小学数学网络课《统 计》教学设计

教学内容：

北师大版《义务教育课标实验教研》一年级（下）P82-83

教学设想：

较之传统的统计教学，本课力图突破以下：1．让学生经历统计全过程，使其亲身感受统计的产生及统计的结果对对策的作用，增强统计意识。2．充分利用网络资源的优势，扩大课堂容量，扩大学生的视野；以电脑虚拟教师，对学生的学习反馈做出及时处理，同时利用电脑游戏激发学生的学习兴趣，巩固统计知识，培养团队协作精神。

教学目标：

1、情感与态度：创设网络情境，激发学生参与统计活动的兴趣与爱数学情感；通过读内容丰富的统计图，培养学生热爱祖国的情感与环保意识。

2、过程与方法：使学生初步了解一些获取信息的方法，经历数据的获得和整理过程；实现在特定网络环境下的人机互动式学习，提高学生自主学习、合作交流的能力。

3、知识与技能：使学生初步体会统计的作用，培养初步的统计意识；学习用电脑制作简单的条形统计图，并根据统计图提出一些简单的问题说出自己的想法。

教学过程：

一、巧设课堂活动，引入统计。

师：低年级的小朋友在每节课的中间有一个课中休息，今天的课中休息我们就来唱唱歌。老师给大家带来了5首歌（电脑显示），每首歌都有一小段，大家可以自由的听，听完后说一说，你最喜欢哪一首。

师：我们只能选唱一首歌，怎么办呢？

生1：可以投票，用举手的办法，看班上喜欢哪首歌的人最多，就播放什么歌。

生2：可以写纸条，小组记录。

师：为了使选的这首歌能让大多数同学满意，我们就必须对大家的想法进行调查、统计。（板书课题统计）：

二、在网络环境下，体验数据的收集和整理。

师：我们用电脑来做现场统计。你喜欢哪首歌就用鼠标在哪个图片上面点击一下。注意，每人只能选一首。（网络环境下，教师机上迅速显示每个学生的选择情况，但图片零散摆放。）

师：你知道这里的一个鸭子图片表示什么？2个鸭子图片呢？

生1：一个鸭子图片表示有一个人喜欢《数鸭子》，2个鸭子图片表示有2个人喜欢《数鸭子》。

生2：有几个鸭子图片就表示有几个人喜欢《数鸭子》。

师：这些图片排列比较杂乱，你能想个办法把它整理一下，让大家看得更清楚些吗？

生：我可以把同样的图片放在一起。

三、发挥网络优势，认识条形统计图。

1、从认识象形统计图过渡到条形统计图。

（老师根据学生的回答在电脑里迅速将全班的选择情况进行整理，制成一张象形统计图）

师：象这样把同样的图片整理放在一起，横排、竖排都对齐，就形成了一张统计图。想一想，每张图片代表什么呢？有没有比图片更简单的表示方式？生1：可以用三角形表示。 生2：可以用线来表示。

生3：可以用数来表示，有几个人喜欢就写几。

师：在数学中一般我们用一个长方形来表示。（教师先演示喜欢《数鸭子》一竖排的图片变成长方形，再逐步依次放完，形成了一张统计图）

师：用图片表示和用长方形表示，你喜欢哪一种方式呢？说说理由。

生：用图片表示形象、漂亮、好看，用长方形表示简单、清楚。

2、学看统计图。

师：从这张统计图上你知道些什么？我们班有多少人参加了统计？你是怎么想的？

生：……

师：从统计结果可以决定，今天的课中休息我们唱什么歌？（生齐答）

师：在生活中，为了做一个决定，经常要进行调查统计。为了让统计结果看得清楚，就做成统计图。做统计图时，可以用图片或者长方形来表示人或物体。

四、体验统计过程、用电脑制作统计图。

1、统计学生到校的交通方式。

师：今天刘老师是走路到学校的，你是怎样来上学的呢？

   （学生进行统计活动，教师在电脑上输数据，记录成统计表。）

步行

坐自行车

坐摩托车

坐汽车

人数（人）

9

5

4

  12

师：像这样的表格，叫做统计表。

2、在电脑上作统计图

（1）教师介绍简单的制作方法和注意事项。

（2）学生作业，老师巡视，及时将学生的情况调至教师机上，让学生自己评价，相互修改。

师：做统计图时要注意些什么？

生：每一横排、竖排的图标要对齐。

五、课中休息（表演唱大多数同学选用的《数鸭子》）

六、看统计图，说想法。

师：学会了统计，你想统计什么？

生：……

师：你们想知道生活中还有哪些地方用到了统计吗？今天老师特意向大家介绍一个网站：http://www.生活中的统计图.com、http://www，

师：你看了哪个统计图，从统计图上你知道了什么？

生1：我知道在哺乳类中大象的寿命最长。

生2：我知道申办2008年奥运会投票结果北京的票数最多。

生3：我知道2002年亚运会中国的金牌最多。

生4：我知道2000年奥运会我们的金牌是第三名。

师：2004年的奥运会我们的金牌是第几？2008年奥运会在中国北京举行，你估计会是第几名呢？

七、玩电脑游戏并统计小组内同学找小狗的数量。

1．师提出游戏方法及规则：

要求：3个人一组比赛，看谁反应快。游戏完了后，在小组内把你的成绩记录在统计表里，并在组长的电脑上制作一张统计图。 “找小狗”比赛数量统计表                 

2、全班玩一分钟电脑游戏，并小组合作在电脑上制作一张统计图。

3、师：看着你们制作的统计图，向全班汇报你们组的比赛结果，说说自己的感想。

师：通过今天的学习，你有什么收获？还想知道什么？

教学反思：

这节数学网络课体现出以下两个突出特点：

1、真实的统计活动，产生深刻的统计认识。

一般教统计，往往会假设一个与学生生活相关的情景，由此引入生活需要统计。本课则重在通过真实的、可行的活动，让学生不仅体会到统计是生活的需要，而且能亲身经历统计的全过程。为了解决“课间休息只能选唱一首歌，而大家却有不同选择”的矛盾，从而引出统计。它使学生真切感受到统计就在自己身边，自己的生活就需要统计。更有特色的是，根据统计结果作出的决策，当场能够实现——课中休息唱大多数同学喜欢的歌。本课通过真实的统计活动，真正实现了“让学生体会统计对决策的作用。

2、人机互动的网络教学，改变了传统的教学模式，体现了教育技术与学科教学的有机整合。

今天的现代教育技术，已经不仅仅局限于情境的创设，重在激发学生的学习兴趣，而是在改变老师的教学、学生的学习方式上日益凸显出它的作用来。信息技术的应用，为教师主导下的学生自主学习创造了技术条件。在改变传统的被动接受的学习方式同时，使学生更扎实地学好知识，用好知识，就需要实现信息技术与学科知识的整合。本课在整合同时也注重了处处体现学生学习的独立自主性，其突出的教学设计表现在：

（1）课前引入。将歌曲的片段做入学习网中，使每一个学生都能独自边欣赏，边做出选择。这种网络技术与教学情景的结合，使学生不但在选择中表现个性。

（2）学生独立完成条形统计图的制作。在传统的教学环境中要让二年级学生自己制作完整的统计图几乎是不可能的，一般都是在已有的图上画、填。然而，计算机技术却能帮助学生将不可能变成了实现。它不但操作简单，形式新颖，而且有计算机这个虚拟老师给学生做评价，将枯燥的作图过程，变得充满情趣。

（3）将电脑游戏比赛融入教学中。青少年对电脑游戏为什么那样喜爱呢？其原因就是为它的挑战性、趣味性以及获得成功后产生的巨大愉悦而吸引。而本课以 “捉小狗”而实质上是入键数字游戏放在课的最后，使学生在极其兴奋、紧张、认真的情境中，不知不觉又经历了一次统计的全过程，使教学在最高潮时结束。在下课时，学生们仍沉浸在欢乐中，意犹未尽……