楚天都是沁园:《生物圈中的绿色植物》复习课教学设计 -2010年山东省初中教师全员研修

作文----生物教学的载体

【前言】

在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换。

传统的备课方式注重每一节课所要讲授的内容，把学习建立在学生的客观性、受动性，依赖性等方面，从而导致学生的主动性、能动性和独立性的不断销蚀。新的教学理念，是要学生由被动学习到自主学习，由个体学习到合作学习，由被动接受到主动探究。具体到每一节课，怎样实现上述转变,不同的教学内容应由不同形式的教学活动来完成。新课程给了教师很大的自主空间，鼓励教师大力开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合。新的课程观强调，课程的功能不仅仅是传授知识和文化，更重要的是培养学生各方面的能力，在生物课上应用作文教学，有利于培养学生的听力（据报道，北京的公务员考试，除常规内容外，还要考汉语听力），提高学生的表达能力，有利于培养学生的主动学习，同时，提高学生的写作能力。一节复习课该怎样上？是重复新课的过程，还是让学生简单的机械记忆？我认为这些都不是很可取。在教学实践过程中，我对复习第三单元生物圈中的绿色植物这一部分内容尝试着利用了作文教学，效果不错。具体设计如下：

《生物圈中的绿色植物》

【教学目标】

1、通过复习使学生在以下几个方面加深对生物学的理解。

①生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

 ②被子植物的生命周期包括种子的萌发，植株的生长发育，开花，结果、衰老死亡。

      ③绿色植物的生活需要水和无机盐，水和无机盐都是由根吸收的，通过导管输送到各个器官。

④绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。

⑤绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，生物通过呼吸作用分解有机物，使有机物中的能量释放出来，用于各种生命活动。

⑥绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，这有助于维持生物圈中的碳－氧平衡。

2、通过写作提高学生以下几方面能力：

①培养学生的主动学习，提高学生的写作能力。

②培养学生的听力，提高学生的表达能力。

③提高学生的搜集信息能力。

3、增强热爱生命，珍惜生命，保护植物的情感。

【课型】复习课

【教学准备】

1、学生准备：参照课本P122的要求，写一篇作文。

（初夏，田野里麦浪滚滚，每个沉甸甸的麦穗上都结着饱满的子粒。在几个月的时间里，一株小麦所积累的干物质的质量，比原来种到土里的种子的质量增加了几十倍或上百倍。这些增加的干物质，90％－95％是直接或间接来自光合作用制造的有机物。请写一篇300字左右的短文，用拟人的手法描述一下小麦在从小长大的过程中，是如何积累了这么多的有机物的？如果课本的知识不能满足你的需要，你可以自己去查找资料）。

作文要求：

（1）、内容包括：种子的结构、种子的萌发、幼根的生长、根对水分和无机盐的吸收、水分在植物体内的运输、蒸腾作用、叶片的结构、光合作用、果实和种子的形成、呼吸作用。

（2）、建议：

①写作可有侧重点。

②可写入农民的辛苦过程。

③可写你从资料中查到的有关植物生长的其他知识。

2、教师准备：将学生所写的作文，认真批阅。每班选出几篇具有代表性的文章，并将文章中的某些片断输入课件。

【课时分配】2课时。

【教学过程建议】

复习内容

学生活动

教师活动

种子的萌发　

植株的生长

开花、结果

绿色植物的生活需要水和无机盐，水和无机盐都是由根吸收的，通过导管输送到各个器官

蒸腾作用

光合作用

呼吸作用

学生读作文，其他学生认真听，然后讨论作文中所涉及到的知识。

作为讨论交流的参与者

对交流做点评，提出问题

组织学生讨论。

【教学案例】

引言：“每一粒小种子”你们都是怎样生活的，请把你的作文读一遍，其他同学认真听，听后要讨论所读的作文中都涉及了哪些生物知识。

师：出示讨论问题：

1、作文中涉及哪几个生物知识点？

2、种子萌发时，所需要的营养物质从哪儿获得？

3、根吸收水分和无机盐的主要部位是        。

作文一（学生读）

生：讨论

师：将作文中下划线部分在多媒体上展示。

生：回答一：

1、种子萌发、光合作用。

2、从土壤中获得。

3、根尖。

生：回答二：

1、还有根吸收水分和无机盐，蒸腾作用。

2、种子萌发的营养物质是种子自身供给的。

3、根尖的根毛区。

师：小结：

1、种子萌发时所需要的营养物质来自于种子的子叶或胚乳中。

2、根尖的成熟区有大量的根毛，增加了根与土壤的接触面积，有利于根对水分和无机盐的吸收，是根吸收水分和无机盐的主要部位。

师：出示讨论问题。

1、蒸腾作用的意义是什么？

2、传粉的方式有哪几种？

3、通过本学期学习，你对保护植物有何新的认识？

作文二（学生读）

生：讨论

师：将作文中下划线部分，在多媒体上展示。

生：回答一

1、调节自身温度，促进大气圈的水循环。

2、风传粉，昆虫传粉。

3、不践踏草坪，不乱折树枝。

生：回答二：

1、调节植物体的湿度，促进根对水分和无机盐的吸收，以及促进水分和无机盐在体内的运输。促进大气圈中的水循环。

2、同上（略）

3、准备来年春天种两棵小树。

师：植物是地球的外衣，地球是我们人类与其他生物共同的家园，保护植物要从自我做起，同时要用我们的观念去影响周围其他人。

师：出示讨论题。

1、种子萌发的过程。

2、水和无机盐在植物体内的运输途径。

3、果实和种子的形成。

     受精卵发育成           。

子房发育成             。

子房壁发育成             。

胚株发育成                  。

4、对上述三个问题的叙述是否与你所写的相同，如果你有更好的叙述，讨论后请你读一下你所写的。

作文三（学生读）

生：讨论。

师：参与学生小组讨论。

生：回答一：我从网上看到我们吃的草莓主要是由花托发育成的。

生：其他回答（略）

师：点评，激发学生的自学热情，对上述回答给予肯定，并对其进行表扬。

在多媒体上展示讨论题的答案。

师：出示讨论题：

1、根能够不断伸长的原因。

2、叶片的结构。

3、光合作用的概念。

4、对光合作用和呼吸作用进行比较。

作文四（学生读）

生：讨论。

师：参与学生小组讨论。

生：回答（略）

师：将上述讨论题的正确回答投放在屏幕上。

课堂小结：请同学谈本节课的学习体会。

生一：向李晓腾同学学习，课后要认真复习、总结、归纳好本章的内容，重新总结，补充有关内容。

生二：要多查找资料、上网、看杂志，学习更多的生物知识。

师：肯定同学的学习态度，特别要对个别课前准备不充分的同学，找出他们写作中的优点，多加鼓励。布置下节课的复习内容（即第2课时），课下复习本单元中你在自己的文章中没有涉及的知识，

【点评】

给学生们充分的学习自由，空间，把学生看成是学习的主人，学生的积极性高涨，自然会有新突破，养成自主学习的好习惯。我所采用的作文教学手段，体现了人性化特点，突出了学生的参与性，有了亲切感，培养了学生的学习兴趣，极大的调动了学生的积极性，加大了师生的互动性，真正体现了教师是主导，学生是主体的思想，收到了事半功倍的效果。

对于这样的教学形式我已尝试过多次，如在讲授第四单元第一章《人的由来》这一部分内容时，我给学生布置的作文题目是《感谢父母》或《感谢母亲》，学生通过与父母交流不但学习了文化知识，而且加深了与父母的感情，写得特别亲切、感人。学生对于这样的教学改革反映强烈，大大激发了学生的学习兴趣、积极性，学校领导课后也给予较高评价和肯定。

【附】作文一

假如我是一颗小麦

明媚五月，穗苗灿灿，人们满面笑容的享受着丰收的喜悦。当你们看到这金黄沉甸的麦穗时，是否了解我们小麦的一生是怎样的呢？

又是在一个秋季，农民伯伯把一粒粒麦种撒进土里，浇水施肥，我们也在地底下开始积聚力量，冬天，厚厚的一层雪如棉被一般为我们挡住严寒。终于到了春天，雪化了，变成水滋润着我们。在一个阳光明媚的早晨，我冲破种皮、土壤，探出了头，向世界问好，这种力量来自我自身储备的营养。几天后，营养用光了，我开始吸收土壤中的养分，当然是由根毛来完成。同时绿叶也进行着光合作用。白天气孔张开，根吸收的水分蒸发掉了。二氧化碳涌进我的身躯，在叶绿体中将水和二氧化碳合成有机物供自身需要，也会放出一些氧气来供人类呼吸。晚上光合作用是不能进行了，主要是消耗白天所制造的有机物，因为我们也需要呼吸啊。一直到第二天太阳升起时。日复一日，积聚了大量的有机物，成为麦穗，奉献给人们。

这就是我的一生。

                                                        一、四  焦成成

种子萌发所需的营养物质已写明，能否再写的更形象些。

秋天种下的小麦种子，什么时间发芽？

【附】作文二

我，是一朵美丽而又芬芳的小花，我背负着生的使命，所以，我坚持着，对我来说，“生”是含辛的，但更是快乐的，因为我是生命中所有部分共同努力的结晶，我必须完成我的使命，快快乐乐的生存下去。

在我的生活中，最重要的是水，如果没有水，我将不能生存，为了生存，我使劲儿的用我的根毛去吸收我所需要的水分，但我好像永远不知满足，我的一生中，总是在不停的吸水，吸水，我吸水并不是我口渴，而是因为呀，我吸来的水大部分用于蒸腾作用，你不禁要问，蒸腾作用不是浪费水吗？当然不是了，蒸腾作用不仅可以调节我自身的温度，还能促进大气圈内的水循环，用处可大了。

对我而言，生儿育女也是我人生的一件大事，（当然，我的孩子没有男女之分）在这时候，蜜蜂和蝴蝶等小昆虫就成了我的好帮手，只要他们在我的花瓣上跳舞，传粉的过程就完成了，我就通过这种方式在受精，然后开花，结籽，开始了我的第二次生命。

我的生命是脆弱的，我也需要补充营养，我的营养就是无机盐和有机物，我的体内有输导组织，它们可以不费力气的跑遍我的全身，给我全身的每一个细胞提供能量，使我能够正常生活。

我的生活不是一帆风顺的，希望你能够爱护我，你悄悄的折走我一片绿叶，我就少了一个制造有机物的“工厂”，如果你全都折走，那么我就不能进行光合作用，不能制造有机物，也许就有死亡的危机。

经过我的介绍，你对我已有大体了解，希望你能保护我，不要再伤害我。

                一、四   田园

本篇对蒸腾作用的意义，理解透彻，描述形象。增强了保护植物的情感。本篇没有题目？

【附】作文三

一棵麦子的自述

人是铁，饭是钢，一天不吃饿得慌。这一日三餐却离不了馒头，可见馒头的重要性。馒头的原料是麦子，而麦子是由农民辛辛苦苦种出来的。可见一粒麦子是不同寻常的。但我今天讲的是比这还要复杂的程序—麦子从生长到衰亡。

春天姗姗来迟，农民已把种子种下了地，种子便开始了新的生活。听，水声潺潺，鸟儿鸣叫，种子喜欢外面的世界，种子要萌发。种子萌发，首先吸收水分，吸足之后，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

种子刚抽出嫩芽时，农民便来浇水，水润到土壤中，麦子的根毛从土壤中

把水和无机盐吸收到根毛细胞，再输送到根导管，茎导管。最后进入叶导管。麦子身体中的营养，叶吸入二氧化碳和水通过光能产生了有机物和氧气，氧气被释放，有机物从筛管运到根部。

长到一定的时候，麦子开花了，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉，花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。花粉管中的精子，随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，他跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵，开花和结果是一个连续的过程，受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱凋落。唯有子房继续发育，最终成为果实，其中子房壁发育成果皮，胚珠里面的受精卵发育成胚。完成后，麦子渐渐枯死。

这就是我—一棵麦子的自述。

                                                          一、四   江甜

对多处知识点描述详细，能否再走出课本，去寻找更丰富的内容

在青岛地区，农民什么季节种小麦？小麦又是在什么时间发芽？

【附】作文四

一颗小麦的自述

我是一粒小麦种，我的身体有胚轴、胚根、胚芽、子叶，还有保护我的外衣—种皮。

我要吸收水分，子叶中的营养物质转给我的身躯—胚。我的胚根发育，顶开种皮。长出我的腿脚—根。胚轴伸长，胚芽发育成我的胳膊—茎和手—叶。我需要吸收外界的水分和无机盐。我必须伸长我的脚和腿。让我能充分的吸收。我的根分为成熟区、伸长区、分生区、根冠。根冠就是由保护组织组成保护我的脚的“钢帽”，分生区和伸长区是我的根生长的主要部位。我的根为什么会生长是因为：一、分生区的分生组织不断分裂，二、伸长区的细胞体积不断增大。成熟区会慢慢长出根毛，能更好得吸收水和无机盐。因为无机盐溶解到水中，才能被我吸收，所以我要拼命的喝。

我只吸收水和无机盐是不够的，我还要制造有机物。我的手—叶是制造有机物的部分。我的手分为气孔、下表皮、叶肉、叶脉、上表皮。气孔分为内壁和外壁，有两个细胞是保卫细胞。气孔可以控制我呼吸气体的进出。叶脉中有筛管、导管。导管是运输水和无机盐的，筛管是运输有机物的。导管和筛管都是输导组织。上表皮和下表皮是我的皮肤。

我吸收水的动力，是我的蒸腾。我吸收的水大部分用于蒸腾。其水分由气孔排出，这样我就能源源不断的喝水了。

我的有机物是通过光合作用制造出来的。我利用光，在叶绿体里将二氧化碳和水转化成有机物，同时还能释放出一定的氧气。这就是为什么大气中碳氧平衡的原因。

我处处需要能量，我通过呼吸作用吸进氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给我自身利用。呼吸作用是生物的共同特征之一。

我也要培养我的后代。当我开花的时候，虫子和风等给我传粉。传粉受精后，花瓣、雄蕊、柱头、花柱纷纷凋落，胚珠就发育成种子了。

我的一生是不是丰富多彩？

                                                       一、四  李晓腾

本篇知识比较全面，归纳总结性强。但仅局限于课本内容，没有自己去查找资料，获取更多知识。