昆明滴滴新规何时出台:重视小学生良好习惯培养的训练(转)

重视小学生良好习惯培养的训练(转)

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内容：
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老直截了当地把养成良好习惯提到教育本质的高度来加以强调，可见其意义非同一般。
有着良好的习惯，是一个人学会做人，学会求知，学会健体，学会创造的重要基础。凡是注重教育的教师，都会在自己的工作中高度重视对学生良好习惯的训练和培养。足以使我们认识到，良好的习惯甚至比智力水平更为重要。对于大多数学生来说，智力水平上的差异不是很显著的，而决定他们学习成绩的优劣基本因素，往往就在于习惯的好坏。
因此，可以说培养学生良好的习惯是教师的一项根本任务。为此我在这方面作了以下努力。
一、 从小事抓起并持之以恒
俗话说：“桑树条子从小育。”养成良好的习惯必须从早抓起。不能等到行为习惯形成以后再去纠正。我们的教育对象是可塑性很大的小学生，我们的主要任务是塑造美的心灵、美的人格。因此要力争主动，并要有具体要求。例如：学生必须懂得尊老爱幼、《弟子规》等，这些都是中华民族优良传统的美德。再如：讲卫生，不弄脏桌椅、墙面，不乱扔果皮纸屑，饭前便后洗手；懂礼貌，见人打招呼，眼睛看着别人说话；爱劳动、自觉做值日生，自己的东西能自己整理；有耐心，做事静心，有头有尾完成好一件事，事后整理、检查等等，这些良好的习惯培养都应从小学低年级开始抓起。良好的习惯一旦具有，形成后可以使人终身受益；相反，如果忽视了对孩子好习惯的培养，就会导致他们在这些方面形成不良的态度、习惯，以至影响他们正确的人生观、世界观的树立。我们学校良好的卫生习惯以校门为界线，有一段时间，出了校门，纸片、塑料袋遍地“开花”，随风飞舞。这现象说明学校一系列的规范制度对学生只是起他律作用，还没有真正使他们养成良好的卫生习惯，教师必须从净化学生的心灵上下功夫。对此，我校利用集体晨会时间，向学生提出良好的卫生习惯没有校内外之分。果然，一周后，校门外的塑料袋不见了。偶尔，有个别学生把吃完早点后的塑料袋往地上扔了，但很快他的手会从半空中缩回来。看起来扔一个塑料袋是一件小事，但大家都不讲究卫生，整个世界就会变成熏天的垃圾场了。而脏乱的环境不仅影响心情，更会影响健康。这样看来，小学作为基础教育的起始阶段，对于养成人的良好习惯负有特别重要的责任，同时还要争取学生家长的密切配合，切实能动地做好这项工作。学生的卫生习惯正由他律转为自律。
二、 按照儿童身心发展规律，循序渐进
培养小学生良好习惯，应当按照儿童少年的身心发展规律，循序渐进。培养学生良好的学习习惯，从低年级起，就得从上课集中注意力听讲，有始有终认真完成作业等最基本方面进行规范和训练。苏教版语文每一册打开第一张就是行为习惯的教学，可见它的重要性。为此，我经常采用背诵儿歌、规范行为。孩子们行为习惯的形成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。根据这些特点，我采用了儿歌训练的方法。每次上课铃响，孩子们进教室后，由一名同学领着全体同学边拍手边唱儿歌：“上课铃一响，赶快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，认真来听讲，发言要举手，回答不能抢。”每次儿歌唱完后，教室里面都比较安静，同学们很快就由课间娱乐进入了课堂学习状态。这样就使一节课有了一个良好的开端。在课中发现孩子们坐姿不对，我又用：（师）“一、二、三”，（生）“坐端正”的儿歌来纠正。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。到了中高年级，培养目标就应当在低年级的基础上适当提高、深化。如：上课除了专心听讲外，还要积极思考，发表意见。能自行主动钻研课文。在有始有终认真做作业的基础上，要能勇于克服学习中的困难，珍惜时间，提高效率，并合理安排自己的学习。培养学生的习惯，有了一定的合乎发展规律的“序”，就能收到良好的教育效果。
三、 引导学生克服不良的习惯入手
培养小学生良好习惯，必须从引导他们克服不良的习惯入手。因为小学生既有很大的可塑性，又在以往的发展中初步形成了一些习惯，包括不良习惯。因此，要使学生养成良好习惯，就得破除或矫治他们中存在的不良习惯。例如：要养成学生上课注意听讲，要发言先举手的好习惯，就得纠正他们上课中随便插嘴的不良习惯。我经常采用动作指导行为，课堂上为了不影响教学的气氛，又使学生听从教师的指挥，可用一些适当的动作作为提示。如：发现个别学生发言不举手，随便插话，老师可向他摆摆手，然后做一个举手的动作，这样学生就自然明白老师叫他发言要举手了。再如：有个别同学坐姿不正，老师可做伸直腰的动作提示。用动作提示，既减少了与课程内容无关的语言、又能让学生注意力集中，不至于影响课堂教学气氛。要养成学生带齐学习用品，作好课前准备的好习惯，就得克服总是忘这忘那，说话东拉西扯，做事丢三落四的不良习惯。在这进程中，需要老师的严格要求，经常督促，反复训练。在帮助学生改掉某些不良习惯的同时，也就会使他们在这些方面养成良好的习惯，从中使他们感悟到好习惯的优越性。学生养成良好的学习习惯能减轻教师的负担，有利于教师把更多的时间和精力投入到提高课堂教学效率和质量上，形成教学上的良性循环。
四、 培养学生的向上进取意识
培养小学生良好习惯，最主要的是要调动他们本身的积极因素，发挥他们的主观能动性和主体作用，提高他们的向上进取意识。进而引导学生善于积累，从养成一个最基本的学习习惯到逐步养成许许多多的良好习惯，从一次实践到以后的多次磨练。其中，榜样的力量是无穷的。在行为习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班级里的好人好事，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用班会课时间给这些同学发放小红花，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这样日积月累，持之以恒，不断自我修养，最终能成为一个健全的公民，以至达到教育效果的这样一个重中之重的目的。
由此看来，培养小学生良好的学习生活习惯，是极其重要的，对于我们教育工作者来说，必须加强小学生良好习惯的研究和培养，以利于全社会的发展。