河南广进置业有限公司:开展电脑制作活动开启学生创新火花

美国著名的趋势专家丹尼尔·平克丹在《全新思维》一书中写到“信息时代正在让位于概念时代。在这样一个新兴的世界，富有创造力和共情能力的人将大行其道。工程师、律师、会计师……这些我们曾经引以为豪的职业将会被弱化，艺术家、发明家、护理人员……这些没有引起社会充分重视的职业将会获得新生！” “未来将属于哪些拥有与众不同思维的人。”

作为为未来输送人才的教育工作者，我们应结合当前教育现状，将全新思维的培养融合于课堂教学当中，展开创感教育。在关注“左脑”教育和“信息素养教育”的基础上，加强“右脑”和“创感”教育，让学生成为21 世纪的创造者。这一点与全国中小学校电脑作品制作活动不谋而合。自2000年开展的全国中小学电脑制作活动一直以 “探索与创新”为活动的主题，鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。如何依托电脑制作活动，展开创感教育，打开学生创感之门就成为本文的讨论的中心。

一、选取作品主题，培养学生的意义感

我们生活在物资充足的时代，世界历史上的任何时代都无法与之相比。人们不必为生存苦苦挣扎，能够将更多的精力投入到对生命意义的探寻之中。

教师在辅导学生进行电脑作品的创作时要融进意义感的教育，教会学生思考人生的意义，还有对社会责任感的理解。学生作为创作的主体，教师要重视学生在创作中的精神需求，由学生自发选择的创作主题给学生带来的乐趣将成为作品创作的基本原因和动力。教师在指导学生进行电脑作品制作时，尊重学生的兴趣和爱好，从与学生的聊天中发现学生的兴趣爱好，引发学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生发现隐藏在现象背后的事实。好的主题应该从学生的学习、生活出发，是学生感受最深的东西，在此基础上确定电脑作品的主题。

二、编写迷你故事，培养学生的故事感

“王后死了，国王也死了，这是一个事实；王后死了，国王因此悲伤不已也死了，这就是一个故事。” 故事更容易被人记住。在很多方面，故事是我们记忆的主要方式。信息要是多了，并且容易获得，它的价值就小了。谁能把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且有情感地表述出来，这样的能力就显得非常重要了。这就是叙事能力的精华之处——富有情感的内容。

学生在进行作品创作时，就像导演拍片一样，同样的题材不同的处理方式，其效果是大不相同的。作者故事能力的强弱对于最后作品的感染力起着决定性的作用，好的叙事能力意味着成功的一半。在进行电脑作品制作中，学生要学会将信息合理组织起来，有情感地向观众表述出来。提高学生的叙事能力的训练方法之一就是写迷你故事。可以让学生用寥寥几十个字来写包含开头、中间和结尾的迷你故事，展示叙事的创造性。或者，还可以让学生采用数码相机、便宜的音频视频编辑软件，图像处理软件等手段来“绘声绘色”地讲故事。

三、广泛阅读，培养学生的设计感

因为商业迅速的新陈代谢，设计感已经成为一项基本的能力。不论是手机铃声、可爱厨具、光电电池还是医疗设施，商品和服务的更新变化正在加快，唯一的生存之道就是不断创新，开发新产品。“设计从本质上来说，可以定义为是人类的基本能力，人类制造以前生活中不存在的东西，来满足人们的需要，赋予生活新的意义。”

学生进行电脑作品的制作中，通过自己的设计获得成功和满足感。在学生设计作品的过程中，教师要引导学生在设计中博览群书，不断提高自己的审美水平、人文知识和培养综合知识结构。提醒学生在见到优秀的设计时，可以顺手记下来以备后用；看到拙劣的设计时，也顺手记下来提醒自己。时间一久，学生的设计眼光就会变得敏锐。

四、记录灵感火花，培养学生的交响感

交响感是指将琐碎的事情联结在一起的能力，通过把别人不在意的要素结合在一起，来发明新的事物。有时候最强大的创意来自于两种现有思想的结合，而曾经却没有人将它们联系在一起。

在电脑作品的创作中，要想出奇不意，具有创意，教师就要培养学生整合事物的交响综合能力，让学生找出素材间的关联进行整合，引人注目。培养学生交响感的方法之一就是播放经典的古典音乐。因为欣赏音乐是激发灵感，提高交响能力的好方法。此外，还可以让学生准备一个记录灵感的灵感本。每一次发现吸引人的东西，就将它们贴在灵感本上。这些图像之间的关联会使学生的电脑作品设计更加得心应手。

五、以兴趣为中心，培养学生的娱乐感

在概念时代，幽默感不仅仅是一种娱乐方式，还是一种复杂而特别的人类智慧形式，它不能被电脑复制，而且在高概念、高感性的时代正变得越来越有价值。在概念时代，无论对待工作还是生活，我们都需要保持轻松的态度，娱乐是生命的基本需求，快乐能让我们提高生产能力和完成目标。

美国著名的心理学家布鲁纳说过，“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”在电脑作品制作的过程中，以学习兴趣为中心，让学生用已经学过的知识，表达自己感兴趣的主题，这种创作的过程和模式的教学，本身就具有娱乐的味道。很多时候，学生都沉浸在自己的创作中，很自觉，也很享受。娱乐感的另一层意思就是在电脑作品本身中增加幽默成分，这样的作品会更加贴近观众。

六、作品反思，培养学生的共情感

共情能力就是设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。深入到别人的思想里，体验那个人眼中的世界——如果是我的话会怎么样，这种换位思考是有想象力的表现，也是内心的真实感受。好的设计师应该知道自己设计的作品将会带给别人怎样的感受。

作品要想打动观众，学生就要在作品制作的过程中，学会站在观众的角度来观看自己的作品，不断进入观众的内心世界审视自己的作品。在此基础上，发现作品的不足，进行修改，再次审视，再次修改。只有这样，作品才能更好地表达作品的主题。

教育是国家的未来输送人才的职业，任重而道远。从中国制造到中国创造，教育的历史责任就是要从学生时代开始培养中华民族下一代的全新思维。教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。作为一名信息技术教师，如何在电脑作品的制作活动中，展开创感教育，开启学生全新思维之门，笔者也只是刚刚开始探索，希望起到抛砖引玉的作用，引起更多人关注这个话题。

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