独脚仙茅:“防范侵害，保护自我”教学反思

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/29 23:06:36

“防范侵害，保护自我”教学反思

[日期：2010-01-18] 来源：原创作者：宝坻区五中　王国良 [字体：大中小]

我在讲第九课“保护自我”中的第二款“防范侵害，保护自我”时，设计了这样一个情景：小军同学背着书包走在放学回家的路上，一辆黑色轿车停在他身边。从车上下来两个人将小军连人带书包一起扔进后备箱内，盖上盖儿，开车就走。请问在黑暗的后备箱内，小军如何呼救？

一石激起千层浪，同学们纷纷发表意见。有同学说：小军可以在后备箱内用手或脚撞击箱体，向路人呼救。但马上遭到质疑：这种做法会激怒歹徒，铤而走险。有同学说：小军可以用书包里的纸笔写“我遭歹徒劫持，救救我”，然后从缝隙塞出来向路人呼救。马上有人提出异议：那么黑的后备箱内，小军能写那么多字吗？在同学们的议论声中，意见终于达成统一：小军不停地在纸上写“sos”,不停地从缝隙中塞出来，这样才有可能引起路人的注意。我因势利导，面对不法侵害，我们应怎么办？同学们很快就总结出：面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。这正是我想要的结论。

实践证明：只要教师设计的情景合理，就能充分调动学生学习的主动性，学生的求异思维如同开闸的江水汹涌而出，真有不达目的誓不罢休的劲头儿，教师适时引导，结论自然生成。

点评：其实，王老师的教学反思正是我们很多教师在当前乃至以后的教学改革中需要探索的重要问题之一。创设情境，引导和激发学生兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，感受和体验教学中的情境问题，通过学生之间、师生之间的互动环节，或思考、或讨论、或辩论，自主学习、合作学习、探究学习方式，达成所学知识情感能力目标。在这样的环节中体现着一位教师的教学理念与教学技能。从教学理念上说，一个是以学生为主体的理念，一个是以教师为主导的理念。教育教学过程，对于学生来说，不是单纯简单的接受学习，而是需要通过学生对学习内容的感受和体验过程，感悟生成知识，形成能力，升华情感。教师的课堂教学在尊重这一理念的具体做法上，就要通过教师创设一定的教学情境并通过学生的积极参与来实现。其次，就是教师的主导作用。教师在教学中如何体现主导作用，需要多方面的努力，其中如何选择符合学生生活实际的教学材料？如何以恰当的方式呈现情境材料？如何引导学生对学习内容产生兴趣？如何提出有思考价值的问题？如何创设民主宽松的教学氛围？如何引导学生对学习内容进行有益的探索？如何调控课堂的学生活动？如何实现没有预设的生成？教师在这这些方面努力探索与尝试。从教学实践来说，相信学生、鼓励学生、调动学生积极参与，配合适当的调控，在很大程度上，很多的问题能够达成我们的教学目标。关键是我们老师的调控能力、教学基本功、知识结构、文化底蕴和教育智慧。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宝坻区教研室　杨春国

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