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来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 06:00:22

谁先去洗澡

  从前,普陀山上有座庙,庙里住着一个老和尚和一个小和尚,师徒二人在寺庙中相依为命。    有一天,老和尚给小和尚出了一个问题:“一个爱清洁的人和一个不爱清洁的人一同从外面回来,是爱清洁的人先去洗澡,还是不爱清洁的人先去洗澡?”    小和尚搔了搔头皮,迅速答道:“当然是不爱清洁的人先去洗澡,因为他身上脏得狠。”老和尚看了看小和尚,不置可否。    小和尚以为自己回答得不正确,又马上改口说:“一定是那个爱清洁的人先去洗澡。”      老和尚问:“为什么?”  小和尚胸有成竹地说:“那还不简单,爱清洁的人有爱洗澡的习惯,不爱清洁的人没有爱洗澡的习惯,只有爱清洁的人才有可能去洗澡。”说完,小和尚等待师父的夸奖。       出乎意料的是,老和尚不但没有夸奖小和尚,还说小和尚没有悟性。小和尚更加莫名其妙了。   “两个都会去洗澡,爱清洁的有洗澡的习惯,不爱清洁的需要洗澡。”小和尚只有这样回答了。可师父的脸色告诉他,又回答错了。    小和尚只剩下最后一个答案,于是怯生生地说:“两个都不去洗澡,原因是爱清洁的人很干净,不需要洗澡,不爱清洁的人没有洗澡的习惯。”     他刚说完,老和尚满意地说:“其实,你已经殷四个答案都说出来了,但你每次都认准只有一个是正确的,所以的答案不全面的。”生活中这样的例子并不少见,尤其是在与交往中,有时并非自己做得不对,而是没有全面地考虑问题才导致对方的不满。世界是丰富多彩,一个问题也并非只有一个答案。    对我们的启示:在教学过程中,允许学生从不同的思维角度看问题而得出不同的结论,不能用统一的标准答案来局限学生思维空间,造成思维定势。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”现在的许多问题,我们都是给定了答案,与之不同一律枪毙,是不是有点儿太残忍了。     另一个就是老和尚,没有立即否决小和尚的答案,而是给了一定的时间给小和尚。慢一点是对人的尊重,给了小和尚思维的时间,使他能够积极思考,体现了小和尚的主动性和积极性,如果老和尚在催促或告之答案就没有什么意义呢?我们在教学何尝不是这样的呢。