塘厦丰裕机电倒闭了吗:《富裕地区外来工子女教育研究》课题资料_课题研究_教学科研_顺德大良凤翔小学

一、课题提出的背景
在社会改革不断深化进程中，劳动人口在全国范围内流动的不断加大，其子女的受教育问题及由此引发而凸现出来的系列冲突和矛盾引起了党和政府以及社会各界的广泛且日渐深入的关注。教育专家担心，这些年幼的民工子女假如错过适龄教育，将来的损失将无法弥补——他们自己和他们的家庭可能就此永远失去脱贫的机会。因此，能否解决好城市农民工、流动人口子女的受教育问题，它将涉及未来50年中国社会能否持续发展、经济能否持续增长和社会能否长治久安的基本问题。2003年教师节，中国总理温家宝曾走访其中一所学校，并在黑板上写下了“同在蓝天下，共同成长进步”几个大字，表达了政府对民工学生一视同仁的态度。由于凤翔工业园的完善发展，学校面临外工子弟就学的巨大压力，在校外工子弟比例呈几何级倍数增长，今年一年级外工子弟超过新生总数三分之二（本地不足70人，外地生180多人）。所以，这些“第二代移民”如何认识、融入本地文明社会？如何结合实际响应温总理的号召，关心农民工子女，探讨外工子弟教育与本地文化的融合成为了学校急需探讨研究的课题，它将直接决定学校办学成败，意义极为重大。
二、国内外研究探索的现状及主要做法
近年来，无论是“两会”代表讨论的问题，还是热门电视剧，都在关注外来工子女教育问题。给外来工子女提供与城里孩子平等的教育机会，已逐渐成为人们的共识。北京外来工子弟教育研究课题组于2000年6月在北京外来人口比较集中的城区——丰台、海淀、朝阳抽样调查了619名有学龄子女的外来工，了解其子女教育问题。2003年广州市芳村区芳华小学承担国家重点课题《外来工子女群体心理健康教育行动研究》,开展部分学生的调查研究,定期研究学生的心理状况,在优化教育教学环境,调控学生情商的基础上,帮助学生获得学习的成功,从而大面积提高学校教学质量。2004年江苏省越江中学成功申报江苏省陶行知研究会“十五”规划课题《外来工子女教育教学策略研究》，课题方案从陶行知生活教育理论出发，客观分析了学校外来工子女教育教学中的现实状况以及亟待解决的问题，从而科学探析并提出了外来工子女教育教学的新思维。日前,联合国教科文组织委托北京教育科学研究院做了一个“改善城市外来工子女教育”的课题研究。从以上资料表明,富裕地区外来工子女教育问题确实是当今社会关注的焦点。
⒈ 具体研究内容
（一） 不断拓宽渠道，扩大学校容量，强化学校内部管理，在优化就读环境上下功夫，让外来工子女真正做到“进得来，留得住，学得好”。
（二） 吸引公众和社会对农民工子女教育给予更多帮助，以促进农民工子女教育，使他们能健康发展。大力开展以“关注”和“爱心”为主题的校园活动，发起“身边的希望工程”活动，把关心和教育好外来工子女当成学校的一件大事，动用一切社会力量为他们争取助学渠道，保证他们在我们学校读得安心，读得开心。
（三） 不断探索优质有效的教育方法，认真研究有关外来工子女在公办学校就读可能引发的教学、心理和管理上的问题，使孩子们身心都得到健康的发展。
（四）   对学校的师资进行专题调研，采取有效措施进行交流，进行外来工子女的教育研讨分析会，确定分期目标，分期进行总结，逐步提高教育教学水平。
⒉ 具体的创新做法
（一） 以“协调发展”的理念保障外来工子弟在我们学校享受平等的，愉快的教育。凸现人性的光辉，彰现现代文明社会的文化发展策略，提升学校的整体素质。
（二） 适应现代社会不断发展的需要，结合本校外来工子女人数不断增多的情况，探索一条能促进外来工子女教育成效、让富裕地区孩子与外来工子弟共同和谐发展的教学模式，有效地推动城市的建设和发展、实现社会的公平，办出人民满意的教育。
（三） 把研究“富裕地区外来工子女教育研究”与基础教育课程改革结合起来，为我们整个顺德地区，乃至整个珠三角富裕地区提供一个可行的教育模式，为今后实现学校的跨越式发展提供更多的实践经验。
具体表现为：加强班主任的爱心与责任感，在生活上和学习上多关心外来工子弟；根据普遍性的问题定期对外来工子弟进行相关的心理讲座；有计划地举办外来工家庭教育讲座；定期在大队主题会与班队会上进行团结互爱教育，使外来工子女真正融入到我们学校这个大集体中来。
⒊ 理论依据
富裕地区外来工子女在富裕地区学校接受教育的理论依据主要有正态分布理论、主体教育理论、全纳教育理论等。
(一)正态分布理论
正态分布理论提出人的智力状况是呈正态分布的。外来工子女作为一个特殊的群体，他们的智力情况同样遵循正态分布的规律，即他们中有些人尽管贫困，但智力并不贫困，能够接受教育。因此，他们不应因经济困难而被教育所遗弃，而应有机会与普通学生一样享有平等的教育权利，接受全面教育。
(二)主体教育理论
主体教育理论提出要培养和发掘人的主体性，外来工子女作为特殊个体，也需要通过教育来发掘自身的主体性，并使自己的主体性得到有效的发挥。富裕地区的教育应担负起培养和发掘外来工子女主体性的职责。
(三)全纳教育理论
全纳教育理论提出学校应服务于辖区内的所有教育对象，包括特殊人群。全纳教育的核心思想是让所有人都得到教育。可见，外来工子女也有接受教育的权利。
4．基本步骤
本课题研究主要分四个阶段完成，时间跨度为2006年9月——2009年7月，具体实施步骤如下：
（一）准备阶段2006年9月——2006年10月
成立课题研究小组，初步调查、分析本校外来工子女现状，提出课题研究计划，组织子课题申报，建立实验队伍，完善实验设备，组织专题学习。
（二）实施阶段2006年11月——2007年7月
总课题组组织开题，课题组成员制定各类实验子方案，专家培训，加强学习，开展研究，收集、积累和整理资料。
（三）中期小结阶段2007年8月——2008年12月
总课题组组织对子课题的中期评估，公布评估结果；交流研讨，形成并发布阶段研究成果。
（四）结题阶段2009年1月——2009年7月
总结与结题阶段，撰写结题总结、论文、优秀案例，整理学生成长记录。专家鉴定，召开课题研究成果现场会，发布与推广研究成果。
5．效果检测
问卷调查、分析、听课、汇报、研究报告集、教师论文集、研究专著、教学软件（包括音像制品）等。
6．初步分工
成立由校长担任主持人的课题小组，健全实施网络，建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，保证课题研究工作的顺利进行。
具体分工如下
组  长：田松青  凤翔小学校长
副组长：文娟娟  朱志兵  刘伟建  凤翔小学教导处副主任
组  员：罗国兴  银  萍  苏  航  吴淑妹   黄佩瑾  黎倩燕   卢玉冰
高玉梅  陈爱松  李春女  杨燕妹   周裕军  殴汝均
该课题策划主要体现出下面几个特点：（1）课题筹备期间做了大量的有针对性的调查取证工作，咨询了省、市有关专家，取得了课题立项所必须的第一手宝贵材料，得到了有力的指导和支持；（2）课题的策划得到了学校领导、教师的大力支持，具备了开展课题研究群众基础；（3）课题能结合新课标和凸现新课标的有关理念，全面提高学校的质量。（4）课题立足于学校的办学条件，人文现实环境，切合教育发展形势的需要，特别对学校三年发展规划必将起到巨大的推动作用。因此，同意申报。