surface 关闭触屏:小学毕业班语文总复习(句子）

　　 １、句子的构成。

　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

　　练一练把下面的句子补充完整。

　　　⑴　他在座谈会上（　　）自己的意见。

　　　⑵　今天是（　　）。

　　　⑶　（　　）是世界著名的音乐之都。

　　　⑷　大家都积极地参加（　　）。

　　　⑸　１９４６年人们（　　）第一台电了计算机。

　　　⑹　在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　　）。

　　　⑺　（　　）真是热闹极了。

　　　⑻　我们观看了（　　）的（　　）。

　　 ２、句式

　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　　例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

　　例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

　　例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）

　　例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

　　另外还有几种特殊的句式：

　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。


【练一练】

　　　⑴　把下列句子改写成反问句。

　　　　象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
　　　　为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
　　　　少先队员应该讲文明，有礼貌。

　　　⑵　把下列句子改成陈述句。

　　　　人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？
　　　　毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
　　　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

　　　⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

　　　　同学们交给我一项任务。
　　　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。
　　　　陈医生看好了孩子的病。
　
　　　⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

　　　　森林爷爷战胜了妖魔。
　　　　蚂蚁吃了一条大虫。
　　　　濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

　　　⑸　把下面句子改变人称换个说法。

　　　　美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
　　　　一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
　　　　小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

　　 ３、修饰句子

　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

　　　⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

　　　⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

　　　⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

　　　⑷　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　　⑸　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　

【练一练】

　　读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

　　飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。

　　井冈山是中国革命的摇篮。

　　高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

　　他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

　　茉莉花开，香飘万里。

　　 ４、修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

　　　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

　　　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

　　　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

　　　⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

　　如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

　　　⑸　不合逻辑。

　　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

　　　⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。