问题儿童的黑兔图片:思品课与音诗画

思品课与音诗画

生动的图画，穿插于初中思品课的教学中,以美求真、以美激情、以美育人，唤起学生的美好的情感和共鸣，使他们在赏心悦目中自愿接受美的熏陶，获取知识、接受思想、道德教育。音诗画能提高学生的学习兴趣，营造和谐愉悦的课堂氛围，塑造学生健康的人格，提升学生的智力和创造力，促进学生的思维、道德、情操、审美、身心诸方面得到全面发展。也符合全国教育教学九五规划，国家教育部重点项目“学校美育系统与美育心理发展实验研究”（主持人：赵伶俐）明确提出的将美育向各学科教学渗透和各学科教学向审美特质方向转化的教育教学理念和模式。

 一，以音、诗、画创设课堂情境，使学生乐学，成为学习的主体。

      梁启超 先生说过这么一段著名的话：“爱美的本能是我们人人都有的。但感觉器官不常用或不会用，久而久之就麻木了，一个人麻木了，那这个人便成了没趣的人，一个民族麻木了，那这个民族就成了没有趣味的民族。” 思想政治课如果天天只照本宣科，千篇一律就容易使课堂教学变得乏味单调，让学生、老师都麻木无趣。如果我们把思品课教学当作一门艺术挖掘，借助音乐、歌曲、诗词、图画中丰富的教学资源，创设蕴含艺术美的课堂教学情境，让学生在动听的音乐、歌曲、丰富的画面的审美过程中身心愉悦，注意力集中，思维活跃，和谐、自然地接受思想教育，初步形成正确的人生观、世界观、价值观。使抽象的政治理论变成丰富多彩的美好感受体验。激发起学生学习欲望和学习主动性、积极性。从学知识和学做人的道理中获得更多的快乐。让课堂变得多姿多彩、生机勃勃、让教材充满美的力度和灵气飞扬，对提高教育教学的时效性、教学质量、全面提升学生的综合素质、大有裨益。如：课堂教学的新课导入就可巧用音乐、歌曲诗词、图画开头。我们在上“养成良好的学习习惯”一课以一首诗歌《影子》开头；在上“改革开放是强国之路”一课时以歌曲《春天的故事》开头；在上《珍爱生命》时以一组展示大自然勃勃生机的画面开头。均能集中学生的注意力，激发学生的求知欲和学习热情。为新课的顺利展开奠定良好的开端，收到引生入胜，先声夺人的效果。在课堂教学中融入音乐、歌曲、诗歌，图画，使思想品德教育与音韵、诗情、画意结合在一起。如我们在上“发扬艰苦奋斗精神”时用歌曲《愚公移山》和范增的国画《愚公移山》；上“权力与义务”时用《你有权利，但不应该》和漫画《权力与义务》都能使课堂流淌音韵、诗情、画意。激发了学生的情感，能给学生的是“春雨润物”的熏陶，不是机械的灌输。有了这种审美情感的体验做基础，无论是品德素养，学生接受起来也自然、顺畅，也使得他们在情感、能力、知识等方面获得全面的发展。使学生乐学、会学，成为学习的主体。巧用音、诗、画结尾既突出重点、升华主题，又令学生流连忘返，回味无穷。如我上“坚持党的领导”以师生共唱一曲《没有共产党就没有新中国》结束。上“感悟青春”，全班共同朗诵一首《青春畅想曲》的诗歌，就能激发学生畅想青春的美好尽情放飞对青春的梦想。上“宪法是国家的根本大法”时以每个学生画宪法与其他法律关系的漫画结尾，使学生加深了对知识理解。

二，以音、诗、画催开情商之花，提升学生良好的思想道德素质，塑造健康的心理素质。

      音、诗、画是心灵的创造，运用于思品课教学中，对学生心灵的穿透，人格境界的陶冶、对真、善、美的追求都更深刻更鲜明。带给学生奇妙的乐趣，引起他们对人生热切的神往，在美中取乐，在美的享受引起对人生的严肃的哲学思考，激发他们对美好人生的向往和对美好理想的追求。如：在爱国主义精神的教学中，一幅万里长城的国画、一曲《龙的传人》或《我爱你中国》一首《满江红》就能把学生带进满怀豪情，浮想联翩的意境，引起他们强烈的爱国主义情感共鸣。自觉的树立起报国之志。如在“我们走进新时代”“春天的故事”的歌声中，学生更能切身的体验到，改革开发是强国之路，是我们国家发展进步的活力源泉。懂得在社会主义初级阶段，由于我国坚持了党的基本路线不动摇，使我国的国民经济快速发展，人民生活水平不断提高，民主政治和精神文明建设成效显著、科技、文化、教育、卫生和体育等事业全面进步，国防和军队建设迈出新步伐，祖国统一大业取得新进展，对外工作开创了新局面。学生更容易接受这样的道理和事实。又如在“战胜挫折，自立自强”的教学中，一首《阳光总在风雨后》、一曲《离离原上草》一幅姚明或邓亚萍的图片，都能使学生增强自尊、自信，克服自卑心理，坚定意志，勇于面对竞争压力，战胜挫折，培养健康的人格，自立自强，走向成功的勇气。又如在“我与父母”的教学中一曲周杰伦的《听妈妈的话》，一首《游子吟》一幅罗油画《父亲》、一首诗歌《父母的能与不能》都能唤起对爸爸、妈妈的亲请和感恩之情。自觉的回忆起父母对自己的千般情、万般爱，感激、感恩，报答养育之恩之情油然而生。对不敬不孝的不齿。又如在传承中华优秀文化的教学中, 听着洗星海的《黄河大合唱》、看着孔子、孟子、荀子、范仲淹、孙武、毕升、吴承恩等的画像，朗诵着李白、陆游、辛弃疾、杜甫等的名诗词，学生可以更加了解感受到中华民族在漫长的历史进程中，创造了富有生命力的灿烂文化，其内容丰富多采，蕴含着崇高的民族精神、传统美德，这笔博大精深的文化遗产，是全体人民的精神财富，也是人类历史的瑰宝。增加了学生的民族自豪感和自信心，立志要继承和弘扬民族精神和中华优秀文化，成果并结合时代的特点加以发展，使传统文化焕发出时代的光彩，使中华民族文化，以其深厚的东方底蕴，独具特色的民族风格、丰富多彩的中国气派展现在世界舞台上，屹立于世界民族之林。

 三，音、诗、画能发展学生的智商之果、启迪学生的智慧和提升能力。

 初中思品课程标准要求，发展学生观察、感受、体验、参与公共生活的能力。增强实践性，通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能。完善知识结构。现代心理学研究表明；当我们处于轻松愉悦的状态时视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，思维也会更加活跃，在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥，学生常常能体验到成功的喜悦，从而使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。德国教育家第斯多惠曾说“教师的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，鼓励的鼓舞” 音（韵）、诗（情）、画（意）能够使 学生在审美过程中，自然地充分调动起多种感官活动，因为能给学生以美的享受、美的冲击，快乐的记忆和深刻的理性思考，使学生的观察力、表达力、思维能力、记忆力、理解力都得以提升，智力得到发展。在思品课教学中，可以音、诗、画设计提问和练习，培养学生提出问题、分析问题解决问题的能力。 如：我们在上 听了周杰伦的《青花瓷》、《本草纲目》、和《双节棍》。设计提问：周杰伦为什么拥有众多的歌迷？这几首歌曲有什么共同特点？汲取了中国传统文化和外来文化的那些元素？我们应该如何正确对待传统文化和外来文化。学生随着熟悉的歌声，唱着、微笑着、身体摇晃着，课堂气氛好极了。听完后，提问，学生纷纷发表看法，而后再提出用所学知识分析，引导学生讨论并得出结论。在这整个教学过程中，引导学生通过探索、思考、研究、得出结论，在审美鉴赏中，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生讨论并自由发言，最后师生共同总结：周杰伦这几首歌曲都带有鲜明的民族特色，他注意挖掘了中华传统文化的元素，汲取了外国音乐歌曲中精华，并赋予其时代特色和个人特点，歌曲或优美动听，或旋律铿锵有力，有很强的感染力，是以受到很多听众、尤其是青少年的喜爱。接着再设一问：你还知道那些类似的事例呢？让学生去想象、联想、去探索。 在音乐、歌曲、诗词、图画的资料准备中，开始是我自己准备。后学生喜欢以这样的形式上课，就发动学生去寻找好的，与教材知识相关的素材。学生热情地找来了好听的音乐、歌曲、诗词、图画、尤其是卡通画和漫画。丰富了教学素材和教学内容，也锻炼了学生收集、整理信息的能力，增强了学生的集体主义精神和平等合作的观念。还可以音、诗、画发展学生的创造力。以漫画编演小品，模仿写诗歌，以诗词、歌词让学生自出练习题、复习题等。 鲁迅 先生曾说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”在实施素质教育和新课程改革的今天，教师若能把音、诗、画的科学性、社会性、教育性融入思品课教学中，无疑能收到良好的教学效果。