小米路由器开启ssh失败:学校教科室主任应具备的素质与能力

学校教科室主任应具备的素质与能力（教研组室建设讲座四之8）  

2011-06-18 18:30:10|  分类： 教研组室建设讲座 |  标签： |字号大中小 订阅

学校教科室主任应具备的素质与能力（教研组室建设讲座四之8）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年6月17日

编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。

阅读提示：本人于2007年10月至2007年11月在“教学管理讲座系列四”中对“教科室工作”已编发了十五个专题（现已删除），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列四”中对“教科室建设”将编发多个专题。本文《学校教科室主任应具备的素质与能力（教研组室建设讲座系列四之专题8）》，分为三个版块：一是学校教科室主任应具备的三种素质；二是学校教科室主任应懂得的业务知识；三是对学校教科室主任加强自身建设的思考。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。

版块一：学校教科室主任应具备的三种素质

原作者：孙海峰  来源：中国教育报  日期：2007年7月3日

学校教科室主任是全市教育科研管理的基层细胞，是全市教育科研政策的具体组织实施者，在全市教育科研发展中具有举足轻重的地位。因此，学校教科室主任的素质在某种意义上决定了我市教育科研事业的成败，下面就三方面作些研讨。

一、学校教科室主任应具备研究能力素质

1、要有开阔的视野和知识面，思维灵活，意识超前。

⑴作为一名教科室主任，首先要了解教育法律法规，了解有关教育政策，了解当前教育发展的基本状况，了解教育改革的形势和主要任务，了解教育发展的国情、省情、市情，了解我市教育发展的中心工作（掌握教育发展信息）。这就要求我们要学习新《义务教育法》等法律法规，学习国家、省、市“十一五”教育发展规划、有关领导的重要讲话、市教育局年度工作总结与要点、有关业务部门的工作指导计划，等等，以获取信息，开阔视野和思路。

⑵作为一名教科室主任，其次要掌握教育研究的基本理论，注意学习前沿的教育理论成果，了解当前教育科学发展的基本趋势（掌握教育科学发展信息）。

①如：中央教科所制定的我国“十一五”教育科学发展目标：建设精品课题，促进学术规范，引领科研方向，扩大社会影响力，提高国民教育科学素质，为创办人民满意和受益的教育服务，提高中国教育科学的国际地位，建设中国特色和气派的教育科学。

②这是一个具有十分高度、宏观、笼统的目标，但我们可以从中受到启发，对制定我市、学校的教育科研发展目标有重要的参考作用。

⑶作为一名教科室主任，还要不断更新教育思想，了解当前教育教学改革的核心内容和目标，了解当代青少年身心发展的特点，在研究工作中秉承素质教育的思想、新课改的精神，时刻保持对新事物的敏感性（教育新思想新观念信息）。

2、要熟悉课题研究的一般程序。

这一问题大家掌握的都比较好，不太了解的也很容易从有关教育科研理论书籍上获取。

⑴一般来讲，一项课题的研究要遵循如下基本程序：选题---课题论证与设计（提出假设）---（课题申报）---课题实施（制定研究计划、成立课题组、寻求支持与保障、选择工具与被试、开题、实施计划）---信息收集（干预与反馈）---（修正计划）---信息分析（数据统计与计算、验证假设、得出结论）---形成成果（研究报告或论文）---结题（成果论证、申请鉴定、评奖或发表）---推广与应用。

⑵这是一个笼统的程序，具体课题具体对待，可增减环节，或突出某个环节。

3、要掌握科学的研究方法和工具。

教育科研的方法有很多，今天我们接着昨天的内容，谈一谈校本研究的问卷法与访谈法。

3.1、问卷法.问卷法是中小学教师研究中最常用的方法，但我们常常不能作到规范操作，下边我介绍一下问卷的基本常识。

⑴问卷的类型。

①结构型之“是否式”：把问题的答案列出两个极端情况，让被调查者从中选择“是”与“否”，“同意”与“不同意”。

例：关于学生自主性情况的调查。我自己决定的事，别人很难让我改变主意。ⅰ是；ⅱ否。

②结构型之“选择式”：从多种可能有答案中挑选最适宜的一个或几个答案。

例：关于儿童性格特点的调查。对一些物体总是爱观察、摆弄、拆开来玩。ⅰ不这样，ⅱ偶尔这样；ⅲ有时这样；ⅳ常常这样；ⅴ总爱这样。

③结构型之“评判式”：每个问题列出许多答案，要求被调查者依其重要性评定等次，所以也叫排列式、编序式。

例：你认为你们学校教育科研工作存在的主要问题是：ⅰ领导不重视；ⅱ教师科研能力低；ⅲ没有奖励制度和措施；ⅳ没有课题经费；ⅴ没有科研机构和基本条件；ⅵ说不清楚。请按您认为的顺序排列：

④结构型之“划记式”：按同意或不同意在答案上分别作记号“√”或“X”。

例：关于对考试的看法，请在您认为符合您的情况前划“√”，在不符合您的情况前划“X”：ⅰ（  ）考试前我非常紧张，我常担心成绩落后于他人。ⅱ（  ）考试可以发现自己在学习上的不足之处，我并不害怕考试。ⅲ（  ）我较关心名次，名次先后是促使我发奋学习的一大动力。ⅳ（  ）如果不是为应付考试，我就不想去翻教科书。

⑤非结构型：由自由作答的问题组成，也称开放式问卷。

例：请你用最简洁的语言，回答你在日常生活学习中。ⅰ最希望的事情是什么？                      ⅱ最关心的事情是什么？ ⅲ最不满意的事情是什么？ ⅳ最高兴的事情是什么？ ⅴ最想干的职业是什么？ ⅵ最崇拜的人是谁？

⑥综合型：将研究者比较清楚、有把握的问题作为封闭性问题（结构型）提出，而对那些尚不十分明了的问题作为开放性问题（非结构型）放入，组成一张综合型的问卷。综合型问卷应以封闭型为主，根据需要适当加几个开放性问题。

⑵问卷的编制。调查问卷主要由四部分组成：封面信、指导语、被试资料项（调查对象的基本情况，多数情况下可省去）、题项（问题及答案）。

①封面信是对本次调查活动的简要介绍，一般放在问卷的上部，以取得被调查者的信任和配合。主要包括题目、调查者的身份说明、调查的意义和价值、调查对象的选取方法、保护被调查者隐私的保证和措施、对被调查者表示感谢等内容。

②指导语是位于封面信与问卷正文中间的简要文字，以向被调查者说明答题的规则和注意事项。（如结构型之“评判式”）

③被试资料项根据研究的信息需求，一般设计成简单填空。也可却省。

④问题及答案是问卷的主体部分。问题的设计要求简明扼要，通俗易懂，容易回答。在结构上一般一个问题只含一个疑问，如“您参加了学生社团与兴趣小组吗？”，就很难回答。问题的答案要层次分明，合乎逻辑，切忌摸棱两可。答案的等级要按顺序排列，或由低到高，或由高到低，如“很差、比较差、一般、比较好、很好”，“能、比较能、有时能、不大能、不能”。

⑶有效问卷与回收率。

①在对回收问卷的统计前，一般要先剔除废卷。判断废卷的依据有很多，在这儿我介绍一种设计陷井问题的办法，就是在一张问卷中的不同位置隐藏两个答案基本相同的问题，以考验被调查者是否认真对待调查工作。

例：关于学生家庭学习条件的调查。

ⅰ第5题：你在家里有自己的书桌吗？（A）有；（B）没有。

ⅱ第15题：你在家里是在固定的地方写作业吗？（A）是；（B）不是。

②一次调查的有效问卷回收率一般不应少于70%。通常来说，有效问卷回收率如果仅有30%左右，资料只能作参考；50%以上，可以采纳建议；70—75%以上，方可作为研究的依据。如有效问卷回收率过低，还有必要对问卷的设计，研究方式的选择，甚至课题的设计重新进行研究。

⑷信息统计。对问卷信息进行统计的过程就是研究的过程，即定性分析与定量分析的过程。我们往往用定性分析的方法多一些，用图表、曲线等形式对数据进行比对，通过直观反映得出结论，然后作直观描述或上升到一定理论。而定量分析的方法要借助数学模型或公式进行计算，不易掌握。

3.2、访谈法.访谈就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集事实材料，来说明样本所代表的总体的意见的一种调查方式。访谈分个别访谈和团体访谈两种。

⑴个别访谈是逐一采访询问，可以是正式的，也可以是非正式的、不经意的。①优点是所得到的资料可*。②缺点是样本小，代表性差。

⑵团体访谈就是召开小型座谈会。座谈会是我们经常举办的一种调查或协商形式，也是官方的最爱，但往往流于形式。我们搞研究，要着重注意以下几点：

①要选择好对象。参加座谈会的人数不要太多，也不能太少，要给每个人以发言的机会，要体现代表性、典型性，一般以6至12人为宜；参加成员的基本情况尽可能相近；要了解参加人员的个人隐私，避免触及。

②要拟订好问题。如有可能，可事先把座谈会提纲发给大家，让其提前准备，并约定好开会时间和地点，标注上邀请、感谢类的语言。

③要创造一个畅所欲言的氛围。从座谈会设计，到会场主持，都要精心安排，要鼓励对象敢说话、敢说真话。

④权威人士不在场。如果有权威人士在场，不但会对其它对象造成压力，还可能形成权威人士左右局面的态势，致使座谈会破产。

3.3、科研工具.今天所谈的科研工具是指中国知识资源总库，即中国知网（WWW.CNKI.NET）。

4、要有一定的课题研究经验和成绩。

作为一名教科室主任，要积极承担或参与各级课题，积极开展科研实践，努力取得科研成果和成绩，从而不断积累经验，不断提高科研能力，进而才能在广大教师中有说服力，才能更好地承担起主持一方教科研局面的责任。

二、学校教科室主任应具备规划能力素质

1、要建立学校的教科研制度体系.

学校教科研制度体系的建立，要坚持“以校为本”的原则，包括长、中、近期教科研规划和计划，教科研评价制度及标准体系，教科研奖励制度，教科研指导制度，教科研交流制度，等等。这些软件建设，在某种意义上比教科室办公条件等硬件建设更重要。

2、要了解上级部门科研管理的程序.

⑴省、市教科所等上级业务部门的科研管理程序是我们基层实施科研管理的依据和指针，只有熟悉这些程序和政策，才能做到工作方法科学，工作计划周密、不漏项。

⑵涉及到基层教科室的全年度教科研常规任务有：

①2、3月份市级年度课题立项申请（《通知》上年底随成果表彰文件下发），3、4月份审批反馈，举办年度重点课题负责人培训活动.

②3、4月份上年度市级重点课题、“名师课题”结题鉴定.

③4、5月份省级年度成果、课题申请，7月份评审，9月份发证.

④5、6月份（上半年），12、元月份（下半年），年度市级重点课题调研、督促.

⑤9月份下发年度成果、论文评审通知及教科研评先通知.

⑥10、11月份年度成果（论文）评审及教科研评先，12月份表彰。（成果奖分“郑州市优秀教育科研成果”和“郑州市优秀教学成果”两类，由市教育局表彰；“郑州市优秀教育科研论文”由市教科所表彰）.

⑶市教科所的几项课题管理制度.

①以“课题来源于实践，研究扎根于实践，成果服务于实践”的原则，以“校本研究”为中心，实施“科学规划，整体管理，重点突破，分层指导，分步研究，滚动发展”的科研课题管理与指导体系。

②重点课题联络员指导制度：在市级重点课题指导方面，实行“课题联络员指导制度”，把年度立项的市级重点课题分为若干类，指定科研员担任联络员，上半年、下半年至少两次深入基层指导，时刻掌握研究进度，及时帮助解决研究中的理论和实际问题，保证课题有效实施。

③重大课题竞标制度：对市科技“三项经费”课题等重大项目，执行所内科研员课题竞标的办法，由中标的科研员牵头组建课题组并具体组织课题实施，在研究过程中由所内统一划拨经费，实行过程监督，在结题后还要进行公开答辩、评奖。

④立项课题分级管理制度：在市教科所立项的年度课题分为一般课题与重点课题两类。一般课题作为群众性课题研究的重要组成部分，给予立项课题的名份，由教师自主研究，结题时可参加年度成果（或论文）评审。市直部分重点课题由市教科所直接指导和管理，实行“课题联络员指导制度”；县区部分委托县区教科室指导和管理，结题时市里予以统一表彰。

⑤逐级上报制度：我市学校（含县区）在申报上级成果或课题时，须由市教科所统一组织或备案，否则不予认可。（2004年市教育局专门就此下文予以明确规定，因此这也是一条原则）.

3、要了解学校发展的关键问题.

学校教科室不仅是学校教科研工作的管理者与组织者，也是学校领导的参谋和智囊。我们在制定教科研工作规划、计划和制度时，一定要紧扣学校的中心工作，紧扣校领导的治校方略，紧扣教师专业化成长的需要，紧扣提高学校教育教学质量的思路。

4、要注意材料的收集和积累.

作为教科室主任，“为官一任”，雁过留声。要注意收集各种科研信息资料（图书、报刊及其它资料）、各级（含本校）教科研管理制度资料、各级有关文件讲话资料、教师课题研究原始资料，等等。分门别类，文图并茂，为后来者提供参考和借鉴。这也是教科室建设的重要内容。

三、学校教科室主任应具备行政能力素质

1、文字能力.

搞课题研究要形成研究报告或论文，教科研管理也离不开文字工作，如起草通知、总结、讲话、汇报等文字材料，文字材料的水平也是一所学校教科研管理水平的体现，甚至是整个学校行政水平的一个反映。

⑴作为教科研主任，被人称为“很能写的人”，我们一定不能忽视文字素质的培养。其实无论科研成果类文章还是行政性公文，都有一个共性的特征：“典型事、数目字、理论句”。

⑵如《长征》：爬雪山、过草地，遵义会议，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺芦定桥等，这些是典型事；历时十个月，行程二万五千里，长征开始八万红军，到达陕北不足七千，这些是数目字；长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束；长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机；长征一完结，新局面就开始了。这些是理论句。

2、办会（活动）能力.

举办会议或活动是教科研管理工作中常有的事，这是作为教科室主任组织能力的集中体现，也是一所学校组织能力的集中展示。活动的组织要*科学的程序和办法，只有热情是不够的。

⑴举办会议（活动）的一般程序.举办一次会议或活动，最关键的是把问题考虑细致，制定一个完善的方案，然后按照方案分工落实。方案一般包括以下几部分内容：会议规范名称、时间、地点、参加人员、主要内容及议程、文字材料、会场布置、后勤接待、新闻宣传、工作人员分工等。重大会议还要印制一个《会务需知》发给参会人员。

①关于参加人员：包括领导、其他人员、新闻记者等。邀请领导要有专人负责落实，及时反馈。如需递送《请柬》，要标明时间、地点、行车路线、联系人及电话。

②关于文字材料：主要有议程、主持辞（不可印）、领导讲话、主体文件等，邀请领导时呈上讲话初稿，办会期间还要备份。特别是主席台上的材料要认真检查。

③关于会场布置：主要有横幅、标语、主席台、观众席等，主席台横幅是会议规范名称，主席台物品摆放主要有：桌牌、话筒、对应文字材料、纸、笔、茶水等。

⑵“四个字、五个到”.举办会议（活动）的筹备工作的关键问题是抓好落实，而抓落实的原则是“早、细、严、实”。

①早，是指一切工作都要早着手、早准备、早到位，只有早着手、早准备，才能应对意想不到的变化，只有早落实、早到位，才能腾出时间应对突发性的任务。

②细，是指一切工作都要注重细节、要周密细致，“细节决定成败”，要特别关注盲点、临界点问题，不能出现蓬架现象。

③严，是指要严格标准、严格程序、严格纪律，力争使工作达到高标准、高质量、高品位。

④实，是指各项工作要狠抓落实，确保按时到位，要“想到、说到、写到、做到、看到”。

3、协调能力.

协调能力主要指协调上级、协调校长、协调教师。

版块二：学校教科室主任应懂得的业务知识

原作者：瑶池玉兔  日期：2010年10月12日

在座的各位是我们的江阳区的教育科研组织者、指导者、实践者，难免有人问：什么是教育？什么是教育科研？教育科研做些啥事？教学成果是啥？教育科研成果有事啥？常见的标点符号我们使用正确吗？各种科研文体格式我们撰写规范吗？今天交流三个内容：教育科研应该追求真善美；各种科研文体的撰写要求和格式；开题的价值和程序。

一、教育科研应该追求真善美

（一）教育。

1、什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。（黄全愈长期致力于中美教育和文化交流。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》《玩的教育在美国》《“高考”在美国》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。新著有《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》。）

2、关于教育的定义，中国的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：

⑴孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” （做治国安帮这种大学问的方法在于，提倡和发扬正大光明的德行和德政，广泛地亲近民众和尊重民意，永无止境地追求至善至美，以至善至美为奋斗目标。 “大学”就是大学问，古时候的大学问就是治国安帮的学问； “道”就是方法，途径，诀窍等； “明明德”，第1个“明”作动词，为明放、彰显、提倡、推广、发扬、张扬之意；第2个“明”为正大光明，公正开明之意。“德”就是德行和德政，社会风尚。 “亲”就是亲近，体察，尊重； “民”就是民众，引申为民意、民情； “至善”就是善的最高境界，即至善至美。 “止”就是停住。“止于”就是“当某某目标达到的时候停住”，引申为“以……为奋斗目标”，“止于至善”就是以至善为奋斗目标。）

⑵鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

⑶蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

⑷陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

⑸黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”

⑹钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

⑺秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

3、关于教育的定义，外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述：

⑴马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”

⑵爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

⑶蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

⑷雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”

⑸亚米契斯：教育是“爱的教育”。

4、种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。培育个性化人才，是教育的根本所在。

⑴我们接受教育有多种多样的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，这是中国人文经典中最重要的道理。

⑵当前的中小学过分重视智力培养，忽视了情感教育，是一种严重的本末倒置。让人发现今日的学生很聪明，却在聪明中难以获得道德和情感的东西。他们的贪婪和掠夺表现得尤为强烈，他们如何做人和爱人，尊重人和帮助人，已经逐渐淡去，这不能不使人担忧和感到后怕。

⑶国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。” 作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准研究的方向是大有好处的。这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。

⑷教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。 通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。

（二）教育科研。

1.科研。一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。

2.教育科研。教育科研是指借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

⑴教育科研可分为三种类型：一是理论性研究。二是应用性研究。三是开发研究。

⑵一般而言，教育科研课题研究工作可分为前期准备、过程实施和后期成果总结与推广三个阶段。其基本的操作流程为：课题选择----课题开题---课题实施----成果总结----成果鉴定---成果应用和推广等。

⑶课例研究以课为载体,课题研究以问题为载体。

（三）教育科研的真善美。

1、“真”即教育科研关注真实的教育，致力于学术性与实践性的统一，以实践性为基础教育科研的立足的和归宿，为理论与实践的拥抱而开展科研。

2、“善”即教育科研坚持以人为本的价值取向，关注学生的发展、教师的发展、学校的发展和社会的需求而开展教育研究。

3、“美”即教育科研关注生命质量，通过研究提升事业和生命的质量，达到一种和谐、幸福的工作和生活状态。

4、各位教科室主任一定要有正确的导向，严格把关，拒绝伪科研成果的申奖。（科研室在评审中加大打假力度，查处网文）

二、各种科研文体的撰写要求和格式

（一）关于常见不规范使用序号、标点符号、汉语拼音举例。

在日常的生活和工作中，我们经常要从事文字工作，但是，在实际应用的过程中，我们发现在公文、论文、计划、总结、试卷、证书、奖牌等文字材料中，存在不少使用不规范的序号、标点符号和汉语拼音，以及年月日应用的不规范。那么，如何规范使用？请注意以下几个方面的问题。

1.文字材料中序号、标点的正确使用。

(1)“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。

(2)“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。

(3)“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2.”、“3.”或“A.”、“B.”、“C.”。

(4)序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。

(5)文章的层次顺序应依次是：一、二、三、（一）（二）（三）1. 2. 3. （1）（2）（3）

2.年份中“零”的正确使用。

(1)年份如用中文形式表示，如“二OO六年八月”，则中间的“O”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“0”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择，或者直接在“插入”栏选择“日期和时间”即可），年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如“2005年10月”。

(2)按“国家标准”，国家行政机关的公文的日期应该用汉语表示。

(3)各类通知、告示、奖牌、证书等上的日期的书写，要做到汉字和阿拉伯数字不混用。如：二00六（错误）、二OO六（错误）二〇〇六年（正确）。

3.公文的年份中“括号”的正确使用。

印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔 〕”（也叫六角括号），而不应该用小括号“（  ）”或方括号“[  ]”或英文中使用的“【 】”。

如：淮语（2006）5号 （不规范）；淮语 [2006]  5号 （不规范）；淮语【2006】5号 （不规范）；淮语〔2006〕5号 （规  范）。

4.正确区分连接号和破折号。

(1)凡文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“—”或“——”。

如：2005年9月～10月中的“～”（使用规范）。

(2)凡文中使用破折号的应该使用占两个空格的连线“——”而不用“～”或只占一个空格的短线“—”或两个短线“— —”表示。（选取破折号，一般在电脑“插入”栏“标点符号”中查找）

5.汉语拼音注音字母的正确使用。

(1)大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名词每个词首字母大写；标题、标语可以全部大写。

(2)分连写：词内连写，词间分写，

例：“公共场所请勿吸烟”

GONGGONGCHANG  SUOQINGWUXIYAN以上未按《汉语拼音正词法基本规则》标注，属不规范。

以下标注规范：GONGGONG  CHANG  SUO  QINGWU  XIYAN

(二)几种常见科研文体的撰写要求

1、第一类，研究方案。

⑴写作要点。

①课题设计主要是从整体上对研究问题、目标、依据、内容、方法、过程、成果、人员和费用等因素进行具体的论证、分析和预测，从而确定一个合理可行的研究方案。课题申报主要是申请把研究项目纳入上级科研规划部门立项。它的主要任务是按照课题规划部门的要求，对课题进行价值论证和可行性论证，并展示课题的研究方案，从而争取课题能通过立项审批。

②设计一个课题研究方案，无非是要回答教育科研的几个基本问题：第一，解决什么问题？第二，这项研究有何价值？第三，有没有能力解决问题？第四，能得到哪些成果？第五，如何解决问题？这些问题决定了课题设计的基本结构。

③准确界定研究课题。清楚、准确地界定研究课题，是一个好课题设计的基本要求，也是课题申报成功的基本前提。

⑵研究方案中需要注意的几个问题。

①问题的提出。对现实背景作出深刻的分析，对研究的现状和理论背景要阐述清晰。研究背景与意义要求回答“为什么要进行该课题研究”的问题。 研究背景这部分常常以 “ 问题的提出 ”  “ 引言 ” 的形式来表述。1.时代背景。说明与本课题紧密相关的社会问题、人才市场需求、国家教育政策法规等等。2.国内外研究状况述评。3.当前学校、学生发展中存在的问题。

②选择的价值意义分析。本课题研究的理论价值、实践意义。 

③研究的设计。

ⅰ课题的界定（不易读懂的课题，内涵、外延）。界定的基本含义是确定范围。核心概念的界定要求说明课题名称及其 表述课题研究主要概念（也称关键词） 的定义、涵义及特征。这种界定是暂时的，是课题组当前的认识和假设，随着研究的深入和实践思考，核心概念的内涵和范围可以不断调整。界定研究课题，就是要明确所研究的对象是什么，它有何内涵和外延。例如，有一个“关于小学生学习能力研究”的课题，从题目看，要研究的问题是小学生的学习能力，其中，学习能力和小学生是两个核心概念，学习能力是要研究的具体事物，而小学生是研究的具体人群。仔细分析一下可以发现，这个课题有些不明确的因素。一是小学生的具体外延尚不清楚：是指当前的小学生，还是某个年代的小学生？是指全世界各国的小学生，还是中国的小学生，或者某个地方、某所学校的小学生？在课题界定中，必须把小学生人群的外延确定下来，即在地域与时间两个维度上明确研究范围。二是究竟研究学习能力的什么方面不够明确：是研究学习能力的发展水平，还是研究学习能力的发展机制？是研究学习能力的构成，还是学习能力的培养？在课题界定中，应把具体研究的领域、内涵规定清楚，这样课题才有操作性。

ⅱ研究的目的要明白具体。

ⅲ研究的内容要清晰具体（可以用“由于××××领域很广，本研究只涉及××××两个方向方面”等字眼）。

ⅳ研究样本要具体。

ⅴ研究的可行性分析。

ⅵ预计要解决的难点问题。

ⅶ效果预测（此部分可以单列）。研究成果应当是研究目标的回应。a成果和效果的区别 。成果是指“研究的结果是什么”，效果是“研究结果怎么样”。b成果和效果应该是课题研究目标和任务产生的结果 。 不要将学校一段时间的成就全部归结到课题上。c注重对研究对象客观状态和鲜活个案的描述。

④改革主张与措施。研究问题的改革主张与措施、解决问题，要突出“活动”，以活动为载体。

⑤研究的保障性措施。可说明：人员保证 、策略保证 、经费和物质保证 、机制保证等 。

2、第二类，调研报告。

3、第三类，开题报告的撰写。

4、第四类，关于研究报告的撰写。

研究报告是课题研究的学术性说明，属于应用型教育科研论文。包括以下部分：

⑴研究背景。①教育中存在的实际问题背景。②国内外相关研究及国家、社会形势发展的背景。

⑵主导思想。或叫理论基础，即研究的基本思路。主要内容是针对问题应有的科学观念和基本理论而设置研究什么，如何研究。

①一般可按如下思路叙述：基于什么理论、政策设定研究什么，如何研究：

②写作内容包括：ⅰ课题界定，即这个课题的概念是怎样的；ⅱ研究的内容是什么；ⅲ研究目标是什么；ⅳ核心问题何在。

⑶主要成果。这是报告的主体部分。包括：

①认识性成果。即通过该课题的研究，研究者获得了什么对工作具有指导意义和具有推广价值的新的认识。这是课题研究涉及问题的价值审视，认识综述。注意这些认识的新颖性、独创性。

②操作性成果。即在课题实施过程中总结提炼出的操作原则、操作方法、操作流程等。是对所选择的问题研究出的方法、途径、策略、模式等经验性总结。这是报告的重点部分。怎么做的，要用案例做详实、深入的说明。

③技术性成果。即成果的呈现形式，如论文、专著、案例集等。这是固化性成果。

⑷主要效果。效果要和研究的目标相对应。

①以学生为研究对象的，首先应写学生方面的效果即学生受益何在；其次是科研方面的效果，包括教师、干部在教育研究的过程中教育观念的转变情况及能力和素质方面的提高情况；当然，如果课题研究对学校产生了什么较大的影响，也在单列一个方面来写。

②如果在教育理论上有什么新探索，在实践操作上有什么创新的模式，也应该写在效果当中，要突出特色。

③效果要有用案例和数据来说明。

⑸认识与探讨。把研究中的问题如实地、扼要地进行一下分析和反思，如能形成一些教育、教学原则或建议更好。这一板块主要将自己没有解决的问题或者疑惑呈现出来，还有今后打算怎么办。

5、第五类，关于工作报告的撰写。

工作报告就是“工作总结报告”，是研究工作情况汇报。是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。工作报告是陈述研究工作是“怎么干”的。研究报告是论述“干”出了“什么结果”。

⑴课题研究的沿革。

①课题来源于何时，由何部门批准立项（也可以是自选），何时开题。如有多种来源，可按时间顺序依次说明这些来源。

②研究的主要任务是什么；在整个研究过程中“任务”有无变化（深化、调整）；有何变化，最终是否导致了课题名称（此时，是成果名称）的重新命名。

③在什么样的范围（学校、班级、学生群体）内展开研究，在整个研究过程中范围有何变化。

④整个研究大致可分为几个阶段，其中有无特别重要的关键阶段，重要性、关键性表现在哪里。

⑤在研究方法上，有无特别需要说明的点。

⑵研究力量的安排。

①关于参研究人员。ⅰ主研人员（有无调整）及其分工。如果可以能的话，尽量阐明主研人员在研究工作中的学术性贡献；ⅱ参研人员（可只列出名单）；ⅲ主要单位，协研单位。

②关于顾问与指导人员。ⅰ名单（姓名、单位、职务职称等）；ⅱ各位顾问、指导人员所做的学术性工作；ⅲ如需要，可列出“领导小组“名单；ⅳ如需要，可对某些单位、部门、个人特别鸣谢。

⑶课题组所做的主要研究工作。

①理论学习的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论文文献）。有多少人次参加了理论学习。可以“流水账”式的记述。

②经验总结，研讨情况。ⅰ主要就哪些问题进行过研讨。ⅱ研讨的名称，参与的人数。也可以“流水账”式的记述。ⅲ经验总结材料，论文撰稿与发表情况。

6、第六类关于效果检测报告表的填写。

⑴表格内容。①课题情况。②向检测组提供的材料。③检测情况说明。

⑵研究过程的真实性。①研究历时主要阶段划分 。②研究活动的开展情况（主要教改措施的投放范围）。③研究报告积累翔实情况。

⑶课题研究所产生的教育效果。①理论成果及技术成果概况。②主要效果（学生、教师、学校、社会等）。③归因分析（成果及效果与研究活动的因果关系及达成度）。

⑷检测结论。阐述课题研究的真实性、科学性和实效性。

7、第7类，关于成果报告的撰写。

即成果报告是在课题结题鉴定结束后，申奖时对该课题成果的进一步提炼。是对研究报告的变写，主要是在对成果进行整理后呈报上级进行成果评选时用。

⑴本课题成果解决的核心问题。立足课题实际明确具体地阐述，包括得出的理性认识。（重点内容是课题界定、研究目标、研究内容与预计突破的难题。）

⑵解决上述问题所采取的改革措施和活动。就是改革做法及其取得的经验。用事实和案例证明。这是报告的主体。基本上是《研究报告》中的操作性成果。

⑶改革的效益。用数据和事例（案例）证明。基本上《研究报告》效果部分。

⑷认识与探讨。基本同《研究报告》中的认识与探讨。

⑸附：参考文献。这个必须要写。

三、开题的价值和程序

（一）开题的意义。

1.对题目的重新认识。2.研究人员的目标共识。3.研究任务能否达成。4.研究方法与问题思考。5.落实研究的具体方案。

（二）准备工作。

1.讨论研究具体方案。2.研究人员分工。3.分解子课题。4.搜集资料。5.撰写开题报告。

（三）开题会程序。

1.介绍来宾、课题组成员。2.课题组作开题报告。3.课题组作补充。4.参会人员互动研讨。5.承担单位领导作保障性讲话。6.课题组表态。7.课题组对研究方案修改完善。

版块三：对学校教科室主任加强自身建设的思考

原作者：浙江省宁波市镇海区仁爱中学 刘波  日期：2010年9月25日

2008年4月，浙江省临安市的几位校长到笔者所在的学校蹲点学习。在交流的时候，其中有一位校长说他们学校教科室主任的位置已经空缺3年了。当时，我感到很好奇：任命一个教科室主任并不是什么难事，大不了由教务主任或副主任兼一下。起初，我的理解是他们那里对教育科研工作不重视，所以才会有这样的情况。然而，他的答案让我很吃惊，他说是没有合适的人选，宁缺勿滥。

这位校长的话引发了我的思考。显然，如果把教科室主任当作一个位置来安排，也是有吸引力的，毕竟说起来也是学校的中层干部。但为什么一个学校的教科室主任会空缺3年？教科室主任空缺3年，学校照样运转，而教务主任空缺3天，或许就产生了很大的麻烦。或许，这就是有人比喻的学校“德育处是陆军，教务处是海军，教科室是空军”。对那所学校来说，并不是不想任命教科室主任，而是苦于没有合适的人选。那么，对于教科室主任的素养问题，就成为一个不得不认真思考的话题。

教科室主任的职责是什么？我在网上看到了多个学校的教科室主任职责，当然各个学校的工作范围略有不同，但总的来说，一般有以下几块：1.课题研究及课题管理； 2.科研活动策划及组织；3.汇编教师学习材料；4.为校长办学做好参谋，为教师科研提供指导。

教科室主任要胜任自己的工作，首先自己要会研究，具有较强的写作能力，具有指导研究的能力，具有为校长办学提供决策依据的能力。可见，教科室的岗位性质对教科室主任的要求是挺高的。从某种程度来说，大多数的教师，甚至是优秀教师都是缺乏成为教科室主任的修炼。从这个角度来看，那所学校教科室主任缺位3年也是可以理解的。

因此，教科室主任如何改变自身在学校工作中的“弱势”地位，让教科室真正成为学校工作不可或缺的部分，真正发挥“教育科研第一生产力”的作用。这就需要教科室主任切实加强自身的修炼。

 一、修炼基本能力，切实提升自我

做为教科室主任，如何让自己不成为摆设，需要在加强自身的修炼上下功夫，使自己能胜任教科室的各项工作，这是自己的立身之本。

1.参与课题研究，获得学术支持。

⑴教科室主任自身要积极参与课题研究。参与课题研究，既是一种挑战也是一种压力，同样也是一种成长与机遇。在研究中，必须查阅大量的资料，这样可以大大拓宽视野，进一步提升教育的理念。参与课题研究，还有了与教科专家交流和外出学习的机会，这样就获得了大量的学术支持。

⑵对于教科室主任而言，往往是学校的一些重要课题结题报告的执笔人。撰写课题结题报告并不是一件轻松的事，需要静下心来，全面梳理课题研究的点点滴滴，这样的“炼狱”对于提升自身的写作能力是很有帮助的。

⑶进入教科室工作以来，我先后参与了许多省、市级课题的研究，在课题研究中获得了很多的养分。

2.加强自身学习，促进专业成长

⑴为教师编印教育科研方面的学习资料，是大多数教科室主任都在做的事。教科室主任自己的阅读范围和眼界高低，在很大程度上决定了教师学习资料质量的高低。这样，就对教科室主任自身的学习提出了很大的挑战。因此，教科室主任要多看高质量的刊物，使自己能与教育热点和难点问题“零距离”。因此，教科室主任在自身的学习方面要成为教师的模范。

⑵教科室主任自己要带头要研究课堂，研究教学，开展“看得见”的研究，让教师感受到教育科研并不神秘。我在实践中开展了“快乐导向心理健康教育模式的实践与思考”的课堂研究，先后获得宁波市心理健康教育优秀成果一等奖、宁波市中小学德育成果二等奖，浙江省心理健康教育科研成果二等奖。

⑶教科室主任也要带头多写文章，要成为学校中的学术“领头羊”，要用自己的学术实力来引领教师多读多写。

3.善于沟通协调，提升管理水平。

⑴教科室主任不仅仅是自己善于搞科研就行了，作为学校的教育科研管理部门的负责人，教科室主任要处理好多方面的关系：贯彻落实上级教科部门的相关政策，赢得校长的支持、做好相关的宣传发动工作等。

⑵在教育科研工作上，如果不能赢得校长的支持，很多事情都是做不好的。教科室主任也要组织各项教科活动，在组织活动中培养自己多方面的能力。因此，教科室主任必须在提升自己的管理水平和增强沟通协调能力上下功夫。

二、强化三个助力，有为促进“有位”

以上几项修炼，可谓是教科室主任的立足之本。在做好常规工作的前提下，教科室主任可以从以下三方面进行努力，这样，教科室主任在学校中的地位将更加凸显，也更有利于开展自身的工作。

1.助力学校宣传，当好宣传“参谋”。

⑴现在是互联网时代，各级教育行政部门和学校都建立了自己的网站。学校要提升知名度，要把自己的特色和亮点展示出去，宣传工作就显得很重要。如何来提炼学校的办学特色和亮点，如何提升新闻报道的质量，这应该成为学校教育科研所要关注的一个话题。这就需要用研究的眼光来看待新闻报道，来更好地挖掘学校的办学亮点和工作成效。

⑵弘扬“仁爱精神”是我所在学校的一大特色，学校的爱心助残小组自学校成立以来一直与学校附近的一户盲人家庭结对。我根据这一爱心故事，撰写的《托起盲人家庭的希望——仁爱中学爱心助残小组与盲人家庭的真情故事》在《教育信息报》刊登后，引起了广泛的关注，这一爱心事件被列为镇海区打造爱心城区的典型事件，多家媒体进行重点报道。我结合学校推动教师读书和写作的做法，进行提炼，在《中国教育报》上发表了《让教师乐为专业报刊买单》《跳出写作来看教师的写作焦虑》等文章，扩大了学校的影响力。

⑶相对而言，现在学校的教科室主任大多是学校的“笔杆子”，助力学校宣传，提升学校形象，这对于提升教科室主任的地位是很有帮助的。

2.助力校长办学，当好学术“智囊”。

一⑴般来说，学校的办公室主任称得上是校长的行政秘书，负责处理学校的相关行政事务。教科室主任就要力争成为校长的学术秘书，成为校长办学的重要智囊。

⑵现实中，学校中层干部阅读管理类的报刊情况并不乐观，作为教科室主任，自身要多看管理类的报刊和书籍。这样，才能更好地为学校办学提供决策依据。对于学校的重大决策，教科室主任要能参与，并能提供科学的和建议。

⑶我经常和校长一起总结学校的相关办学经验，与前任校长合作的《为学生的全面发展提供精神动力》获得宁波市第一届德育热点大家谈征文比赛一等奖。现任校长提出了“育人是目的，教师为根本，科研须先行”的办学指导思想，特别强调教育科研的作用，这样，为校长当好学术“智囊”就显得更为重要。我所在的学校“教师讲学团”作为推进素质教育的一大抓手，把全国优秀航模教练员等特长教师从原先的兴趣小组小独享变成了全校学生共享，这样可以更好地服务全体学生全面素质的发展。这样的做法，就是校长与我在交流过程中逐步形成明确思路并出台实施方案的。

⑷我在网上和相关杂志上看到与学校管理的好文章，就推荐给校长阅读。对于校长提出的一些问题，从研究的角度进行论证，提高决策的科学性，为校长当好学术“智囊”，可以使教科室主任的地位更加重要。

3.助力教师成长，当好科研“教练”。

⑴教科室主任要切实服务教师的专业成长，让教师能更好地感受到学校教科室对他们的帮助。近年来，我在推进教师的专业成长方面也下了很大的功夫。我每年认真组织好每年的教师专业报刊征订工作，让教师们的心灵能浸润在优秀的专业报刊中。

⑵我所在的学校实行“专业报刊征订补贴制度”，教师订阅专业报刊，学校补贴一半。我及时地把优秀教育类报刊都纳入专业的范畴，让教师们了解更多的优秀刊物，以便在订阅时可以更好地选择。近年来，教师订阅专业报刊的积极性不断提高，2010年教师自费订阅专业刊物接近人均3份。而且，教师订阅专业报刊的取向还从原先的“学科阅读”走向了“开放阅读”，如原先的数学老师只订阅数学类的刊物，现在，数学老师不仅订阅数学类的刊物，还订阅综合教育类的刊物。我还组织开展阅读教育刊物的交流会，鼓励教师多撰写教学论文，并对一些教师撰写的论文进行指导和修改，尽可能为教师的论文发表和评奖提供便利。

⑶教科室主任要积极组织教师参与各种论文评比或读书征文评比，为教师搭建收获成果的平台。现在，一些教师写论文的门外汉逐渐成为高产户。