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2011年末教学总结

基本情况分析 

      4——6年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。回顾这一学期的教学，取得了一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将教学总结如下： 

一、  在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 

二、取得的成绩与经验 1、 培养学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。 2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民, 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。 3、在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。 4、 培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。 在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 5、 通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。 

三、采取的方法和措施 1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。 2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。 3、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。都不同程度的可以做到以上几点。 4、比较重视师生之间的双向交往。、

 四、不足及今后努力的方向 经过一个学期的学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。作为教师的我应进一步加强学习，更新观念，提高自身素质，科研能力和组织教学的能力。打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。

2011——2012学年度下学期六年级《品德与社会》教学工作总结

转眼间，一学期的教学工作即将结束。为了方便以后的教学工作，特将本学期的教学工作总结如下。

在这一学期中，我继续负责学校多媒体工作和四——六《品德与社会》教学工作，同时兼任一年级美术教学工作周课时8节。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结。教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把《思品与社会》课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

一、   学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。

我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

 二、注重实效情感的评价标准。

小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

三、    动情用理，辩析导行。

我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现了课堂教学的目标。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、    教学成绩

班级

参考人数

总分

平均分

及格人数

及格率%

等级评价

A

（人）

B

C

D

六（1）

52

5053

97.2

52

100

52

0

0

0

六（2）

48

4588

95.5

48

100

48

0

0

0

六（3）

50

4810

97.6

50

100

49

1

0

0

合计

150

14451

96.3

150

100

149

1

0

0

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学质量。

2010——2011年学年度下学期六年级

《品德与社会》学科质量分析报告

思茅二小振兴校区    李培荣

品德与社会课程标准指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。现将2011年品德与社会学科毕业考试试卷分析与质量分析如下：

一、学生情况分析：

六年级（1、2、3班）共有学生150人,其中男生70人,女生80人。三个班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例基本合理。三个班学生的地域来源比较繁杂，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。教学成绩统计如下：参加考试人数150人，总分14451分，平均分96.3分，及格人数150人，及格率100%，等级评价中A级获149人，B级获1人。

二、试卷分析

1、本次毕业考试卷，以品德与社会课程标准为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。试卷共有四种题型：填空题、判断题、选择题、简答题。试卷知识覆盖全面，六年级品德与社会上下册考查内容按三比七的比例体现在卷面上。试题满分40分（占总成绩的40%），难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性，同时处处渗透了浓浓的德育教育。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成和发展。同时进行学生平时表现平价60分（占总成绩的60%），评价内容:(1)有自信心，诚实勇敢；（2）孝敬长辈，关心体贴家人；（3）同学之间友好和睦；（4）文明礼貌，爱护公物；（5）爱学习，有良好的习惯；（6）走近世界，了解世界；（7）了解祖国，热爱祖国；（8）了解家乡，热爱家乡。评价方法：（1）个人评占10分；（2）小组评占30分；（3）教师评占20分。

2、本次试题以基础知识为主，不仅注意全面还注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择中得到了广泛的考察。如填空题： 1.为了推动全人类共同保护地球，    月      日定为“世界水日”，6月17日是世界       。选择题： 4.（      ）是环境的重要组成部分，是我们的生命之源。A．大气    B．土地    C．水。 判断题 ： 7.真正的友谊与“讲哥们义气”是有区别的。

3、重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如填空题：5.2008年奥运会是世界各国关心的大事，正好在我国首都     召开。考查学生关注社会生活的能力。

4、贴近生活实际，体现应用价值。本次试题一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习品德这门课程的必要性、实用性和应用性。如简答题：1今年3月11日13时46分，日本发生9.0级地震，导致许多人员伤亡，令人痛心。请说说地震发生时，我们应该怎样应变?这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力，开放性大，可以充分展示学生自己的思维方式和解决问题的策略。

三、质量分析

学生实测成绩，本次试卷总分共40分，三个班学生实测平均成绩37.18分，及格率100%，优秀率99.3%，最高分40分，与预设难度系数0.8相吻合，这表明试卷有较好的信、效度。从整体上讲，学生很好掌握了本学科的基础知识和基本技能。这可以看出毕业班老师在平时的教育教学中能努力钻研本学科教材，掌握本学科特点，把握好教材的重难点；能让学生全面了解并掌握品德这门课程的知识，达到融会贯通。判断题、选择题这两部分主要考查学生的基础知识，绝大多数学生能做出正确的判断和选择，答题的正确率较高。但也有少数学生对以下几题不能做出正确选择：这就说明我们教师在教学时不能拘泥于教材，而要用教材教，对教材内容进行适当的拓展延伸。

四、    存在问题

从卷面得分情况来看，判断题和简答题部分得分率较低，具体情况如下：判断题9.一粒纽扣电池能污染600吨水，相当于一个人一生的饮水量。（     ）这道题部分学生将“污染600吨水”与“相当于一个人一生的饮水量”混淆。简答题：1今年3月11日13时46分，日本发生9.0级地震，导致许多人员伤亡，令人痛心。请说说地震发生时，我们应该怎样应变?这道题，绝大多数学生对题目审题不清，在什么环境下怎样应变?不能灵活运用所学的知识进行归纳总结，语言组织有待于进一步加强。

五、教学建议

针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：

1、加强基础知识的学习。让学生将课本上的基础知识记牢，包括人名、地名、时间、事件、主题日的日期、纪念日的日期等正确记忆。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

2．培养学生良好的学习习惯。培养学生正确、美观书写的习惯，养成分析问题的好习惯，学会认真审题，有条理答题的习惯。

3．对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。

4．引导学生多渠道关注时事，及时了解国内外大事。笔试不是品德学科评价学生的唯一手段，更多的评价应放在学生日常的行为习惯上。

总而言之 ，作为品德学科的教师师要加强新课标的学习，更新教学观念，积极参加教研活动。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要通过学习研究接收教育教改新信息，运用于教育教学实践中，让品德学科的教学百尺竿头，更进一步。