忘松手刹行车的危害:2008.11.1【引用】谈谈如何调动学生的学习动机

2008.11.1【引用】谈谈如何调动学生的学习动机  

2008-11-01 13:28:51|  分类： 学生管理 |  标签： |字号大中小 订阅

谈谈如何调动学生的学习动机

    在大、中、小学学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学生学习的重要因素，它随着年龄的发展而发生变化。智力的个别差异很大程度上决定了学生学习的准备状态，会影响学生学习的速度和学习质量。但除了智力因素占主要位置，我们同样不能忽略非智力因素的影响力，比如：父母的教育方法，教师的教育方法等等。综合比较各种非智力因素，我认为动机处于核心地位，在智力因素已经形成的基础上，多放时间在非智力因素上，比如动机这个因素上就是十分必要和重要的，再则，人的一切活动都是由一定的动机所引起的。动机是一切活动的原动力，是其源泉。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃，对这对于学生和教师来说都是极为有诱惑力的事情，其实它也是个非常可行的方式和方法的。 

所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程，学习动机它是一个非常独特的过程，是一个从无到有的过程，是一个从一片空白到在上面划出美妙篇章的过程，当然也可能在上面画出的不是美丽的画，而是丑陋或丑恶的东西，那么这就会白白浪费国家资源，对于家庭和个人来说都是个灾难！正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。而学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。它是一个潜在学生心里的东西，我们作为教师只是将它调动，使其发挥有效的作用，这是一个从静到动的过程，从此看出，首先就需要培养出好的学习动机，在此基础上，激发出更强的学习动力，当然了解、培养、激发三个方面都是不可能完全分开的，它们本身就是相互关联，密不可分的。下面就从如下几个方面来谈谈培养与激发学习动机的一些方法，以供大家参考。

（一）激发和维持学生的求知欲和好奇心

动机中最重要和最重点的部分是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，以这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。在我的多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

就我个人而言，一节好课要以高涨，有序的学生积极性作保证；而调动学生的学习积极性则要以生动有趣的教学设计为前提。

    1、生动有趣的教学设计是调动学生积极性的前提条件。

    调动学生学习积极性的方法有很多，但最主要，最有效的方法莫过于巧妙的课堂设计了。只要课堂设计得生动，有趣，自然，得体，让学生喜欢，适合学生的需要，学生自然就会集中注意力跟着你的思路走，积极性自然也就高涨了。

2、激烈的比赛是调动学生积极性的有效途径。

    现在的学生集体荣誉感和参与意识都是很强的。所以设置比赛也就符合了他们的竞争心理。无论是男女生比赛还是各组间的比赛都能让他们乐不胜收，全力去拼。为了1分他们可以喊破喉咙，更可以坐姿端正了，所以积极性自然也就不成问题了。但是设置比赛时要注意不要过分伤害学生的自尊心及自信心。如四个小组比赛，其中的一个组实力较强总是赢，其他三组的参与意识和自信心必然受挫。这时，教师就要及时改变比赛形式，避免比赛形式的单一化，或者重新调配比赛的人员分配。既可以缓解学生之间的矛盾，又可以让学生不至于对比赛产生厌烦。

3、激励和随机评价是调动学生积极性不可缺少的方式。

    奖励是调动学生积极性不可缺少的好办法。但奖励一定要分出层次。我在课堂经常会把学生分为：纪律之星，作业之星，卫生之星等，学生哪方面表现的好就给予哪方面的奖励。这样既让学生感到公平，又便于老师和家长了解学生。知道他们哪方面表现得比较好，哪方面需要改进，从而使老师和家长的工作也方便一些。对于一些班级中的后进生，还可以针对他们评比“希望之星”，肯定他们的每一点进步，调动他们的积极性。

    另外今天我是“智慧之星”，明天我还想当“卫生之星”，这是人之天性，孩子也不例外。这样也就让孩子无形中有了学习的动力，能得到全方面的奖励对孩子来说是一件多么光荣的事啊！

还有奖励机制如果能得到家长的支持效果会更好。孩子在学校得到一定数量的奖励，家长也应给予一定的肯定。再有我还一直采取奖励累加的方式。如每个月总结一次，对这一段时间表现突出的学生再次奖励。具体方法是：学生在纪律这一项得够10分，就在墙上的光荣榜上“纪律之星”这一栏里得一朵小红花，学生得够10朵小红花，就给他们发贴1个金色的小奖杯，学生得到5个金色的小奖杯，就会再得一张相应的大奖状，如果能得够5张大奖状，我会适当给予物质奖励。也许有人会说：“这也太难了，学生什么时候才能得到你的物质奖励呀？”其实，学习又何尝是一件易事呢？我这样做的目的就是要告诉学生无论做什么事都不是轻而易举的达到目的的，都要经过长时间的努力！最终的胜利者是属于那些持之以恒，坚持不懈的人！另外，越难得到的东西人就越想得到，得到后也就会越珍惜，从而也让学生明白：成功来之不易。

   （二）设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化

　从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求，但在实践中却常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样，在通常情况下，我们把它分为两种类型：学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种能力的方式；而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。当然从上面就可以看出学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿下不罢休的趋势，我们培养学生就是要培养这样的学生，

    这样的学生才更有学习能力，才更会去掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、生活和工作。而成就目标定向型的学生则是指学习的目标基本上看成是为了获得对其能力的积极评价或避免否定的评价。这种学生偏向于喜欢选择较容易解决的问题，回避具有挑战性的情境，这种学生学习时毅力差些，遇到困难易失去信心，在一个班上处于中等或中等偏下的学生往往是这种类型。在教学过程中，我们要经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，并且对于他们的教学方法也是应该有变化的，应该是循循善诱，从扶到放一步一步让他走向成功，先建立他们的自信心才好。比如对于一些成绩不稳定的孩子，我们可以先给他们订一个经过努力可以达到的目标。如果孩子通过自己的努力成功了，老师和家长就充分的给与表扬，让他认识到自己的潜力有多么的大，充分的肯定自己。其实它是分几步走的，如果孩子独立不能完成预定目标时，老师和家长可以稍稍的给予帮助，引导孩子完成预定目标，体验成功的喜悦。

   （三）训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度

    学生在学习的过程中，其结果都不是一成不变的，时好时坏是正常的，有些学生看到成绩高了，得意扬扬，喜上眉梢；有些学生看到成绩不好，万念俱灰，很泄气。这种心态是很不好的，所以同时我们也应该培养很好的面对结果的心态。其实影响结果的因素是很多的，并非单一，它主要是能力、努力、任务难度、运气、他人的帮助、情绪、环境等等，所以在分析的时候，我们应该多种因素一起考虑。我国青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就不错，很有实用性。它是一个改变学生不正确的归因、提高学生学习动机的一条很有效的途径。首先他强调是努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联系在一起的，如果学生在学习中有失败的化，他则一般会把原因归于自己不努力的结果，如果更努力的化，就不会失败，就会有更好的结果。他认为如果这样理解失败，则不会打击学生学习的积极性，破坏其良好的内部学习动机。另外他认为还有现实因素存在，每个人所处的现实情况都是不同的，比如在学习的过程中，就有本身的智力基础、自己所掌握的学习方法、所处的班级的学习情况和学习气氛、教师的整体素质的影响、还有一个很重要的因素就是父母亲即家庭对其的影响都是不可忽略的。当今社会普遍存在的离婚现象，很多学生来自单亲家庭，有些班上来自单家庭的学生占到三分之一，家庭的不和谐直接影响到孩子的学习环境和心境，有些学生常常止不住会去想父母亲的事情，心情非常低落。在这个阶段正是学生形成良好的学习习惯和学习动机的时候，对于这些现实因素，我们应该正确教育学生正确对待，尽量将其影响降到最低限度。因为人的精力是有限的，如果它是一百分的化，你拿走了三十分去想和做其它的事，那么只有剩余的七十分能利用在学习上，与用九十分的人来比较的化，就处于劣势，容易造成失败，这就需要教师正确引导和学生正确对待，及时把失误的原因找出来，克服它。还有一种情况也应该引起足够的重视，就是对于竞争的逃避或者不能面对对方比自己强的一种态度。其实在现实社会中，三人行必有我师，强中自有强中手，怎么可能事事都能如意，事事都是自己最好，但是正因为有了比你更好的，你才可以从中找出你与别人的距离，改变自己的一些不好的学习方法或者不好的心态，你才能进步，才能追赶上他，才能完美自己，其实失败是一件很好的事情，它是成功之母。本来社会就是个竞争的社会，及早地去适应这个机制，也是不错的，所以在学校教学中，把竞争与学习有效地结合进来，也可以激发学生的学习动机和兴趣，使得教学效果有更好的提高。

   （四）正确运用奖与罚

    在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们应该用的方法多是表扬和鼓励，这与他们成长的环境有关，并且对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于保护其学习积极性，每一个学生从内心来说，都是希望能得到表扬的。基于这一点，我们应该善于发现学生的好的行为，对其多加鼓励，一定会有好的结果，肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量，这一点是绝不能忽视的。当然也应该适当运用批评，必要的批评也是要的。对于表扬和批评我国有很多研究成果，在此就是详细论述这个方法。

鼓励分为个人鼓励，小组鼓励和全班性鼓励等。教师一定不要吝啬表扬，要经常把“某某，你回答得真精彩。”“你表现得真好！”“某某坐姿最端正！”“这一组表现都不错！”等等。另外，偶尔摸一下学生的脸蛋，碰一下他的头对他进行鼓励也挺好的。记得有一次课上一名女同学坐得非常直，我笑着摸了摸她的脸，她一连好几天表现都不错，后来我还听家长说，这位女同学在家里说：“我们老师可喜欢我了，还摸我脸蛋儿了呢！”

    总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的，以上提出来的几个方面属于个人意见，希望能对大家有所帮助。