2017年驾考新规:罗柏生：教学人生一路行

作者：罗柏生    文章来源：本站原创    
点击数： 299    更新时间：6/1/2006

作者简介：罗柏生，小学高级教师，三明市教科所、教研室小学语文教研员，福建师大网络学院教育管理本科毕业。福建省首批小学语文骨干教师，福建省优秀青年教师，三明市第二批小学语文学科带头人，福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象。做人做事的格言是：要像穿钉鞋走泥路那样，一步一个脚印。

“把握此刻，向过去学习，并着手创造将来，你的人生会变得更美好。”——（【美】斯宾塞·约翰逊《礼物》语）

1982年，从三明师范毕业，从教学一线至从事教研工作，一转眼二十三年过去了。现在偶尔再走进课堂，看到那记录了我斗志与锐气的三尺讲台，看着那些天真清澈的眼神，每当听到“老师好”这样一声仿佛不经意间的温馨问候，总会让我感到那是来自天籁的一束柔和的光芒，总会让我温暖如春，幸福不已。

岁月，铭记青春刻痕

师范毕业时，我被分配到梅列区农村的一所村完小，离镇里有10几里路，全校连代课的在内共7位老师。学校座落在一个小山包上，一幢两层、“┒”字形、土木结构的教学楼。紧挨着教学楼有三间平房，那是老师的住房和厨房。天黑后，我们没什么地方可去，那时也没有电视可看，只能呆在学校里看看书、备备课，有时也打打牌。夜很寂静，每晚陪伴入眠的是耗子们嬉戏追逐、啃咬木板的声音和心中无限的茫然与怅愁。

校长安排我教毕业班数学，兼任四、五、六年级的体育和音乐课。为了搞好数学科的教学，我每个晚上都把课本中的每道题先做出来，然后考虑第二天该怎么讲学生才能听懂（当时没有去想怎么培养学生的能力）。为了上好课，我主动与临校同学科的老教师联系，经常调课后走5里多路去听课、请教。遇到学区辅导站的老师下来，就主动请他们到自己班级听课，主动请他们指导，有时还请他们给上一节示范课。经过近一年的努力，总算摸着些门道，知道了怎么把一堂课上下来。84年，我被调到另一所比较大的完小，有31位老师。为了提高学生的成绩，尤其是那些学困生的成绩，我利用晚上时间义务给孩子们补课，下课后再一个个送他们回家。虽然自己干劲大，花了不少时间和精力，但是期末考试下来，成绩并不理想。沮丧之余我开始思考自己的教学存在什么问题？我想，首先应该让学生喜欢你，喜欢上你的课，因此教师应该设计好每一堂课，提高课堂教学的效率，我要从这开始努力！于是我开始真正意义上的钻研教材，学习一些教育教学理论，从教学刊物和同事中学习、借鉴，不断改善自己的教学方法，提高教学设计的能力。

86年9月，学校毕业班语文、数学两学科的任课教师实行竞争上岗，我报名参加语文科老师的竞争，竟然让我争到了这个岗位。当时毕业班还是实行全市统考，学生择优录取重点中学。为了对学生负责，对学校负责，也是对自己负责，我一点儿也不敢懈怠，一心一意扑在了教学工作上。每天认真钻研教材、备课、批改作业、课余辅导，除了吃饭睡觉外，几乎用上了全部的时间。做一名学生喜欢的、优秀的语文老师，从此成为我执着追求的目标。

学习，托起飞翔翅膀

我刚和语文教学结缘，开始喜欢教语文，在我最需要得到专业帮助时，学区通知我参加为期一个月的语文青年教师培训班。这真是苍天助我！我喜出望外，全身心地投入到学习中。

培训班的学习形式与实习差不多，跟班学习、听课、上课，所不同的是学校还专门邀请了区教师进修学校的三个教研员下来指导，跟我们一起听师傅的课，再一起议课：哪里是成功的，值得学习借鉴；哪里还存在问题，需要改进、反思。教研员、师傅跟我们一起备课，听课后进行评议，再改进，再上课。就这样，每人要反复二至三次。用现在时髦的话说，就是校本教研的“三阶段、两反思”。除此外，教研员还带着我们到城里学校听名师的课，听各种类型的优质课，总结各种课型的教学模式和教学方法。一个月的培训，极大地拓展了我的教学视野，提升了我的教学能力。我不论在课堂教学水平，还是理解教材、把握教材、教学设计、评课议课等方面，可以说是知识与能力，经验与思维皆突飞猛进地发展，我的专业成长从此奠定了第一个坚实的台阶。这次培训使我对语文教学充满自信，教学效率也大大提高，当年的全市统考，我创造了毕业生考上重点中学人数最多的成绩。因此，我被调到了中心校连续教了两届毕业班语文，全市统考成绩几乎跟市重点小学相当。89年8月，我被调进了市实验小学。

到了市实验小学，一直担任高年级语文教学工作。实验小学是个藏龙卧虎的地方，一个年段六个班，教学质量的竞争相当激烈，来自社会和家长的压力尤其激烈。我知道自己有多少斤两，压力促使我积极学习进取，不断提高。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”（《礼记·学记》）因此，我一方面加强学习业务理论，参加“小学教育”专业自学考试，另一方面虚心向同事学习，加强实践与探索。凡是学校有对外开课、举行课堂教学比武，我都自告奋勇地参加。经过大胆实践，不断锤炼，自己的教学水平有了很大提高，教学成绩始终优秀，赢得了老师、家长及领导的赞赏，96年，我被评为省“优秀青年教师”，94年被市教育局任命为学校党支部副书记。这也许就是竞争和压力变成动力的结果吧。

专注，引领走向成功

1996年8月，我被调到三明学院附小担任副校长，分管教学工作。角色的转变，不仅要求自己要有较高的教学水平，还须具备指导、管理的能力，这既是挑战也是机遇，我陷入了迷惘和困惑。

“心灵在哪里，智慧就在那里，智慧在哪里，成功就在那里。”这句话不知道是谁说的，但是，我从这里开始真正地专注于语文的教学、学习和思考。

2000年8月有机会参加了福建省骨干教师首期省级培训，有幸聆听了肖川、余文森、张文质、叶存铃等国内著名专家、学者的精彩讲座，读到了上海华东师范大学叶澜教授《让课堂焕发生命活力》的文本，让我耳目一新，似乎如久旱逢甘露、如沐春风的感觉，第一次知道“什么是良好的教育”、“教师在课堂上的劳动能闪现创造的光辉和人性的魅力”、第一次听到“课堂生成”、“课堂是孩子生命成长的家园”……我突然感觉自己长高了，视野开阔了、眼光更远了。

2000年6月我作为福建省基础教育研究课题“构建素质教育小学语文阅读教学课堂教学模式研究”课题领导小组成员，担任三明学院附小 “构建素质教育小学语文阅读教学课堂教学模式研究”课题小组负责人，2002年12月所负责的课题组获得课题研究省级“先进集体”称号。在不断的学习和进步中获取了自信，自信又成为我大胆前进的绝对动力。2003年9月至今又参与了省级课题“小学语文自主、合作、探究学习方式实践研究”。2004年4月，负责市级重点课题“小学生自主性学习策略的研究”课题研究。

2001年，全国第八次基础教育课程改革的战鼓擂响了，我又一次拥有了幸运。那头脑风暴似的通识培训、学习，使得我们的教育教学观念得到了改变，真是“忽如一夜春来风，教师学生笑脸开！”我真得很激动、很兴奋！“为了中华民族的伟大复兴！”“为了一切孩子！”“为了重塑二十年后中国文化！”……我整理笔记、回味报告、阅读文本、汇报反馈。总觉得意犹未尽。“我应该还能做得更多些！”我再次拿起《基础教育课程改革培训辅导材料》《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，开始学会了反思、总结：“高考不改，课改改得了吗”评价制度的改革是课改的瓶颈，应该建立一个什么样的评价体系，才能适应课改？作为副校长、作为一个语文老师，我想总要在自己的能力范围内做一些事情，那就从考试改革开始，改革语文试题的命制进行尝试。于是我开始进行总结：《拓展试题维度  发展评价功能》发表在《小学语文教学》2002年第3期上；论文《学会学习  自主发展》，参加福建省第八届基础教育论文评选活动，被省教育厅评为二等奖；论文《浅谈语文综合性学习的教学策略》一文发表在《小学语文教学》2003年第10期上。

教师要成为新课程的实践者、研究者，这是课程改革寄予我们的期待。我们要信奉真理，但不迷信真理；相信科学，但不迷信科学；听专家引领，但又不迷信权威。2003年8月我被选作为“福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象”参加了省级培训，但这时的我不再是一味的“接受”，而是探究。要探究，就必须思考；有思考，才会有疑问；有了疑问，就要去分析；解决了疑问，再去实践、去验证、去表达，只有这样一步步脚踏实地在行动中研究，在研究中提升，才是真正意义上走进课改，才能与课改共同成长，成为学者型、研究型的教师。

“只有做过，才有体验，才会理解；只有理解了，才能做得更好。”2003年7月我调到市教研室任小学语文教研员。但我喜欢下县、下校，深入课堂，参与学校校本教研活动，和老师们一同备课、听课、评课，开设专题讲座，和一些教师建立伙伴关系，指导老师如何把新课程理念落实在课堂上。我常常指导老师进行教学设计，参加省市课堂教学观摩或比武，也时常登上讲台上“下水课”，体验新课程，和教师们一同研究、探讨。在梅列区东新小学，我不仅讲座，而且上课（上一个完整课），然后进行反思；在市实验小学三年级上《寓言两则》之《揠苗助长》一课，虽然还存在一点缺憾，但学生学得情趣很高，自己也感到身心愉悦。尤其令我欣慰的是课后许多学生拿着本子来找我签名。

我想：“当你全身心投入你喜欢做的事情时，你的心思就不会游离不定。你在享受生活。你也会更快乐，更有效率。那种专注将带领你走向成功。”

基础教育课程改革给我们带来了挑战，同时也给每个人带来了机遇。如果你“把握此刻，向过去学习，并着手创造将来，你的人生会变得更美好。”

近三年专业成长小记：

1.        撰写的《拓展试题维度 发展育人功能》一文，发表在《小学语文教学》2002年第3期上及《小学教学改革与实验》2002—第25期上。

2.        撰写的《学会学习  自主发展》一文，参加福建省第八届基础教育论文评选活动，2003.6.被省教育厅评为二等奖。

3.        撰写的《浅谈语文综合性学习的教学策略》一文，发表在《小学语文教学》2003年第10期上。

4.        撰写的《立足体验  学习语文》一文，发表在《中国教育科研论坛》2004年6月第一卷第3期上。

5.        撰写的《为学生习作寻找源头活水》一文，发表在《中小学作文教学》2006年第三期上。

6.        2002.10.指导郑玉翠执教的新教材苏教版第一册《识字 3》一课，在三明市小学语文新课程教学研讨观摩活动中受到好评。

7.        2004.12.指导三明学院附小的老师设计、执教苏教版教材《水乡歌》一课，获得福建省第六届小学语文阅读教学观摩一等奖。

8.        2004.6.被三明市教育局直属机关党委授予“优秀共产党员”的称号。

9.        2004年10月被福建师大网络教育学院评为2003至2004学年度“优秀学生干部”。

10.    2003年至2006年5月，开设各种专题讲座17场，听课受益教师达两千多人。