宠物龟品种大全图片:北京化工大学文化素质教育工作的成绩、经验、效果及今后的设想

从1995年起，我校就开展了素质教育的研究和教学工作。经过了十年时间，北京化工大学文化素质教育工作在教学科研方面已取得了明显的成果，学生的综合素质不断得到提高，文化素质教育工作已赢得社会的认可。我校文化素质教育基地已成为在国内有较大影响的、有自己发展特色的文化素质教育基地。

一、工作成绩：积极进取，大力开展文化素质教育

2001年4月，经我校教学指导委员会批准，校文化素质教育基地在文法学院正式挂牌成立。挂牌之始，基地就明确了自己的目标和定位，针对学生的实际状况，基地充分利用学校的各种资源，把文化素质教育系列课程建设与心理健康、艺术教育、德育教育相结合，通过教学活动、社会实践、社团活动等多种方式，使文化素质教育在我校得到了较好的实施。

（一）课程建设取得显著成绩

基地在建设过程中注重人文、社科系列课程的建设和规划，在课程体系安排上，根据学生不同层次的需要，将课程分为基础课、实践课和高端课，内容涵盖了自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学、文化与艺术等领域。校级公共选修课已由原来的文学、哲学二个门类，扩展到文学、哲学、历史、经济、法学、管理、艺术、心理学等八大门类。目前，我们为全校开设的人文、社科选修课的数量也由2001年的30门发展到66门。每个学期，自愿报名选修人文素质课程的学生空前踊跃。据统计，基地成立三年多以来，参加校级公共选修课的学生已多达33642人次。

在现有已开设课程中，我们既有提高学生实践技能的课程，也有培养学生良好思维素养的方法论课程。我们还开设了文学发展史、人类发展史、技术史等史学课程，从而使学生们对于知识的理解和学习能够在一定的人文背景中得到真正的提高；而通过艺术理论、美学基础理论、哲学名著的学习，不仅增强了学生对于人文学科的理解和认识，而且使他们的认识能建立在一种较高的理解和判断的层次之上。这些课程的学习使学生们认识到了科技与人文的相融性，懂得了科学的意义和价值与人文的意义和价值在最高层面上的一致性，以及作为一个科技工作者必然具备的人文情怀，真正使学生们认识到了人文精神的重要意义。通过开设人文社科、自然科学、文学艺术和心理健康课程，我们有效地实现了文理交叉选课，从而产生一种互补效应，使理工类大学生提高了人文社会科学素养，文科类大学生培养了科学精神，从而提升了北京化工大学学生的整体素质。

教育是弘扬真善美的，任何偏爱一面都是实际上不完全的教育。因此，人文社科系列课程的开设，真正实现了使学生求真、向善、趋美三者的有机结合。现在我校学生已经形成了良好的选课氛围。2005年初，针对我校文化素质教育的实际，在基地领导的组织下，由骨干教师缜密研究，又制定了我校300门选修课程的建设规划，这为我校选修课的顺利开展，进一步打下了稳实的基础。现在，我们还实现了所有基地选修课教学大纲的上网工作。

除此之外，我们十分注意将人文素质和人文精神的培养教育进行扩展，积极开拓新的素质教育形式。我们既强调本科生的人文教育，同时结合研究生的实际情况，又注意认真开辟第二课堂，即通过人文讲座来提高研究生的人文素质精神。素质教育基地利用学校地处北京的地域优势，多次聘请兄弟院校的知名专家、学者来学校举办讲座。1999年以来，已先后为研究生开设人文教育讲座80余场，听讲座学生约14000人次；开设自然科学讲座200余场，听讲座学生约20000人次。

十年树木，百年树人。我们着眼于长远，现在基本确立了我校人文素质教育的“大教育”观，即重视学生素质教育的过程，重视学生实际素质的真正提高，凡是对学生素质提高有利的形式，我们都会认真践行，凡是能使学生今后或终生受益的内容，我们都会想方设法教给学生。

（二）社团、协会营造出良好的文化氛围

几年来，学校对基地建设给予了及时正确的指导，不断加大对基地建设的投入。在学校的大力支持和各方面的积极协助下，我们已经在东、北两个校区建成了使用面积为700多平米的大学生艺术活动中心，基地购置了钢琴、服装、乐器柜等艺术器械和设施，还在东校区建立了书法、绘画教室等。基地与校团委密切配合，组建了大学生合唱团、舞蹈团、管乐团、国标舞团、书法协会、摄影协会、漫画协会、心理协会、论辩协会等学生社团。各社团经常集中训练，积极开展有利于拓展学生各方面素质的特色活动，在我校人文素质教育中，日益发生着重要的作用和影响。

我校艺术团自2002年以来每年都推出自编自演的专场文艺演出，这在化工大学历史上是绝无仅有的。每年金秋迎接新生举办的“大学生艺术节”也成为我校校园文化的重要组成部分，至今，已成功举办了多次，效果颇丰，使入校新生刚到学校就产生了强烈的自豪感和责任感。目前艺术团在团人数约170人左右，来自每个院系的团员已分别成为各院系的艺术中坚力量，他们的存在大大丰富和提高了各院系的文化生活。在2003年举行的北京化工大学首届艺术节的开幕式上，基地艺术社团的大型文艺演出，也受到全校师生的一致好评。2005年，素质教育基地与校招办首次进行了自主测试招收艺术特长生的工作，这为我校艺术团的提升和发展又一次打下了基础。自2002年起基地还先后办起了《艺术教育》报纸、开辟了艺术教育网站，这些已成为我校学生学习艺术知识、了解艺术通讯以及与老师同学相互交流的新的窗口。

我校心理健康教育工作起步于20世纪90年代，经过十几年的建设，大学生心理健康教育从无到有，取得了骄人的成绩。现已在三个校区成立了心理咨询室，有7名专、兼职教师（博士2名）从事大学生心理健康教育及咨询工作。所组建的学生心理健康协会，现有会员500多人。协会分别在每年的“5.25”（北京市大学生心理健康节）和“12.5”（北京化工大学心理保健日）举办为期一周的“心理健康周”活动，组织以“热爱自我，肯定自我，发展自我”为主题的大型心理健康教育系列活动，通过在学生中普及心理健康知识，大大提高了学生的心理素质。为及时掌握学生的心理动态。从2001年起，心理健康中心每年还对全校新生进行心理测试，2003年开发了用于心理测试的网络版，也已投入使用。心理健康教育中心还出版了《素质教育·心理健康专刊》，这些都使全校学生能更好的了解心理健康的有关知识，及时地得到心理健康方面的引导和教育。

基地积极指导艺术、心理等学生社团开展课外活动，取得了很好的成效。由大学生艺术团为主体的艺术节晚会，以书法、摄影、绘画等社团为主进行的艺术作品比赛，以心理协会为主定期举办的心理健康周活动，利用网络开展的学生心理咨询工作等，不但提高了学生的文化和心理素质，而且营造了良好的校园文化氛围。2004年，素质教育基地在北校区建立的艺术走廊，为学校师生的书法、绘画、摄影作品年度定期展览提供了场所，这无疑又进一步加强了我校校园的文化艺术氛围，丰富了我校的校园文化生活。基地还积极协助并配合学生工作办公室等部门组织开展了大量的学生课外活动。所有这些活动，不仅培养了大学生们的团队意识，激发了他们的创新欲望，强化了他们的实践能力，而且增强了他们的民族使命感，全面提高了他们的人文艺术素质及社会竞争能力。

（三）加强师资力量，为我校素质教育的发展和提升奠定基础

基地非常重视对于专兼职素质教育老师的管理和培养工作，重视要以教师的学术素养提升学校人文、社科系列选修课程的开设质量，重视发挥每位人文素质教育教师的才智和力量，切实提高素质教育的育人水平。

文化素质教育基地努力探索“突出开设人文、社科系列选修课程建设主体，大力探索艺术教育和心理健康教育的实践活动方向，构建学校文化素质教育大文化平台”的建设方向与特色模式。为使方向明确、特色鲜明，为使教师教育教学水平稳步提高，为保证学校文化素质教育工作正确、健康地开展，基地十分注重对文化素质教育的理论研究工作，注重教师科研水平的提高，并要求教师以科研带动教育教学工作。目前，已取得了较好的成绩。

素质教育基地不仅安排艺术教师具体指导学生艺术协会、心理协会、艺术团等学生团队开展活动；同时，针对专业师资力量不足的现状，还通过辅导员培训方式，帮助各个学院开展文化素质教育。另外，基地还积极为各个学院培养学生活动骨干。目前，这些受培训的老师和学生骨干已经成为各个学院开展文化周、院周以及日常文化活动的有效组织者，从而大大扩大了我校人文素质教育的受益面。

基地的专职心理教师每年都要对大一新生进行心理健康普查，在全面了解和掌握学生的心理健康状况的基础上，对患有严重心理疾病的学生给予及时治疗和纠正指导。专兼职教师除开设心理学选修课、进行心理测试、现场咨询和面对面的个人咨询外，还增加了信函咨询、网上咨询、电话咨询、团体咨询等多种咨询活动形式，并汲取和采纳诸如发展咨询的新理念，有效地帮助学生确立正确的人生目标，增强了他们学习的动力。

（四）基地素质教育已经取得可喜的成果

学校教育愈是要在如火如荼的当今社会现实中发挥教育、培养创新人才的作用，其自身的育人机制和育人功能愈是要健全、要强大。由于我们重视人文素质方面的教育，基地已取得了许多喜人的成果。

在首次参加全国大学生艺术节北京赛区的比赛中，虽然强手如林，基地艺术团仍然取得第二名的好成绩；在参加北京国标舞学院举办的“2003年学院杯国标舞大赛”中，我校国标舞团也荣获优秀奖，北京化工大学学生的良好风貌在首都高校中获得了好评；我校漫画社参加的北京市首届中日卡通漫画展和在北京理工大学举办的北京市高校漫画展，均取得了优异的成绩。

基地高度重视素质教育的专刊出版工作和广大学生的参与工作。迄今为止已组织出版了8期《素质教育报》，每期印刷2700份；编辑出版了2本学生们撰写的素质教育论文集——《慎独集》，策划出版了2本画册。另还有《学思集》《经历大学》等正式出版。

文化素质基地成立三年来，教师们在理论研究和科研水平提高方面也取得了显著成绩：共发表学术论文173篇；编写教材9部；完成个人专著1部；编写完成并将于近期出版的教材及著作6部；获北京市科研立项1项，校级教改立项3项。

（五）基地具有明显的师范和辐射作用，素质教育已成为学校亮丽的风景

文化素质教育基地成立三年来，各种文化素质教育活动（包括开设人文、社科系列选修课程，举办各种专题讲座，定期开展艺术教育与心理健康教育活动，举办大学生艺术节、学院文化周、心理健康周、心理教育讲座等）在学校范围内，对学生起到了很好的示范作用，极大地增进了学生对文化素质教育的了解，激发了他们学习并参与的兴趣与热情。学生们在论文集和素质教育报上，积极畅谈自己参加人文、社科系列选修课的学习心得和感想；在各级校、院学生团体组织中，广大学生积极投入到丰富多彩的文化活动中去。在校内文化活动日和校外社会实践活动中，有更多的学生热爱学校生活，关心社会现实，注重自身素养的展示和提高。

交谊舞协会于2004年3月在北校区主楼前广场举办了“国标舞大赛”，参赛学生一百多人。与此同时，摄影协会也开展了“国标舞摄影大赛”，使周日的北校区校园增加了一道亮丽的风景。该影协还在学校网络中心建立了自己的摄影论坛，并且通过“摄影视窗”网站与在京22所高校互相交换作品进行艺术交流。书法协会还在校内举办了书画义卖活动，所得款项支援了学校医疗设备的改善工程。学校的艺术社团、协会不仅在校内定期开展演出、展览、比赛等活动，同时，积极参加社会公益演出，经常与兄弟院校进行艺术交流，形式多样，内容丰富多彩。校艺术团的节目多次被选入参加昌平区政府组织的大型演出活动；漫画社还参加了北京市首届中日卡通漫画展及北京理工大学举办的北京市高校漫画展。书法协会、绘画协会分别与石油大学、政法大学进行了互访笔会及漫画展。丰富多彩的文化交流活动，大大改善了学校的文化氛围也大大扩大了我校人文素质教育对其他高校的影响力。

在素质教育选修课程的建设方面，基地也对周边高校产生了积极的示范和辐射作用。由北京化工大学牵头，与同属东方大学城的另外四所大学（对外经济贸易大学、北京中医药大学、北京服装学院和中华女子学院）联合开设人文素质教育选修课程。五所大学的学生可以在任意一所学校选修自己喜爱的课程，学校彼此互认学生取得的修课学分，初步实现了优质教育资源的共享，促进了这些高校人文素质教育的共同提高。

文化素质教育基地以及文法学院教师通过广泛参与文化素质教育教学活动，不仅使自己受到了极大的锻炼，同时在育人过程中强化了自己的文化素质意识。无论是外语课、政治理论课、思想品德课、体育课，还是各类专业基础课和专业课。广大教师都在按照文化素质教育的基本要求进行教学实践。例如，思想品德课在教学内容中加入了心理健康教育的内容,许多教师还利用业余时间举办心理讲座,进行心理咨询。体育课教师积极进行体育教学改革,将课程体系划分为体育素质教育课和选项课,大大提高了学生的学习兴趣。政治理论课教师在学校党委的领导下,与团委密切配合,指导学生社团——邓小平理论研究会的活动,并积极指导学生的暑期社会实践,使学生的政治理论素养明显提高。邓小平理论研究会在去年被评为北京市高校的优秀社团。文化素质教育已经融入到学校教育教学的整体体系当中，师生之间的教育教学鸿沟正在逐渐消弭，第一课堂与第二课堂之间的界限也在逐渐拆除。实践教学成为了教师日益注重并积极探索的重要教育思想及手段，学生创新能力与综合素质的提高，已经作为清晰可见的教育思想被教师认识到，并且贯彻落实到教育教学活动当中。

二、基地从事文化素质教育的经验

在学校素质教育开展的这些年中，基地的素质教育工作取得了很大的成绩，老师们也在素质教育的教学实践和探索中提高了认识。素质教育目标是培养高素质人才，学校素质教育的真正实现必须与时俱进，在不断探索和研究中，提高和加强素质教育的教学水平。素质教育是一项系统工程，学校领导必须重视，各部门之间要有力配合，只有这样，才能真正完成人文素质教育的工作任务，实现人文素质教育的预期目标。在以往的素质教育教学实践中，我们已积累了以下几项经验：

（一）提高素质教育的水平，必须将课程建设纳入学校的日常教学工作之中。

我们将素质教育规划为课程教育、艺术教育和心理健康教育三个既相互区别又有机结合的整体。这其中，作为素质教育最为重要的课程教育显得十分突出。为此，必须第一，强调对学生人文、社科思想与知识的通识教育；第二，强调对学生的实践性教育与引导，在艺术、心理、德育课程当中引入互动式教学模式，激发学生的学习潜能与自主意识；第三，强调因材施教的教育思想，注重培养学生的学习兴趣与爱好，结合学生的兴趣点、关注点，及时设置学科前沿知识讲座，为学生提供创新思维以及相关信息。

（二）社团协会是进行人文素质教育的重要途径，是学生进行素质实践的重要介质。

广泛开辟各类文化素质教育相关渠道，针对学生兴趣、爱好、要求设置相关教育类目，组建艺术、文学、心理等各种学生团体或协会，积极开展学生喜爱的活动，在实践中达到教育目的，这是进行人文素质教育一项重要的途径。同时，及时总结学生成果，以学生作品展览、学生演出活动、学生论文集和“素质教育报”等多种传播方式，将学生成果展示出来，真正实现学生自主学习、自我教育（思维方式的教育）的实践教育指导目标，这样，既能使学生的素质成果得以保存，同时，也是进行素质教育的一种重要方法，它增强了学生们的参与意识。

（三）制定人才战略，建设高水平师资队伍是人文素质教育的长久之计

文化素质教育基地建设的首要因素是人才，因此，基地要制定切合实际的人才战略，要广泛吸纳，积极引进，自行培养。我们的作法是：第一，基地在组建时期，在学校和学院两级领导大力支持和帮助下，根据实际需要，从文法学院和学校其他部门广泛吸纳适于从事文化素质教育的师资力量。这些从事文化素质教育的教师，文化底蕴较为丰厚，并各具专长，在三年的基地建设中，他们在人文、社科系列选修课程建设方面，在艺术教育方面和心理健康教育方面各自发挥了重要作用，成为基地建设的骨干力量。第二，基地制定了人才引进措施，2003年起已引进了4名以上博士、教授。第三，基地还大力培养现有教师，目前，有在读硕士7名，博士1名，参加教育部、北京市举办的各种培训班和讨论会多人次。通过这些措施实施，已逐步建立起一支稳定的从事文化素质教育的教师队伍。

（四）寻求人文素质教育的理论基点，是从事人文素质教育的立身之本。

将中国传统文化教育、“生命化”教育、心理健康教育和艺术教育等文化创新教育联系起来，提高大学生的文化鉴别能力、文化继承能力和文化批判能力，为大学生文化素质的自觉提高寻求内在的动力机制，是我们从事文化素质教育的又一经验。经过近几年的实践，现在，我们基本上将传统文化教育、“生命化”教育和艺术教育作为我们进行文化素质教育的理论支撑。传统文化教育是我们开展人文素质教育的重要环节；强调“生命化”教育，是我们加强人文素质教育的理论基础和出发点；加强艺术教育，让“高雅艺术”走进校园，是我们从事人文素质教育的根本途径；而“心理健康”教育则是我校人文素质教育得到顺利实施的基本保证。

四、基地素质教育的未来设想

根据我校文化素质教育基地已经取得的成绩和素质教育发展的现有情况，文化素质教育基地多次召开了相关会议，为今后我校文化素质教育的未来发展和今后的工作重点作出了以下总体规划。

（一）发扬已经取得的优异成绩

1、继续加强我校大学生艺术中心的艺术教育功能。随着我校艺术教育的不断加强及艺术特长生的到来，我校将建立大学生艺术中心以满足学校的艺术发展要求。艺术中心的主要职责是要实施公共艺术教育领导小组部署的各项工作任务，并开展艺术教学、艺术训练、艺术交流、艺术展示等活动。多渠道办好《艺术教育》报纸，利用网络、广播、橱窗传播先进文化艺术。

2、加大课程建设的力度，彻底贯彻人文素质教育。结合我校理工科大学的教育背景和教学环境，确立选修课程建设思想与建设体系，突出学校选修课程建设的特色，要做到两个“为主”：一是要营造学校精神文化氛围，为学生提供基础深厚、涉猎广博的人文、社科选修课程，以大力提高学生的精神文化素养和创新智慧为主；二是要关注社会现实和当代教育发展动态，结合社会需求和学生自身发展需求，以为学生提供人文、社科领域多学科交叉综合的实践课程和精品课程，大力提高学生社会实践认知能力、实际动手能力和根据客观现实深入思考和研究问题的能力为主。

3、“十一五”期间，基地将进一步通过人才引进与培养相结合的办法，建立一支高素质、梯队结构合理的师资队伍，并把对新教师的培训扩展到全校，努力实现教书与育人、专业教育与文化素质教育的有机结合，从而提高培养大学生人文素养的服务本领。

4、我们仍将十分重视传统文化教育，并将其作为我们文化素质教育的一大特色，同时，我们也将十分重视西方文化教育，对于西方文化，我们强调学习但不照搬。

5、进一步加强和利用校外人文教育研究基地的作用，切实提高学生的人文精神和人文素质。

（二）需要进一步加强和努力的工作

1、提高大学生人文素质教育的宣传力度，建立大学生文化素质教育的长效机制。我们仍将大力开展人文素质教育的理论探索，加强文化素质教育的理论研究，为大学生文化素质教育寻求具体的理论支持和理论指导，通过认真研究，探索出高校进行文化素质教育的常规模式和创新模式，使大学生文化素质教育的实施更加规范和科学化。

2、文化素质教育需要一个高素质的教师团队，教师文化素质的高低直接决定着高校文化素质教育的成败。实施文化素质教育的教师队伍既要有从事素质教育的理论研究人员，又要有从事音乐、美术、舞蹈、戏剧、文学、影视、心理等的专业教师，今后我们要提高从事文化素质教育教师高级职称所占的比例。

3、营建一个良好的校园文化氛围，对于高校文化素质教育的开展是极为重要的，校园的文化生活、人文景观、人文学术气氛，将对大学生产生一种潜移默化的教育作用。良好的人文氛围，将很好地使学生的课堂素质教育与日常人文教育有机地结合起来，相得益彰，共同促进。我们要切实加强人文走廊的建设，使学生能在校园中，随时感受到古典与现代、大师与学生、科学与艺术的多元化，和不同层次、不同时空的精神碰撞。

4、善于运用校外的文化资源，拓宽实施文化素质教育的思路。今后基地要将举办“人文讲座”、“自然科学讲座”和“名人讲坛”纳入到文化素质教育的日常工作之中，既要善于利用本校的现有资源，使本校的知名专家、知名学者走上人文素质教育的讲坛，又要善于将校外的人文学者、知名专家请到学校来，从而将更多、更丰富的人文精神和人文信息资源带到大学生的日常生活中，切实拓宽大学生文化素质教育的具体途径。

（三）明确目标、落实规划、全面推进我校文化素质教育

1、建立开放型基地。素质教育永远是明天的教育，必须根据社会的不断发展，人才需求的不断发展而发展。因此，基地人文素质教育的思路必须是开放的。基地将采用走出去、请进来的方式，加强与基地高校的联系，本着学习不照搬的原则，学习国内外高校素质教育的成功经验，结合我校实际，为我所用，提高我校文化素质教育的水平，并把成功经验与同行分享。

2、建立研究型基地。基地将结合我校以理工科为主的实际情况，加大在素质教育理论和素质教育教学方法上的探索和研究力度；基地将根据学生的自身需要，深入研究学生的学习状况，有的放矢地进行素质教育；基地将根据社会上对于人才素质的需求方向，研究切实提高学生社会化程度和人文素质的培养途径，从而实现学生在大学阶段就受到较好素质训练的目标，适应社会和时代的发展。

3、建立实践型基地。我校文化素质教育基地已建立了一系列的校内外基地，这些对于培养学生的综合素质发挥了十分积极的作用。在“十一五”期间，基地将在我校毕业生集中就业的单位建立几个研究基地，与有关单位密切合作，研究社会对大学生素质的要求，开展大学教育对大学生未来发展影响的专题研究，并将研究成果用于我校的文化素质教育工作中，促进大学生的社会实践能力。

我校文化素质教育基地是集人文、社科系列课程建设、文化艺术教育、心理健康教育于一体的综合素质教育基地。“十一五”期间，我们一定落实规划，走特色发展之路，将文化素质教育基地建成教育研究、实验互动式的文化素质教育基地。同时，基地要积极参与校园文化的规划建设工作，积极参与包括校园文化景观建设在内的校园文化建设，为整体育人提供一个良好的文化氛围。

基地要为培养“全面发展的高素质人才”努力奋斗！