小米6自拍样张:近似数
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/28 15:52:40
教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(上册)第96~97页。
教学目标
1.使学生了解近似数的含义,积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法,会求一个大数目的近似数。
2.感受近似数在实际生活中的应用,培养学生的数感,发展学生的逻辑思维和发散思维。
3.在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野,体会近似数与生活的密切联系,培养学生热爱祖国的情感。
教学重点 用“四舍五入法”求一个大数目的近似数
教学难点 探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法
一、激活、唤醒----了解近似数的含义
1.情境再现: “同一首歌 走进常熟”片断。
2.屏幕出示:
老师和同学中有6人现场观看了演出。
到体育场观看演出的观众共约30000人。
“波司登”向革命老区湖北罗田县捐款500000元建设一所希望医院。
“波司登”品牌价值约102亿元。
提问:自由读一读,画线的这些数有什么不同?
3.讨论明确:
与实际完全符合的数,是精确数。
与实际是比较接近的数,是近似数。
4.说说下面的数是近似数还是精确数。
到2004年末,全国共有医院、卫生院约62000个。
沪宁高速公路长约274千米,投资近62亿元。
二、探索、发现----建构近似数的求法
1.初步感知
①四(5)班有学生43人,是个准确数,如果用比较接近的数来介绍班里的人数,你会怎么说?
(板书 43≈40 )
②四1班 41人 五5班 48 人
这些班级的人数各接近几十,近似数是多少?
41≈40 48≈50
2.延伸扩展
第一层次:初步探索
下面是某市2004年末全市人口情况统计。
总计(人)
男性(人)
女性(人)
970889
484204
486685
男性和女性的人数各接近四十几万?你能写出它们的近似数吗?
第二层次:迁移扩展
任意写出一个480000和490000之间的自然数,你能很快地说出它接近四十几万,近似数是多少吗?
第三层次:观察思考
485□□□≈□□0000
①仔细观察,老师变化方框内的数,此时这个数接近四十几万,近似数是多少?
②变化尾数的最高位千位上的数,此时这个数接近四十几万,近似数是多少?
第四层次:抽象归纳
用自己的话说一说怎样把一个数用“四舍五入”法保留到万位的方法?
第五层次:比较内化
用“四舍五入”法求近似数一要根据实际情况,二要根据要求,关键是要看尾数的最高位。
三、练习、拓展----深化近似数的理解
1.试一试:怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数?
28 3000≈( )万
19 7000 0000≈( )亿
2.用“万”或“亿”作单位写出画线部分各数的近似数。
常熟是一座历史文化名城。2005年常熟城镇居民可支配收入17203元。
3.省略下面各数最高位后面的尾数,再写出近似数。
常熟市2005年全市小学在校生人数65165人。
全国2005年全国小学在校生人数108640700人。
4.括号中可以填哪些数字?
9□875≈ 10万 39□100000≈ 39亿
5.老师今年大约40岁,那老师今年的年龄最大可能是几岁?最小可能是几岁?