式,对学生进行自学指导,指导学习方法,养成良好的学习习惯,达到“从听懂到会听、从做对到会做、从学会到会学”的转变。

 负责人:教务处

7、全面考核、人人过关

时间:2010年5--6月

活动内容:对照15+20+10高效课堂模式的要求,对高一年级全体教师及高二、高三部分教师进行课堂教学评价考核,对不合格教师进行纠正、指导后重新考核,直至合格。

负责人:教务处

8、优课大赛、全面展示

时间:2010年6月

活动内容:进行“高效课堂”优质课大赛,评出一、二、三等奖各若干名,适当给予奖励。全校教师通过观摩、点评再学习、再提高,为下一学年度全面实施打好基础。

负责人:教务处

9、总结表彰

时间:2010年6月

活动内容:召开总结大会,表彰此次活动的先进教研组、备课组和先进个人,编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

负责人:教务处、教育工会

 

 

 

 

启东市汇龙中学

2010年2月