偶看新闻诸暨学区二手房:海西教育网 班级作业当今幼儿园美术欣赏活动指导中存在的问题及对策
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 12:55:27
当今幼儿园美术欣赏活动指导中存在的问题及对策
林莉
美术欣赏可以提高幼儿对美的感受力、理解力、及表现力。从而引导幼儿善于发现身边的美，从而热爱生活、积极生活，有助于幼儿健康身心的培养。教师在指导幼儿进行美术欣赏过程中，应注意从幼儿的年龄特征出发，进行通俗易懂的讲解，启发、引导幼儿进行欣赏活动。但在当今幼儿园的美术欣赏活动中普遍存在如下问题：
一、选择欣赏对象的盲目性。
美术欣赏活动中对作品的选择很关键。一说到欣赏，很多老师都以为要选名家的画，抽象的、夸张的、变形的，好像那才有欣赏的必要。实际上， 考虑到幼儿的年龄特征和心理特点，选择与幼儿年龄特征和心理特点相符的美术作品作为欣赏对象。如小班可选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的作品让幼儿欣赏与评价——“它美不美？美在什么地方？”中大班可选择图案复杂，构思构图丰富的美术作品供幼儿欣赏与评价——“它为什么这样布局？有什么好处？”从而引起幼儿绘画、制作兴趣，探究美术作品的制作方法。也就是说，不一定要名画，只要的有特色的、有可取之处的都可以拿来欣赏。大班孩子的画可以给中、小班孩子欣赏，甚至同班的孩子画得好的也可以引导全班幼儿欣赏，取其之长，补已之短。
二、美术欣赏作品形式单一。
很多老师一到欣赏活动时，往往都只提供一副画，或者作者的照片，教学的形式也多以讲解为主，这样很不利于幼儿理解。选择欣赏的美术作品画幅尽可能大些，以便让幼儿看清楚，欣赏对象也可用幻灯、投影、电视录象、电影等方式呈现给幼儿。同时再配上相应的音乐有助于幼儿对作品的理解。在自然景物和环境布置的欣赏中，最好能让幼儿身临其境。例如，大班“过新年“活动中，老师可带领幼儿参观整个幼儿园的环境布置，让幼儿感受节日的热闹和喜庆的气氛。
三、教学方法多以讲解为主，形式单一。
在美术欣赏教育活动中，教师要注意调动幼儿的审美积极性。在欣赏活动开始时，老师不要急于做讲解分析，这样极易给幼儿造成思维定势，影响幼儿自身主动的感知和体验。应让孩子仔细观察，使幼儿自己去发现。其次，教师不要做过多过深的讲解分析，对幼儿进行填鸭式的灌输。教师应主要通过提问的方法，对幼儿加以诱导，使他们沿着一定的程度积极进行思考、联想、感受，提高审美能力。
四、幼儿对美术作品的理解与表达不到位。
由于前面提到的几个问题，导致幼儿对美术作品的理解不到位，从而转化不成自己的东西，一直处于盲目模仿的状态。教师应通过多感官引导，启发幼儿通过语言、动作、表情来表现自己对美术作品的欣赏，从而加深其对作品的理解。例如，中班折贴活动“美丽的海底世界”，教师事先将教室的一角布置成海底世界的背景让孩子有身临其境的感觉，接着再提供海底世界的配乐讲解视频，引导幼儿动用听觉、视觉欣赏动态的鱼，感受海底世界的丰富多彩，再提供相关的绘画作品，引导幼儿由颜色、形态、入手观察静态的鱼，然后再提供丰富的服装、头饰等辅助品，引导幼儿想象自己就是一条小鱼在海底自由地玩耍。有了这一系列的欣赏引导之后，幼儿心里对海底世界有了一定的理解与经验累积，再制作起来就有了很多想要表达的内容了。
总之，美术繁多，各有自己独特的风格的理解，根据幼儿实际的发展水平来进行有的放矢的欣赏指导将会起到事半功倍的效果。