荆州文物保护中心陈华:辨析成语的色彩

辨析成语的色彩

    一、辨析成语的感情色彩
1.成语的感情色彩分为褒义、中性和贬义三方面，其中贬词褒用是测试的重点。

例1.自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。（2000年
北京春招卷）
例2.家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本处于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可
热的商品。（1999年全国卷）
例3.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（
1997年全国卷）
例4.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（
1995年全国卷）
这类成语还有很多，如果不加以辨别，就会误用。
例5.小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，全班同学无不弹冠相庆。
“弹冠相庆”原意指弹掉帽子上的灰尘，互相庆贺。现用于贬义，指坏人得势而庆贺，用在
该句明显不妥。
例6.他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。
“闪烁其辞”形容说话含糊、吞吞吐吐，用在该句显然有误。
例7.在学习上也是这样，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。
“师心自用”意思是固执己见，自以为是，用在该句和语境不合。

类似的常见成语还有始作俑者、煊赫一时、舞文弄墨、党同伐异、急功近利、虎视眈眈、死心塌地、罄竹难书、移天易日、翻云覆雨、一团和气、顶礼膜拜、长篇大论、衣冠楚楚、道貌岸然、彻头彻尾、推波助澜等。

2.在成语运用中，褒词贬用的情况也是有的。

例8.班里出现了不良现象要及时制止，等到蔚然成风后再治理就困难多了。
“蔚然成风”形容美好事物逐渐发展、盛行，形成风气。用于褒义。
例9.为了提高工作效率，必须杜绝正事不干，见人就侃侃而谈的工作作风。
“侃侃而谈”意思是说话有根有据，从容不迫。用于褒义。
例10.昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其
所。
“死得其所”指死得有价值，有意义，是褒义词，不能用于犯罪分子。
例11.胡荼任身居高位，不思进取，反而贪污受贿，最终撤职罢官，落得个功成身退的下
场。
“功成身退”指功业建成后引身而退，是褒义词，不能用在贪官身上。

类似的成语还有殚精竭虑、不刊之论、文不加点、叹为观止、破釜沉舟、屡试不爽、光怪陆离、苦心孤诣、口若悬河、细大不捐、惨淡经营、目无全牛等。

3.还要注意双性成语的辨析，这类成语既有褒义，又有贬义，尤其要引起重视。高
考考查过的这类成语有灯红酒绿（1992年）、想入非非（1995年）、左右逢源（2000年），
其它的还有粉墨登场、按部就班、顾影自怜、暗送秋波、冷若冰霜、冷眼旁观、难分难解、
谦谦君子、沙里淘金、四平八稳、滥竽充数、一波三折、标新立异、八面玲珑、安之若素
等。

二、辨析成语的谦敬色彩
人物称谓有谦称和敬称之说，成语也有谦词和敬词之别。有些成语是谦词，只能对己；有些
成语是敬词，只能对人。

例12.您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居
室蓬荜生辉。（2001年全国卷）
“蓬荜生辉”表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光
荣，只能出自自己之口。
其它如
例13.张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多搞好产品质量的好建议。
“抛砖引玉”比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品，
用作谦词，只能对己。
例14.我的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。
“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对别人的敬意，只能对人。
例15.王明见到李老师，说：“李老师，我不耻下问，请教你一个问题，好吗？”
“不耻下问”指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻，用于人，不用于己。

三、辨析成语的性别色彩

有些成语有特定的使用对象，或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于两性。如果把握
不准，就会造成误用。
例16.这对孪生姐妹在幼儿园时就青梅竹马，形影不离。
“青梅竹马”指男女双方在孩童时代就曾天真地在一起玩耍，不能用于同性之间。这类用于
男女之间的成语还有竹马之交、两小无猜、相敬如宾、举案齐眉、结为连理、破镜重圆、比翼双飞、琴瑟和谐、秦晋之好等。
例17.222宿舍里的四位小伙子都是十八九岁年纪，正当豆蔻年华。
“豆蔻年华”出自唐代诗人杜牧的《赠别》诗，后来专指十三四岁的女孩。句中用在青年小
伙子身上，显然错了。
同类用于女性的成语还有河东狮吼、及笈之年、秀外惠中等
例18.想不到祖父变化这么大，满头白发，老气横秋，连走路都很困难了。
“老气横秋”形容暮气沉沉，缺乏朝气，多用于年轻人身上。

四、辨析成语的轻重色彩

有些成语词义有轻重之分，就要根据特定的语境区别，以避免大词小用或小词大用。
例19.李老师当班主任20年，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
“日理万机”常指君王或国家领导人每天忙于处理繁多的政务，词义很重，不能用在老师身
上。
例20.他最看重诚信，总教育孩子要做个一言九鼎的人。
“一言九鼎”比喻说话分量极重，用在句中孩子身上词义过重。

五、辨析成语的数量色彩
在表数量的成语中，有的只能用于多数，用在表单数的句子中就成了误用。
例21.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
（1997年全国卷）
“莘莘学子”指很多学生，表示多数，不能和表单数的数量词连用。
例22.深秋的翠屏山景色迷人，那色彩缤纷的枫林，呈现出无边无际的殷红世界，真是“寥
廓江山万里霜”。
“色彩缤纷”形容颜色繁多，而“殷红”是单色，前后矛盾。

六、辨析成语的时态色彩
在表时态的成语中，或表已然，或表将然，也要认真区分。
例23.我们都喜欢看武侠小说，有时上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩开始退步
了。
“长此以往”指长期这样下去，将来会出现某种情况，不能用于表过去时态的句子。
下列例句中加点的成语都是这种情况的误用：
例24.我市城建和交通部门组织专门人员反复论证，从长计议，确定在107国道上再建三座大
型立交桥。
“从长计议”指不急于做决定，与“确定”矛盾。
例25.这场战斗打得异常艰苦，经过三天三夜的顽强拼搏，我军终于旗开得胜。
“旗开得胜”指一出兵就取得胜利，与“三天三夜”矛盾。
例26.他俩50年前是好朋友，没想到半个世纪以后在他乡萍水相逢。
“萍水相逢”比喻不相识的人偶然相遇，与“五十年前是好朋友”矛盾。
例27.他虽然是第一次，但由于写的都是那天耳濡目染的事情，因此写的生动新鲜，现实感
强。
“耳濡目染”指经常接触，自然受到影响，与“那天”矛盾。
例28.目前，又有一名同案犯被抓获，其余亦将在劫难逃。
“在劫难逃”指不可避免的一定会发生的灾难，不能与“将”搭配。]