芦欣家园房子怎么样:浅谈班主任工作论文

浅谈班主任工作论文
      常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
1 把赞美还给学生，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对***，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2 用爱心为后进生撑起一片天空，我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来转载自百分网http://www.oh100.com，请保留此标记是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听，苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的***后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

七年级班主任工作总结
本学期，我担任七年级（12）班的班主任工作。身为七年级班主任的我，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个耐心、细心、认真的人。现对本人这学期的班级工作总结如下：
我班共有学生64名，男生34，女生30，学生家庭情况较为复杂，单亲（离异）家庭、留守儿童家庭很有几户，且大部分无法较好的管理孩子，而是任其发展。有的家长没有科学的教育手段，为学生无条件的提供了宽松的经济条件却不过问一些看似细小实则关键的问题，比如学生的零花钱的使用，交友，课余生活，心灵需求，学习习惯……
1.注重班级环境文化建设，增强班级凝聚力环境即教育，教育效果的好环很大程度上取决于班级环境的建设。
我笃信先立人后立身的原则，严格规范学生的日常行为规范，第一是学生的公德心和个人素质，我认为这是人与人之间唯一的区别。我严禁学生在我面前说脏话，坐姿不雅，礼数不周，任何一步没有做到就反复重来，现在我班在公共场合已经基本消灭了不文明行为。清洁卫生方面，小到清洁用具的摆放，大到停课值周，凡是先做到亲历亲为，然后再放手让学生去做，并依班级干部的力量制定了班纪班规和量化考核标准及奖惩办法。
学期初和期中大方位调整了座次。这两次大方位的调整都是本着：尽可能满足学生成绩相近的在一起、竞争对手在一起等要求的原则。在座次上本学期初此实行了“循环制”即根据表现，对照校纪、班规等计分评价，每两周换一次座位，基本上解决了视力、高矮个的问题。实现了良好的课堂纪律有利于学生学习和教师上课两方面的需求。
本学期，以“八荣八耻”为契机，落实德育教育，结合我校的实际情况，举办了“八荣八耻”主题班会，主题板报，手抄报、演讲比赛、合唱、诗朗诵等活动，制定了符合我班实际情况的“八荣八耻”等，在学校举行的主题班会中获一等奖，这些活动的举行充分体现了12班同学精神风貌和班级凝聚力。很好的培养了学生的社会主义荣辱观和自我约束能力，增强了学生集体荣誉感。
另外，我们还利用一切可利用的条件，来激发学生的积极性。如：我们每周日举行一次班会，内容有：《成长的烦恼》《我也追星》《戏曲大舞台》《期中表彰》《学习习惯》《安全教育》等等多种形式，具有教育意义和鼓励性；我们还举行了硬笔书法展、手抄报展、优秀作文等形式的展览；我们还收集了许多学生的优秀作文集合在一起转载自百分网http://www.oh100.com，请保留此标记，仿照校刊编印了一本属于12班独一无二的优秀作文书，增强了学生的上进心，拓宽了同学的视野，丰富了同学们的知识面。
2.注重班干部的培养。实现自我教育好的班干部是老师的得力助手，是老师的左膀右臂，是老师和同学之间联系的纽带。班干部的好坏直接影响到班级风气的好坏，直接影响班主任工作的质量。
多年的班主任工作经验，本学期，我特别注重班干的培养工作。在开学第二周，就通过自己报名、***选举的方式，选举了班委常委会及各种班干部，明确了各自的具体分工，执行正常的班委常委会事务。通过本学期得努力我培养出了一大批优秀的班干部，如：常务班长蒋子亿同学全全负责班级日常事物，班级工作开展得井井有条。如：值日班长田好同学负责班级德育管理工作，值日班长卓金梦负责班费管理工作，纪值日班长邓萍负责纪律工作，能够做到一天一结，一周一结，一月一大结，及时指出同学中存在的问题，起到很好的监督作用，班级纪律也有很大进步。
3、做好潜能生的转化工作，促进每一名学生的发展教育是一门艺术，是心灵的耕耘。而情感教育正是打动孩子心灵的做好的教育方式。本学期，我注重对潜能生的转化教育，促进每一名学生的发展。拟订了一个原则——“尖子要尖，差生保底”。在整个七年级上半期，基本按照这个思路，不放弃一个绩差生，不放过一个优等生，逐步在每个人心目中树立了追赶意识。第二学期的工作重点主要是放在中下两个层次，依据朋友间的“友情互助”，按照“一帮一”“几帮一”模式开展补习活动。这样，让学生来教育学生，让学生来监督学生，让学生来感染学生，逐步磨灭他们独自面对学习时的不良感觉，增加了对学习的信心和兴趣。
4、家校合作，打造教育的“航母”本学期，共召开了1次全体家长会，多次分批家长会，和部分在外打工的学生家长的短消息交流，另外，平时还接待了无数次的家长到校访问，都取得了很好的效果。特别是期中考试后的和家长的短消息交流，虽然非常地辛苦和劳累，但是得到家长的一致好评，一致认可，缩小了家长和学校、老师、学生之间的距离，他们纷纷表示一定全力配合学校工作、配合老师工作，共同教育好孩自。半学年来，在全体任课教师和全班同学的共同努力，本班无论是在学业水平上，还是在班级管理上，都取得了不错的成绩，形成了良好的班风学风。用任课老师的话说：“在12班上课很舒服！”但仍有问题没处理好，今后的工作中，我将继续努力，认真汲取教训，总结经验，争取在下学期做得更好。

班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，是重要的影响力。
    　所谓影响力。是班主任实施教育，劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
    　班主任应具备广博精深的科学文化素质，包括马列主义理论修养、精深的专业知识，广博的相关学科知识、基本的教育理论。
    一，马列主义的理论修养  
    马列主义、毛泽东思想，是我党的指导思想，也是班主任进行教育工作的指导思想。马列主义著作中，、关于教育学说，对人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，以及培养人的审美观等，都作了精辟的阐述。尤其哲学是马克思主义的重要组成部分，它是关于世界观的理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。班主任运用哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生动有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以，马列主义是班主任工作的指南，是坚持教育方向的理论基础。 
    二，具有精深的专业知识 
    班主任均担任一门或二门课的教学，要对自己所教学科
    达到精通和专门化的程度。对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果，做到教学面向现代化，面向未来。
    　班主任教师精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。
    　教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下” 只有“深入”才能“浅出”。所以，要教给学生—杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”， “驾轻就熟”，运用自如。 同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。
    　据对初、高中学生调查：
    “你最喜欢什么样的教师”和“最不喜欢什么样的教师”，结果表明初中学生对教师第一级期望集中在：教学耐心，百问不厌、讲话清楚，明白、生动有趣。在高年级(初三和高中学生)对教师第一级期望为知识广博，教学方法好、生动有趣，随着年级的提高，对教师知识水平期望越高。可见学生喜欢的教师，在学生心目中享有威信。
    　教师的威信，对于教育效果的影响是很大的，威信的作用表现在，
   　 第一，确信教师讲授的知识和指导的真实性、正确性， “亲其师，信其道。”因而学生就会有掌握知识并接受指导的自觉性和主动性，
    　第二，学生把有威信的教师看作典范和榜样，期望自己成为他所崇信的人，产生向教师学习的意向， 并愿意接受暗示。因而，教师的要求就可以较容易地转化为学生内心的需要与愿望，即由外在动机转化为内在动机，进而增强学生努力学习和品德修养的积极性。班主任利用自己的威信，对培养良好的班风有着头等重要的意义，第三，由于学生对有威信的教师怀有崇敬的感情，因而对教师的评价(表扬或批评)能引起强烈的情感体验，并转化为学生发扬优点、改正缺点的内部动力。
    　这种威信的力量，正如马卡连柯所说： “如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬”。
    　因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任的重要条件。  
    三，具有广博的相关学科知识
    　中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”， “成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。
    　如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。例如，某中学一名学生写了一篇作文，题目是《假如我是飞行员》，开头写道，“假如我是一个飞行员，我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘……”。仅仅是文章的一个开头，就出现了两处错误，其一是飞机不能飞向“太空”，只能是宇宙飞船，其二是飞行员不能登上月球，只能是宇航员。然而，班主任老师的评语却写道： “文章生动、形象、想象力丰富，开头较好……”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知，是误人子弟，遗害青少年。一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。
   　 所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”
   　 班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。
    　优秀班主任华淑秋老师说，八十年代教师必须具备“一专多能”的素质。因为现代教育，面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求教师不但要有宽广的胸怀，一颗爱心，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满 足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信；就会影响教育效果。所以，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心弦，为了给学生更多的知识，她涉猎文学，历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果，国内外重要新闻，党的方针政策以及名人名言，人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。
　　正因为如此，坤才能够一呼百应，得心应手，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。她为了帮助学生树立远大理想和培养良好的道德品质，把思想政治教育融于教学之中，寓于精心组织的各项活动之中。不论在课内，还是课外，她经常教育学生怎样做人，做一个什么样的人，把理想前途教育由空洞的说教变为联系实际。
　　她讲长征的故事，抗联八烈士的事迹，老山前线的战斗英雄，她组织讲演会，讨论会，讨论人生的价值，辩论人存在的意义，让学生学会用科学的思维方法去思考人生，观察社会，规范自己的言行。还运用形式新颖，生动活泼的班内活动，如由名人名言，闪光的话摘抄发展到写座右铭，从一天一人讲演发展到一周一次班会讲评，黑板报由一期期的思想火花发展到思想评论和评优选佳，墙报由优秀作业、作文选登发展到书法展览，一人一画乃至搞起“学生画展……，犹如长江后浪推前浪，使学生在自我教育的海洋中学会了游泳。如果每个班主任都能象华老师那样居博才多学于一身，对学生的教育以爱取心，以德取信，以才取胜，我们培养的人才标准就会更高。 
    四，掌握基本的教育理论 
   　　 教育理论，是人们对教育现象深入研究的．基础上所揭示出来的客观规律。教育技巧是在教育理论指导下创造出来的教育艺术。掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果，所以是班主任顺利进行教育工作的武器。
    　教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史，社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。
   　 中小学教育的对象是身心正在急剧发展变化的青少年和儿童，具有不同的年龄特征和个性特点，这是班主任实施教育的客观依据。班主任如果忽视了这些特点，采用一个模式去教育学生，就不会取得预期的教育效果，并且会事与愿违。这就需要班主任根据学生的心理特点，创造性地运用教育原则，有针对性地进行教育。
    　班主任不仅要掌握教育理论，还要练好教—育科研的基本功。教育实践是丰富和发展教育理论的源泉，而班主任活动在教育实践的第一线，经常会遇到许多新问题，发现新情况，如果具有一定的教育科研能力，不断探索教育科学的新领域，定会获得教育科学的新知识，为丰富和发展教育理论做出贡献。
    　有的班主任老师进行思想品德教育与课堂改革实验，在课堂上最大限度地发挥每个学生的积极性、主动性，鼓励学生大胆质疑，争辩讨论，发展学生的创造性思维，做到不仅传授知识，培养能力，并将树立崇高的理想，培养文明行为、良好的行为习惯寓于教学活动之中。把课外一切活动，一点一滴、方方面面的教育都编织到学生思想品德这个整体网络之中，使学 生在德、智、体，美、劳诸方面都得到健康发展。充分显示了教育科学的理论力量。

如何有效开展班主任工作 
       一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的,而班主任就是这个家的组建者。所以说小学班主任的事务是繁琐杂乱的，如果毫无头绪，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，班级这艘巨轮将找不到航线。回首这几年的工作，有成绩亦有不足，现做一总结，以便积累经验，改正缺点。
        一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。
       二、表扬孩子。对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红心，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
        三、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我正在努力中。如根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。
        四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。期中总结交流的时候，听竺老师说把家长的电话号码都存在了手机里，我也这么做了，这样与家长联系起来真的方便多了，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。
       作为一名低年级班主任。我在教学与班级管理中存在着很多的不足。通过班主任的培训，在以后的教学生活中，我会同孩子们一起努力，即使没有最好，也要做到更好！

班主任工作有效开展的保证
    一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，一个班级的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。
    那么，应当如何树立班主任的威信呢？
    一、 应当正确界定在学生心目中的地位
    想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
    二、 应当做到言出必行，树立信用
    做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。在任2000级电算化班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我班主任说到做到带来了学生的支持，一年多以来，我班学生始终能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，学习自律性较高，上课纪律倍受任课教师赞赏，班级活动在我的带动下也搞得有声有色，颇有一番成绩，在2000—2001及2001—2002学年度第一学期均被评为先进班级。
    三、应当注重为人师表，获得学生的敬服
    学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。比如我要求学生在校内不允许骑自行车，那我也坚持每天进出校门都下车；我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。
    四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象
    一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。
    五、应当注重与学生的沟通，做学生的贴心人
班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正外，还通过批改学生周记，给予意见和批语的方式了解学生的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，与学生进行笔与笔的交流，解决了学生在老师面前口难开的许多问题。比如我班一女生在中学生能否谈恋

新时期如何树立班主任的威信  垫江中学  高涛
　　一天，我的一位初为人师的学生跑来对我说，现在当班主任真难，我问他是如何做的。他说：“为了和学生打成一片，获得他们的信任，我整天和他们混在一起，无话不说。可是，这样以来班级纪律就不好了，还经常受到政教处的通报，我说他们，他们也不听话，简直急死人，老师你看我该怎么办？” 的确，新时期对于班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，成了一个值得研究的重要课题。
一、班主任威信及其来源的界定
　　威信是客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人尊重和信赖①。威信与权威不同，威信使人产生尊敬和接近的感受，威信在老师和学生之间不会造成心理障碍，而权威则令人敬而远之。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。班主任威信的来源主要有三个方向。
　　1学识威信
　　班主任首先是任课老师。作为老师，高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣是老师赢得威信的重要来源。“三人行，必有我师”，学者为师是历史形成的，有知本身就应获得别人的尊重，所带来的心理效应便是威信。
　　2人格威信
　　优秀班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的重要来源。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、刚正不阿的人格和以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。
　　3情感威信
　　它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，民主气氛好，会使班级团结，具有凝聚力，使学生产生信赖感；班主任谦虚和蔼和对学生真诚的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。
二、新时期班主任威信难以树立的原因
　　1法制意识的加强
　　新时期，随着社会文明程度的发展，无论是老师还是学生以及学生家长法制意识均得到了加强。特别《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关规定关于不能“体罚和变相体罚”学生的陈述，在很大程度上束缚了教师的“手脚”。学生犯了错不能打不能骂，不能罚站，不能罚作业，不能罚劳动……，然而，对有些学生来说，说教“说皮说不了瓤”，思想工作几乎等于白做。否则，一个电话就把你告了。有些工作多年的有经验的老班主任也犯了愁。甚至由于体罚学生而下岗。
　　2 过于追求“零”距离
　　新教师当班主任为了树立自己在班级中的威信，他们便利用跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充裕的时间、和对工作的激情，开始追求与学生“零”距离。于是便导致了开始我的学生发生的一幕。
　　3 学校或上级主管领导对班主任工作的重视程度
　　俗话说，婆婆多了难办事，班主任是联系学校、社会与学生的直接桥梁，那么班主任有多少“婆婆”呢？譬如学校对班集体（班主任）的考评制度，在每个学期初都会制定好的。但日常工作中，操作起来就不一样了。如每次班级交费情况、定校服的比例、保险入保率、各种代收费，特别是农村初中，领导要求入保率、定校服的比例等都在90%以上，否则就加以扣个人考评得分、落聘、下岗相威胁。而家长对此不认可的多。班主任生活在各级“婆婆”和学生、家长的夹缝中。在很大程度上降低了班主任在学生心目中的形象。希望“一费制”能对班主任工作压力有所帮助。
　　4 主观因素对班主任威信的影响
　　班主任对于班主任工作的重视程度、自己的仪表、作风、生活习惯、对待学生的态度、对班级事务的处理方式等等均会对班主任威信的树立有所影响。例如，对两个学生打架的处理方式、对于不同平行班级之间的矛盾的处理、对于老师之间争课堂的态度、家长会对学生成绩的分析等等，班主任如果不能公正、公平、公开的处理，很容易影响自己在学生心目中的形象，降低自己的威信。
三、新时期班主任如何在班级中的树立自己的威信
　　在考虑到前面诸多因素之后，于是有人便说，既然班主任工作那么难做，还不好办，干脆不管，随他去吧，要不然，哪天不一定谁把你告了，丢了饭碗值得吗？那还要教师干什么？气话归气话，面对问题作为新时期的教师，应该讲究教育机智，积极面对才是。
　　1适度的“距离”
　　俗话说：距离产生美。“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。对于年轻班主任来说，一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离 ，也没有摆正师生之间的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。
　　2具有很强的业务能力和渊博的知识
　　前面已经谈到，班主任首先是任课老师，专业水平的高低直接影响着班主任的威信。因此每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其它有关业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析。在教学中要勇于改革，大胆创新，教给学生强烈的求知欲望。这样，班主任就被看成“智慧的化身”，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个班主任如果没有真才实学，对所教的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能树立起班主任的威信呢？
　　3为人“表”。
　　马卡连柯说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，特别是中小学生，班主任应该是一切“美好”的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这会给学生一种明朗而愉快的感觉，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信。
　　4学会换位思考
　　曾经见过这样一份调查，有90%多的老师说爱他的学生，而学生反馈的信息是只有10%的学生承认老师热爱他们，为什么会出现这么大的反差阿？原因就是我们的老师没有真正的理解学生，没有把自己置身于学生之中。譬如课外活动、体育课等，有多少班主任与学生一起活动，即使去了也只会背手转一转，只是“监督、巡查、找毛病”的警察，这样就不可能与学生达到平等相处，威信也就不会产生，所以说我们班主任要多与学生接触，并参与学生的活动，无形中就拉进了老师和学生的距离，达到了心灵的沟通。陶行之说过：我们奋斗的工具是“爱”力，不是“武”力。班主任要做到真诚的关爱学生，就要学会“做”学生，深入到学生中去，全面了解学生的心理特征，才能真正树立起自己的威信。
　　5改革评价制度
　　教育主管部门，特别是学校领导，制定出合理的人性化的班级评价机制，对于班主任威信的树立，有着特别的意义。学校对于临时性的工作可以采取专门的评价制度，不要因为某个班某一项临时性工作做不好，就对班级一学期的考评全盘否定，这样不仅打消了班主任工作的积极性，同时也是“不道德”的。学校领导要多为班主任着想，在维护班主任威信的同时，也维护了学校的利益和形象。
　　另外，班主任要及时发现并消除主观因素（如家庭对情绪的影响）对班主任工作态度和处理问题方式的影响，要学会克制；班主任工作中，还要注意创新思维的运用。处理问题的方式方法要注意创新，要让学生感觉到，自己生活在一个充满活力和生机的集体当中。只有这样，学生才会时刻保持新鲜感，班主任的威信也就树立起来了。
　　参考文献：
　　1.     卫亚莉 着，《心病探密》，中国国际广播出版社，2003年10月第一版。
　　2.     江光荣 着，《心理咨询与治疗》，安徽人民出版社，1995年4月第一版。
　　3.  郑希付 着《学校心理卫生学》，警官教育出版社，1998年10月第二版。
　　4.  彭剑飞  编着，《班主任心育艺术》，湖南人民出版社，2004年8月第三版。
　　5.  张大均 主编《教育心理学》，人民教育出版社，2004年4月第二版

浅谈如何树立班主任的威信
通贤中心小学 阙志发
班主任威信是在教师与学生、家长及社会交往过程中形成的，影响或改变他人心理和行动的无形力量，它集中地体现在班主任对学生的感染力、号召力等方面。班主任威信的高低，对顺利开展班内工作至关重要。在工作实践中，我们可常常见到，有的班级管理混乱，纪律松弛，教育质量不高，但换了班主任后，很快扭转了局面，面貌大变。如何会产生这样悬殊变化呢？就是前后两位班主任在学生心目中产生的影响不同。既然班主任的威信对学生有着如此巨大作用，那么，作为班主任应如何树立、培养自己在学生中的威信呢？下面就谈谈我的体会：
一、言行一致，以德树立威信。
班主任要有高尚的品德素质。班主任的一言一行，在学生稚嫩的心灵上都会留有深深的记忆，班的世界观和首先情操，潜移默化地影响着学生的思想，使他们有意无意地去模仿你，甚至决定着他们今后成长的道路和职业的选择。因为班主任在班级中处于中心地位，所以说在工作中要处处注意自己的言行，表里如一，言行一致，用自己的行为去感染学生做学生信得过的班主任。
二、在知识能力方面树立威信。
一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与理性的班级管理方法所折服。作为班主任，我们应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。班主任是班级的组织者和领导者。这就决定了班主任必须以积极态度正确对待学生工作，工作中中不断提高自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的文化程度不够，讲话时漏洞百出，是难以取信于学生的；反之，如果班主任知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。
正如马卡连柯所说的：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”班主任是对一个班的所有学生的全面发展负总的责任的教师，要研究教育科学，懂得教育规律。教育科学是研究教育规律的，班务工作只有按规律去办，才能取得成效。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。班主任要兴趣广泛，博学多才。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。
三、关心学生，以情育威。
“爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。班主任关心学生，热爱学生，时刻牵挂学生的冷暖，努力创造学生成长、成才的环境，可以架起师生沟通感情的桥梁，能使师生在感情上引起共鸣，得到心理上的满足和慰藉；可以使学生爱校如家，乐于学习，亲近老师，有利于学生身心健康。反之，如果班主任只强调学生学习，对他们学习以外的生活漠不关心，他们缺课逃学、不热爱学习，不去问他们为什么，不动之以情，晓之以理，这校他们就会远离班主任，更谈不上班主任在学生面前的威信。
“感人心者莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。如：我利用参加某班级班会的机会，告诉学生：我们学校的每位领导、教师都关心你们的成长，希望把你们培养成才，但最直接关心你们的就是你们的班主任，父母远在家乡，你们最信赖的人应该是你们的班主任。
四、严格管理，以树威信。
我觉得班主任带一个班级，就像一个将军带一拨士兵似的，要想让士兵个个训练有素，那士兵必须要服从将军的命令，听从将军的要求。作为士兵可能好办些，因为军人的天职就是服从，而要求学生必须服从班主任的管理，却不是那么容易，尤其是初中生，因为他们的个性特征、价值取向都有很多异同。因此班主任必须要树立自己的威信，让学生真的感到“怕”你和“怵”你，从心底敬畏你，这样你的“指示”和教育才能真正起效，这就要求班主任必须要严格要求学生，特别是面对学生的错误和一些不良行为习惯时，决不能手下留情，一定要及时的、严肃的进行处理，有些老师可能会说我们现在不是强调人性化管理、要尊重学生、民主的对待学生吗？确实这是作为一个班主任必备的基本素质，也是班主任在工作中必须要注意的工作方法与技巧，但必须建立在严格要求学生的基础上，在学生信服你的基础上。试想，如果一个学生更本就不怕你班主任，你的关心与说教又有多大效果呢？
 
树立班主任威信的几点做法
      众所周知，班主任工作是一项极其重要的工作，它直接关系到学生成长速度的快慢，质量的高低。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。而班级工作要顺利开展，离不开班主任的“吹、拉、谈、唱”，更需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。顺利开展班级工作，建立班主任威信至关重要，笔者认为可以从以下几个方面着手。
    第一、 拥有强烈的责任感和使命感，它是班主任获得威信的基本条件
班主任是班级工作的组织者和领导者，但他的负责任的态度和道德修养使他在学生心目中有一定的威望，成为学生崇拜与模仿的对象。因而，他的行为能够与自己的说教相吻合，学生就易受到积极的影响，如果不相吻合或者对立，就会产生不良影响。

第二、拥有一颗仁慈善良的爱心，它是班主任获得威信的关键
班主任工作是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。在平时与学生的接触中，力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。

第三、拥有关于当前中学生心理问题的知识与解决技巧，是班主任获得威信的前提
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。笔者认为需要抓住中学生中普遍存在的心理问题，了解孩子的愿望和想法，针对心理问题，巧妙的化解，成为孩子的倾述者和“军师”。

第四、制定一套人性化班级管理制度，它是班主任获得威信的条件
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

第五、建立一支优良的班干部队伍，是班主任获得威信的保证
实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。权力下放，由学生自己处理一些问题，把结果告诉班主任就行。

综上所述，树立威信的做法可以归纳为：人格感染，宽容感化，爱心感动，制度规范，自我约束
 
搞好班主任工作的几点做法 高一年级组     陈守金
    班主任工作是一项人对人的工作，在工作中要真正做到“以人为本”，把每位学生当成自己的孩子来看待，虽然只有一年的班主任工作实践，但使我深深的体会到：班主任工作到位的前提是要有高度的责任心、上进心、爱心和使命感，这也是我们作为老师的基本条件。我个人认为要搞好班主任工作必须要做到以下的几点。
    一、摸清学生的情况。要做好深入调查工作，建立起每一位学生的档案，档案里要包括学生的家庭地址、经济状况、家长姓名、电话联系方式、学习的基础状况、思想道德、学生身体素质及个性等方面的情况，做到心中有数。孙子说：“知己知彼，百战不殆”，了解学生就有可能做到因材施教、有的放矢的进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半，2004年的上半年，我在海口的一所私立学校担任班主任时，刚开始，我就开始了解学生，对班里的每位学生进行了研究，翻阅学生旧档案、查阅旧班主任评语，和别的老师交流意见了解情况，对一些调皮的学生、成绩差的学生进行了家访了解情况，建立了每位学生的档案，使自己做到了解班里每位学生的情况，针对不同的学生采取不同的措施，尽量做到因材施教，按照“一把钥匙开一把锁”的原则，对学生进行有效的教育。这样，我的班主任工作有了一个好的开始，好的开始是成功的一半，如果班主任工作一开始就受到学生的抵抗、抵触，那么班主任的工作就很难开展了。有了一个好的开头，我就在此基础上按照学校的要求，结合本班的实际情况对学生进行教育，效果显著。如我班的李彬同学，刚从别的学校转过来时，打人、骂人、恶作剧、小偷小摸无所不能，批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错误，咋办呢？通过我的了解知道他擅长打篮球，因此在一次篮球比赛中我在全班同学面前表扬了他，还让他当上体育委员。第二天我亲自邀请他打篮球，并且表扬他的技术好，然后利用这样的机会，指出他的种种不足之处（在班的行为、学习等），采取“先扬后抑”的办法教育他，这样表扬之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”因此他转变了许多，纪律明显好转，在期末考中他的物理还考得了92分的好成绩呢。现在我已经不在海口了，但他还经常和我联系。
    二、要做到以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。要求学生不做的。自己要带头不做。要知道自己的身教作用是尤其重要的，不能空讲。孔子又说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到不迟到、不早退、不旷课、我自己必须先做到。每天早上我总是提前十分钟到校，站在课室的门口，等学生的到来，让学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到了，甚至不敢迟到了。下午我也尽可能提前到校，落到班里查看，下午也没有学生迟到了（当然偶尔也有一两个）。下午放学时，可晚点回宿舍，到班里督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每件事情都会过问、检查。学生根本就不会存在有偷工减料、偷懒等情况的出现。在开学时，我班里经常出现乱扔纸屑的现象，甚至有时候刚刚扫完地，地里就有很多纸屑。对此我也做了一些教育工作。但是，这种现象还是存在。因此，每次我走进教室都会捡起地上的纸屑，这样几次后，发现这种现象逐渐地消失了。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到学校，做好每一件该做好的本职工作。正如“漫光甘露，润物无声”。另外在没有课的时候，就多到教室外走走，即使有时候我不去，纪律委员也不敢虚报情况。并且可以与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，及时遏制班上不良之风的抬头。说实在是挺辛苦的，但谁叫我是一名人民教师呢！所谓“一份辛劳，一份收获。”，这样做才能真正地体现我的人生价值。
    三、建立健全班级管理制度。要建立一个敢于负责、助于工作、具有集体观念并且有一定工作能力的班委会，要做到既有明确分工，又能团结协助；既敢于批评、又能勇于自我批评。并且，每周都召开一次班委会议，听取不同的汇报和意见，适当做教育和指导。培养他们的责任心，敢做敢为，处处起到“火车头”的作用。在班级里有很高的威信，如我班里的两位女劳动委员每天下午都会监督值日生打扫卫生或和值日生一起打扫卫生。我所带的班级里有四个组，每一组都有一个组长，组长是专门管理该组的纪律，特别是自习课和晚自习。而班里的两位纪律委员除了负责清点人数外还是我的“情报员”,他们每天晚上都要向我汇报班里的情况，比如迟到的、早退的、旷课的、上课时讲话的等情况。这样我就有针对性的去做学生的思想工作，做到早发现早解决。开学不久班里就形成了良好的班风、学风。另外，还要建立起“一帮一”工程，即优等生带差等生，中等生向前靠拢，最终实现全体共同发展。因此，我班在全校大会上受到校领导的表扬,到期末结束时还拿到了优秀班级奖。
    四、加强安全教育。班主任要做到天天都强调安全问题,安全问题包括交通安全,防火安全,外出游泳安全等（可以利用早读或晚自习进行教育）,使学生知道安全是第一,也可以通过在班里张贴一些有关与安全的标语或板报来对学生进行安全教育.另外，班主任要利用班会时间加强思想教育。目的是让学生从心灵上得到震动，从而为自己确定前进的目标，而不是教师用＂鞭子＂赶着学生走。我通过一些报纸杂志上刊登的许多教育意义深刻的文章，发动学生展开了一系列专题讨论，如通过学习《五四运动史》，开展了＂发扬五四精神，做四有新人＂的专题讨论；利用《雷锋精神还在吗》，开展＂新形势下学雷锋＂的专题讨论；利用＂杨利伟事迹＂ 、 ＂中国女排夺冠＂等，开展＂心系祖国＂、＂路在脚下＂的专题讨论。除此之外，还有心理健康（如早恋、艾滋病的问题等）问题的讨论。通过这样的活动来净化学生的心灵，给思想迷惘的学生指明了方向，使学生逐步树立起正确的人生观。还可以开展一些课外活动，它可以是各种集会、节日纪念、专题座谈会和讲座会。也可以是参观访问、知识讲座、竞赛活动、文体活动、青年志愿者活动、各种社团活动（科技、艺术、体育、文化等）。如我做过这样的活动：让每位学生在自己的肚子上绑一个袋，袋里装有沙，沙袋的重量和自己出生时的体重相等，然后坐着学习，时间是五十分钟。结果决大数人说很辛苦，有一些没到几分钟就已经打鼓退堂了。因此我借此对学生进行了教育，告诉学生要懂的爱自己母亲，尊重母亲，关爱身边的每一个人。要知道当母亲是很不容易的啊！还可以举办一些比赛，评一些奖项，如“进步最快奖”、“最孝顺的孩子奖”、“歌手奖”、“优秀团员”、“优秀班干”、“雷锋奖”等，来对学生进行思想道德教育。
    五、要做到爱护、尊重、宽容、帮助学生。要做到与学生成为朋友，要跟他们平等交谈，平等相处，以心换心，尽可能多的贴近学生的学习和生活，要耐心地倾听并掌握学生的苦衷，时刻以各种方式为学生排忧解难，引导学生正确把握人格和良好生活习惯，以从容、坦然、乐观的心态面对世界，要像挚友一样与学生沟通思想，交流感情。班主任要以豁达的态度宽厚待学生。孔子言：“宽则得众”做到宽厚才能得到众人的拥护和支持，班主任要像对待自己亲人一样珍视学生，呵护学生，用真诚消除他们的烦恼。对待贫困学生更要多倾注一片爱心和温暖，帮助他们走出困境，自力更生，树立自信心，“保证没有一个学生因为经济困难而辍学”。让他们在班主任那里感受到家的温馨。如我班的刘涛同学，他是住校生，开学过半时，他的表现和往常很不同，变的沉默、散漫起来，而且成绩一落千丈。因此我就找他谈话，在刚开始的几次谈话中都没有什么结果，他的家长和同学都不知道是什么原因。大约在晚上十一点钟时，我去请他吃夜宵。在吃夜宵时，我向他诉说了我的一些人生经历以及我的家庭背景，甚至恋爱问题我也没放过，他静静地听，到最后时，我说：“老师信得过你，并且说出来比闷在心里好多了，我能有你这样一个知心朋友感到很幸福”。在回宿舍的路上，他主动地向我讲了他最近的情况。他家是做生意的，由于前段时间生意亏本赔了好多钱，并且爸妈之间的感情出现危机，因此他就变成现在这样子了。随后，在我开导他的同时我向他保证一定尽自己的能力去帮助爸妈和好，第二天，我到他家做家访，取得了好的效果。从那以后，他的行为改善了，成绩也上来了。他还告诉我爸妈开始一起看电视、有说有笑了。甚至，现在逛街也牵手了。我听了之后感到很欣慰。
　　六、要加强自身的学习。不断提高自身的综合素质，学知、学做、学会合作、学会生存是当今时代的潮流，没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。在这场汹涌澎湃的课程改革洪流中，学习的地位已获得本质的提升，学习型班主任的地位也得以了本质的提升。如今是学习型班主任已成为了众望所归。当今知识经济时代，学习型班主任最突出的特征是会学习，更应该加强与领导、科任教师、家长的合作，从合作中寻找集体智慧的结晶，从合作中提升自己的修养和品位。如果每一位班主任都埋头干自己的事而缺乏合作精神与创新精神，那么就会出现各自为战的情况，学生的学习也就不会有一个全面的提高。从另一个方面来说如果班主任不能运用现有的教育资源而得意于自己的老做法，那么他也不可能取得成功。如要经常看报刊，阅读一些有关于心理学、教育学的书籍、刊物以及有关于本专业的书籍、报刊，定期写班主任总结、班主任工作案例等。
    总之，班主任工作是一项人对人的工作，在工作中要真正做到“以人为本”，把每位学生当成自己的孩子来看待。班主任要工作到位必须做到以上几点。并且要持之以恒，把它落到实处。不仅要做到位，而且还要做的更好。