三星a9100高配版:互式电子白板教学与教学设计|大屏幕显示网

互式电子白板教学与教学设计
时间：2011-11-01     来源：大屏幕显示网
从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以，研究交互式电子白板教学，首先要研究电子白板的教学设计。
 
一、教学设计的内涵
 
教学设计本质上是对教学活动的预设，这种预设是科学而有规律的教学活动的一部分。依据皮连生、胡谊在《教学设计》研究中的观点，教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以学习和教学等多种理论为基础，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。
 
就新课程背景下的日常课堂教学而言，教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
 
教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。
 
正因为教学设计关涉学生、文本、教师和技术环境等多方面因素，所以这里我们为本文设置一个前提，那就是：在交互式电子白板环境下，且教师能比较熟练运用其技术的教学设计活动。
 
二、交互式电子白板的主要功能特征
 
依据作者的教学实践、专家和使用者的普遍认识，可以把交互式电子白板的主要功能特征归纳为以下四点：
 
1、综合：交互式电子白板实质是一个多用途教学平台，可以将各种数字化信息资源如文字、图片、视频等进行有效综合，并兼容诸如PPT等绝大多数教学软件，师生的活动将在更多的知识和资源背景下进行，并且，这些资源还可以进行灵活地编辑组织、展示和控制，以一种系统化最优化的方式出现，彻底解决过去多媒体投影系统下，使用课件造成课堂结构高度僵化的弊端，让课堂教学真正焕发生命力。
 
2、互动：使用电子笔操控电脑和白板，使师生、生生之间可以更加轻松自如地交流，忘记计算机的存在，更多地关注教学内容本身，达到更有效的互动；教师可以根据课堂教学进程临时决定教学资源的取舍，将教学的主导作用发挥得淋漓尽致；如果学生配以无线传输的手写输入装置，还能将临时手写的内容即刻传入白板，供全班共享。那么，这样的高层次互动必将构建学生新的认知和思维方式。
 
3、生成：即时生成功能是电子白板区别于过去一切教学媒体的地方。批注，圈点，增删，即时插入，板书要点，学生演练，教学过程中凡临时生成的东西均可以在电子白板上生成出来，让知识和知识形成的过程动态地展示在电子白板上，而不是生硬出示，将教师的理解强加给学生，将预设的结论直接拿来。 这样，学生和老师临时的即兴发挥也可以呈现在课件上，思想的火花，智慧的结晶会由隐形过渡到显性，课堂内容会得到极大地丰富。
 
4、存储：电子白板能够将板书的内容即时存储。课堂生成的任何文字、图形或符号都可以保存下来。这种功能也是其它教学平台无法企及的。保存的内容可供教师反思教学、重复使用或与学生共享。尤其在促使教师反思方面独具优势，这种存储功能为教师的反思提供了强有力的技术支撑，使得教师的自我反思和同伴互助、团体研讨有切实的记录，而不是仅凭记忆印证，这样必然会促使课后反思由浮浅向深刻发展，由个体向群体转变，大大推动了教师的专业发展。
 
二、交互式电子白板阅读教学的设计理念
 
立足于以上电子白板的功能特征，结合语文学科的特点，阅读教学设计应当具有开放性、综合性、创新性，要让整个阅读教学设计成为科学与艺术、智慧与情感、方法与技巧的结晶。设计者应当思考如何作到深究文本、精细过程、简化技术、有效互动，具体到教程的每一个环节。
 
课型的设计则比较自由，交互式电子白板可以适用于多种教学模式，如讲授模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等，在各种教学模式中交互白板均可以发挥其独特的作用。
 
根据阅读教学的一般规律，设计流程可以包括三个要点：内容的解读与资源搜集、学情的预估与策略应对、教程的策划与时空留白。解读文本又有两个层次，即教师自身的解读和模拟学生的换位解读，只有在此基础上产生的预设才有可能是真正有效的预设；资源的搜集则需要考虑建立通畅渠道的问题，交互式电子白板本身也有现成的预设资源，但资源库建设则是解决问题的最佳途径。学情预估需要充分了解学生的需求和兴趣点，要在教学中不断丰富预判和应变的经验。教程的策划重在创新，不但切入要有巧妙的角度，而且教学要点要清晰流畅，每一要点内部要有丰富的内容，能够“紧贴”文本，教学时段的安排要主次分明，和谐有序；更重要的还在于时间和空间的留白，预设中的留白是为教学时的生成做准备的，留白往往会成为一节阅读课的精华。
 
三、交互式电子白板阅读教学设计的方法与技巧
 
作为交互式电子白板运用的高级层级，教师在熟练使用白板各种功能的基础上，开始有意识的将白板所带有的交互能力融入到教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学，所以这里我们所说的阅读教学设计的方法与技巧，实质上不是一蹴而就的，需要教师在运用白板教学过程中不断思考和实践，逐步完善成型。（

转载: 大屏幕显示网    原文: http://www.chinaldp.org.cn/html/20111101/16604.html